美國私立幼兒園的教育方式竟然是這樣

都說中式教育和美式教育相差很大，究竟美國的孩子是如何教育的， 和我們中國的教育存在哪些差異呢？我們暫且不說其他，先來看看幼兒園的教育方式吧！他們提倡STEAM教育。

什么是STEAM？

科學(xué) Science、
技術(shù) Technology、
工程 Engineering、
藝術(shù) Art、
數(shù)學(xué) Math
結(jié)合的跨學(xué)科融合教育，近年來在國內(nèi)外非常火，大家都很關(guān)注，但實(shí)際體驗(yàn)過STEAM課堂的朋友并不是很多。 百度上說：能培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，從而提升全球競(jìng)爭(zhēng)力。聽著高大上，一琢磨還是不懂。這也是我剛接觸STEAM教育的第一感覺，“不明覺厲”又“不明就里”。 不過，多次接觸孩子的STEAM課程后，我慢慢理解到：甭管它字面意義多高大上，最核心的特質(zhì)就兩個(gè)。

01、教“思考方法”而不是“知識(shí)點(diǎn)”

我們先來看看一個(gè)手工課的案例吧。
這堂手工課是做一個(gè)小沙包。我記得一般老師是這么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用針線來縫合；第三步，縫的時(shí)候收針怎么做。最后，把沙包封上口，填充沙子。學(xué)生只要按老師教的方法一步一步做，就可以做出一個(gè)統(tǒng)一的小沙包來。

但STEAM課是這樣教的：
第一步，老師問學(xué)生，沙包是干什么用的。你需要將現(xiàn)實(shí)和問題聯(lián)系起來，思考它的功能是什么。沙包是玩的時(shí)候互相丟的，打到人的時(shí)候不能很疼，就不能用堅(jiān)硬的材質(zhì)來做，但又要保證丟得遠(yuǎn)，還得有一定的重量。
這樣思考后，學(xué)生自然會(huì)去想要實(shí)現(xiàn)這些現(xiàn)實(shí)功能，需要用什么材料。

所以，第二步，老師會(huì)讓學(xué)生自己選擇用什么材料做沙包比較合適。

第三步才是怎么做。

做完之后還有第四步，一定要丟一丟檢測(cè)一下，用現(xiàn)實(shí)來反饋。
讓我們想一想。

一般老師的教學(xué)方式容易導(dǎo)致一種情況：這次做沙包，會(huì)了；下次讓學(xué)生做汽車模型，又不會(huì)了。因?yàn)樗X得汽車模型和沙包完全沒關(guān)系，我知道怎么縫沙包，可汽車模型是個(gè)全新的東西。
換成STEAM的教學(xué)方式，做汽車模型還是可以用這四步完成：

一，有什么用？

二，基于用途，需要什么材料？

三，怎么做？

四，做個(gè)檢測(cè)，獲得反饋。

這個(gè)思維方法還可以延伸到其他地方，甚至長(zhǎng)大以后設(shè)計(jì)輪船、機(jī)器人什么的都可以用上。

這小小手工課的四步驟，體現(xiàn)了STEAM教育核心：
發(fā)現(xiàn)問題 → 設(shè)計(jì)解決方法 → 利用科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等知識(shí)解決問題 → 運(yùn)用理性方法驗(yàn)證解決效果
它不追求讓孩子掌握做具體東西或解答具體題目的知識(shí)點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)掌握一種思考方法。

02、“注重整體”而不是“單項(xiàng)突出”

第二個(gè)案例是“蟲蟲奧林匹克學(xué)術(shù)活動(dòng)”，老師介紹說這是他們?cè)诿绹疾霺TEAM課程時(shí)學(xué)到的。更多翰林國際學(xué)術(shù)活動(dòng)介紹 老師讓學(xué)生從網(wǎng)上買來電子蟲。學(xué)生首先要觀察蟲子生理結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，它有什么能力，不同的蟲子，有的爬得比較快，有的力氣比較大，有的善于穿越障礙等等。（這部分包含了生物知識(shí)，還包含了結(jié)構(gòu)和功能匹配的整體思維方式）

觀察之后，目標(biāo)是為了設(shè)計(jì)蟲蟲的奧林匹克學(xué)術(shù)活動(dòng)，于是要仿照人類的奧林匹克學(xué)術(shù)活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同的賽道。每個(gè)蟲子特點(diǎn)不同，你得根據(jù)你的蟲子的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有利于自己蟲子的賽道來。（這又涉及到了物理、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和設(shè)計(jì)能力）

設(shè)計(jì)出賽道之后，還要制定比賽的規(guī)則，要為學(xué)術(shù)活動(dòng)做宣傳，這里涉及到人文藝術(shù)的東西，是STEAM中的A部分。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，組辦一次“蟲蟲奧林匹克學(xué)術(shù)活動(dòng)”，孩子們要用到的知識(shí)非常多，而且很多知識(shí)都是跨學(xué)科的。
像這種比賽，STEAM課上經(jīng)常有。幾個(gè)孩子為一組，幾組一起做個(gè)項(xiàng)目，中間涉及多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，整個(gè)過程盡量由孩子自己設(shè)計(jì)，自己制定規(guī)則。這是STEAM教育的另一個(gè)特點(diǎn)：注重整體性。

一直以來，傳統(tǒng)教育里有個(gè)很奇怪的“完美主義情結(jié)”，不論學(xué)什么，都希望孩子學(xué)得又精又尖。比如數(shù)學(xué)，如果這孩子會(huì)兩位數(shù)乘法了，馬上就給上難度更高的。易到創(chuàng)始人周航曾在湖畔大學(xué)演講中說：勤奮而低效，是因?yàn)槲覀冏隽撕芏唷安徽_”的事情，其中一件就是“小數(shù)點(diǎn)后的努力”。什么意思呢？假設(shè)現(xiàn)在在參加一個(gè)體操比賽，如果我們以前可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。

“匠人精神”沒有錯(cuò)，只是未來的方向，一定是“整合跨界能力”效用遠(yuǎn)大于“單項(xiàng)突出”。因?yàn)?，高精尖的活兒機(jī)器人能代替，而人的能力必須體現(xiàn)在整合、創(chuàng)造上。從這點(diǎn)來看，我覺得國際學(xué)校的教學(xué)方式更接近智能化時(shí)代對(duì)人的需求。

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