推薦指數(shù)：★★★★★

（2）時間安排：

在1-3月份，進行系統(tǒng)的知識點和概念框架的學習；4月主要通過練習真題對知識點進行查漏補缺；考試前1-2周主要進行?？己蛯﹀e題和薄弱知識點的復習。

推薦指數(shù)：★★★★

推薦指數(shù)：★★★★★

● 真題。真題是最好的復習資料。建議作為考前沖刺資料使用。

（2）時間安排：

在1-3月份，進行系統(tǒng)的知識點和概念框架的學習；4月主要通過練習真題對知識點進行查漏補缺；考試前1-2周主要進行?？己蛯﹀e題和薄弱知識點的復習。

推薦指數(shù)：★★★★★

● 14年及之后考試真題，只有Free-response部分，可作考前沖刺使用。

（2）?? 時間安排：

3月之前將所有知識點學習完畢，3月-4月開始進行以題目為基礎的實戰(zhàn)練習，考前查缺補漏。

現(xiàn)在 College Board 提供兩門AP計算機考試，分別為 AP Computer Science A (AP CSA) 及 AP Computer Science Principles (AP CSP)。此二者有明顯的區(qū)別：

AP CSP 的課程設計可以說類似于一門大學中針對任一專業(yè)的通識選修課，它向學生們科普計算機科學技術對社會的影響，并引導學生用計算機科技的手段解決一個實際問題。此過程中產(chǎn)生的學習成果需以規(guī)定的形式上傳給課程官網(wǎng)，如此提交的兩份大作業(yè)與5月考試一起構成了 AP CSP 的最終得分。從分數(shù)的構成可以看出，AP CSP 是不對社會考生開放的。

相對而言，AP CSA 的課程設計則儼然一門大學中的理工科基礎必修課，它更偏向技術層面、更實在、更具體。如同任一門標準的“編程ABC”課程，它要求學生能掌握基本的面向對象程序設計及實施、基本數(shù)據(jù)結構、基本程序結構以及幾個基本的算法。由于課程中使用的程序語言為 Java，因此 AP CSA 又稱為 AP Java?？荚囋嚲矸譃?0分鐘的40道選擇題（占總分50%）和90分鐘的4道簡答題（占總分50%），最終得分僅由5月考試決定。

鑒于 AP CSA 課程內(nèi)容更實用，考試對社會考生開放，很顯然大家如果考 AP 計算機學科，參加的便是此門考試。后文討論的對象也只是 AP CSA。

參考用書：

Java: A Beginner's Guide (6th Edition)

Core Java Volume I--Fundamentals (10th Edition)

Java For Dummies (6th Edition)

Head First Java (2nd Edition)

變化一：歷史技能上的變化。以前CB著重考察學生的六大歷史技能，現(xiàn)在減少為四個（論從史出contextualization、比較分析Comparison、演繹歸納Causation、史料斷續(xù)能力Continuity & Changeover Time），刪去了綜述能力和分期斷代能力。 在要求上有了些許降低?；诖耍诙糠值牟牧蠈懽黝}DBQ和論述題LEQ里面都刪去了綜述能力的評分要求。

變化二：材料題(DBQ)。首先是DBQ的時間多了10分鐘，即現(xiàn)在考生有1個小時來完成答題。此外，DBQ的出題范圍也給出了限定，即是1754年到1980年的范圍。即殖民時期(1607 --- 1754)不在DBQ的考察范圍之列了。

變化三：簡答題(Short Answer Question)題量減少。依舊是四題，第一，第二題必做，但第三和第四題是選做題，二者擇一即可。且也規(guī)定了范圍。第一，第二題的范圍和DBQ一樣，從1754年到1980年。第三題的范圍從1491年到1877年，即重建時期之前。第四題的范圍是1865年到今天，即內(nèi)戰(zhàn)之后。

變化四：論述題(Long Essay Question)，選項上從二選一變?yōu)槿x一。時間上多給了5分鐘，即40分鐘完成題目。此外，在范圍上也有了限定，第一題的范圍18世紀及之前（1491---1800）。第二題范圍是19世紀的美國（1800 – 1898）,第三題范圍是20世紀的美國(1898 --- 至今)。對大多數(shù)學生來說，最后的論述題一直難度較高，現(xiàn)在終于可以有的放矢了。

自古所謂文史不分家，歷史學科對語言的要求一直是比較高的。AP美國史學習和考試中，牽涉到大量的史料閱讀，很多歷史文獻付梓于兩三百年前，所用語言和現(xiàn)代英語或有差異。故而，對學生的英語閱讀能力，尤其是快速閱讀能力，要求還是不低的。此外，AP考試需要學生進行大量的寫作，故而對學生的英語寫作能力，也有較高要求。一般而言，學生如果在托?？荚囍械拈喿x和寫作部分得分較高，學AP美國史這門課會更加輕松。

學術素養(yǎng)要求

歷史是最強調學術規(guī)范和學術素養(yǎng)的一門學科。需要學生有較強的思辨能力和邏輯歸納能力。歷史學科的四大要素“史料、史論、史識、史觀”，都很好地融入于AP美國史的考察中。該考試通過閱讀選擇題測試學生的史料分析能力，通過DBQ測試學生的論從史出的學術規(guī)范，通過簡答題和論述題來考察學生的史識觀點及學術寫作能力，為學生之后接受高等教育做好準備。所以這就要求學生需要有良好的學術素養(yǎng)和學術規(guī)范。

歷史背景知識要求

AP美國史的學習，對學生的歷史背景知識沒有硬性要求。當然學生如果平時對歷史較感興趣，涉獵廣博，這門課學起來會更加輕松一點。但如果學生平時對相關背景知識不求甚解，也沒有大礙，也可以學得很好。

AP美國史主要考察方面就是歷史技能和歷史思維。這就需要學生平時多注意歷史思維方面的訓練。對于來自AP學校的學生來說，相信學校里的AP美國史課程會著重于歷史思維的培養(yǎng)，而對于本地學校的學生而言，由于國內(nèi)歷史教學在這方面訓練不足，所以更應該引起重視。建議平時多進行歸因分析，以找出某一事件與另一事件的聯(lián)系。這樣對歷史思維的訓練很有幫助。

莫過多糾結于細節(jié)

相較于SAT2美國史重在細節(jié)考察上，AP美國史更重要的是考察歷史技能和思維。自從2015年改革之后，AP美國史的細節(jié)考察部分比例下降明顯。所以，建議考生不必錙銖必較于細節(jié)的記憶，更應該注重史識的培養(yǎng)和史觀的養(yǎng)成。即著重關注歷史的整體發(fā)展脈絡與發(fā)展規(guī)律。

論從史出是關鍵。

AP美國史要求學生進行學術觀點的闡述和論證。很多學生在寫作過程中往往忽略了史料和史論之間的關系。有的同學在寫作時堆砌史料，而弱于史論歸納。有的則是滿篇空發(fā)史論，而無史料的支持。這些都是學術寫作中最忌諱的。所以要多進行寫作練習，并多分析自己所寫內(nèi)容，以此理解學術寫作的基本要求和規(guī)范。

AP考試改革后取消了很多死記硬背的考題，把重點放在了學生的分析、總結、和應用能力。AP心理學同樣體現(xiàn)了這一點，單選題里面超過30%的題目，都是通過給出一個情景或者實驗，讓考生選擇其中體現(xiàn)的心理學概念。第二部分的兩道大題更是直接說明了“challenge students to move beyond mere memorization”，轉而考察分析、總結、學習、和應用的能力。

備考建議

AP經(jīng)濟學尚未進行改革。但是就collegeboard歷年披露的真題來分析，在將來有較大可能進行改革。例如宏觀經(jīng)濟考試中，MC 部分的選項開始出現(xiàn)較模糊答案，考察學生對貨幣及財政政策的綜合理解。而非以往的單一絕對性選項。同樣在FRQ部分， 2015年宏觀經(jīng)濟題的官方答案首次出現(xiàn)了分類討論。這充分考察了學生的批判性思維。足以看出如今對知識點的掌握不能靠簡單的套公式，找技巧。而是需要一個全面的理解，才能更好的迎合考試發(fā)展的趨勢。

備考資料和時間安排

在選擇題部分，學生會遇到5篇文學作品選段，包括詩歌，戲劇和小說，Prose和Verse的比重基本相同，每篇文章后面有10或11道選擇題，共55道題。寫作部分2小時，平均40分鐘要寫完一篇essay,第一篇為詩歌分析，第二篇是小說選段分析，第三篇是給出一個開放性的論點，學生利用已經(jīng)度過的經(jīng)典作品來闡述該觀點。

考試中的作品范圍從16世紀到21世紀，體裁包括詩歌，戲劇，小說，散文。學生不僅要讀懂作品，還要能夠對作品從寫作手法和修辭手法方面進行分析，并且能敏感的察覺作品與歷史，文化大背景的關聯(lián)。可以說是對學生綜合語言能力的考察，尤其是寫作部分，占總分的55%，最能體現(xiàn)學生的水平。

和其他AP科目一樣， AP文學評分采取5分制，5分為極其優(yōu)秀，3分為合格，可換取大學相關課程學分或者免修資格。（具體換分政策還要看每個學校不同）