中國為何會有名校熱？這可以列舉出很多的原因，比如名校學生優(yōu)秀，是學習的榜樣；名校畢業(yè)生更好找工作，前途光明；考取名校學生數(shù)量是衡量一所國際學校辦學水平的指標，成為判斷高中好差的標準。

這些原因背后的核心是中國家長普遍對美國的大學并不大了解。這就如同去買奢侈品，在不清楚各種品牌差異的狀況下，最貴的就是最好的一樣的理念，名氣越大的大學則越好，所以“藤校”的概念在中國廣為人知。

在多數(shù)中國家長眼中，世界級的頂級名校只有12所：八所“藤校”和牛津劍橋，外加斯坦福和MIT。上海有所國際學校今年有首屆畢業(yè)生，對新學校而言其申請結果是挺不錯的，但家長們很不滿意，就因為沒有出一個“藤校”。

我曾跟一位國際學校的英籍總監(jiān)交流，她提到很不能理解中國學生為何會輕視帝國理工學院這樣的英國名校，她開玩笑地說：“要是斷一條胳膊就可以進帝國理工的話，很多英國人會愿意做出這樣的選擇。”

有名的美國兩所新聞學院分別是哥倫比亞大學新聞學院和密蘇里大學新聞學院。前者是“藤校”，也是美國新聞界最高獎項—普利策獎的評選機構，這廣為人知，而后者是一所排名100多位的美國大學，按照常理肯定不是名校，但這所學校在世界上最早創(chuàng)辦了新聞學院，早期和中國新聞界關系密切并頗受推崇。中國新聞業(yè)界甚至直接稱之為密蘇里新聞學院。這也就是說，世俗的眼光和業(yè)內(nèi)的判斷具有極大的差異性。

中國媒體對高考狀元也很關注，但我們仔細分析后會發(fā)現(xiàn)，對這些高考狀元的關注點主要集中在學習方法和技巧上。這跟中國大學主要看高考分數(shù)線有關，對學生的個性化表現(xiàn)并不看重。

但是美國的“藤校”對學生不僅有高的標化成績要求，同時也要凸顯個性。為此，能夠拿到美國名校本科offer的學生也往往各有特色，對媒體來說，也是比較好寫報道，相對比較容易形成話題。這也是2000年前后哈佛女孩劉亦婷現(xiàn)象能夠形成熱點的重要原因。

有個性、有故事的學生的成長故事是挺有意思，也頗受家長歡迎。但這對國際學校而言，培養(yǎng)出一名具有個性的學生并非是一件易事。

多數(shù)的中國國際學校，其教育初衷是要培養(yǎng)出一個人，重視過程和長久性，能否有學生申請到世界名校的offer是水到渠成的事情，不能刻意為之。但中國家長更看重的是結果，尤其是名校申請結果。在這個過程中會和學校產(chǎn)生理念上的沖突，甚至要求學校做出一些非理性行為，比如是否要開設托福、sat課程，幫助學生提高標化成績等方面均容易產(chǎn)生分歧，這也是為何這些年在美國的中國留學生頻繁爆出成績造假、退學等問題根源所在。

因此，在擇校時，我們應更多的集中在孩子需求本身，不應被所謂的“名校”情結影響。是否適合學生未來發(fā)展，更有助于孩子個性和特長的成長更應該是家長們所考慮的必要因素。