一、國內(nèi)普高生在申請美國大學時的優(yōu)劣分析

1、托福和SAT等標準化考試方面：國內(nèi)培訓班對試題的研究和考試技巧的揣摩可以說到了爐火純青的地步，相對地學生考試也容易獲得遠超本人實力的成績。此外，國內(nèi)學生備考時間相對充足，有的學校甚至對申請出國留學學生的考勤完全放開，允許學生請假專門在家復習考試。

2、校方對學生申請信息的靈活處理：在中國，學生成績?nèi)狈y(tǒng)一的登記系統(tǒng)，少數(shù)學校為了自己招生的利益，對成績單的處理有較大的靈活性;推薦信在實際操作中，也往往是由學生本人或者中介幫助完成，推薦老師往往只要掛名即可，因此推薦信的內(nèi)容能最大突出學生的長處與優(yōu)點;班級排名方面，如果學生的成績不錯，部分學校對學生填寫排名的具體位置容忍度比較高等等。

對于大學招生官來說，很難逐項核實所有這些信息的真實性，但他們通常會都會綜合評估學生的所有信息，比如完美的GPA+班級排名+推薦信，配備一般的托福和SAT成績,效果可能適得其反，所以保持申請信息的一致至關(guān)重要。當然，所有申請信息我們都大力提倡真實，造假的后果在美國及其嚴重。

3、課程內(nèi)容方面：和普通美國高中生要求相比，國內(nèi)的課程難度還是要稍高，特別是數(shù)學、物理、化學等理科課程難度，更容易得到美國高校的認可，對申請理科也有加分作用。

1、Essay方面：和重視數(shù)理化教學不同，美國高中和國內(nèi)高中的最大區(qū)別也許是對人文學科、特別是英語閱讀及寫作的重視程度有很大差別，中國學生由于平時缺乏足夠的練習，加之中介顧問整體水平的限制以及申請模式限制，論文寫作質(zhì)量普遍偏低。而若經(jīng)過美高階段的大量閱讀和嚴格訓練，留學生的英語寫作水平通常比中國本土的學生水平高，加上就讀美國高中的學生都是私立高中，顧問(Advisor)通常會給學生的 Essay寫作提出建議、幫助把關(guān)，甚至不斷協(xié)助其修改，直到滿意為止。

2、課外活動方面：美國高中在下午2:30左右就完全屬于課外活動時間了，相比美國學生參加的豐富多彩的課外活動而言，高考體系的國內(nèi)學生根本沒有太多時間安排課外活動，其相應的準備和挖掘方面也存在一定欠缺，部分學生包裝跡象明顯，從而使得美國的大學招生官有時會質(zhì)疑中國學生課外活動參與的真實性。

3、校方對學生申請信息的靈活性：處理好了可以作為優(yōu)勢，但大部分情況下反倒會成為劣勢，特別是學生就讀普通學校，課程設置和美國的教學內(nèi)容、考核制度均不相同，而且出現(xiàn)明顯不一致的信息時，更容易招致美國招生官對真實性的擔心。

選擇國際高中就讀還是有以下優(yōu)勢：

1、高中成績單是申請留學時必備的材料之一，也是很重要的材料，美國招生官在錄取學生時首先要考察的就是學生的成績單、GPA等基本信息。而有些國際學校采用美國本土高中的naviance系統(tǒng)來記錄學生成績。如果你利用naviance系統(tǒng)向心儀大學發(fā)送電子版成績單，那么這所大學更容易認定你的成績單，節(jié)省你翻譯成績單所耗費的時間和金錢。

2、AP或者IB課程是一個加分項，而許多國際高中都開設IB課程。如果學生可以提供幾門4-5分的AP課程成績，或者IB課程的成績不錯、拿到證書，這些都可以說明你所研讀的課程難度，提高你的競爭力。要注意的一點是IB課程不能自學，需要就讀學校在教學設置中開設此類課程才可以學習，如果你所選的高中沒有開設IB課程，那么你是無法取得IB課程成績的。所以在選擇高中時清楚了解是否提供IB課程非常重要。

3、從事國際高中教學的很多外教可能有些人脈資源，有可能認識美國大學的一些老師或者有可能畢業(yè)于你心儀的大學，他們的推薦信就更容易被認可，更有分量。

4、國際高中的所有課程均采用英文授課，全面提高了學生的聽、說、讀、寫能力，有利于提高學生的英語水平，讓學生更容易適應國外的生活和學習環(huán)境。

5、國際高中的課程設置和教學安排完全配合美國大學申請，老師往往會讓學生完成一定量的論文、小組任務、調(diào)研課題等，這些都可以將學生的寫作、團隊協(xié)作和鉆研的能力融入平常的教學內(nèi)容中。

2、美國有全世界頂尖教材和豐富的課程安排。美國高中教育方式與國內(nèi)不同，實行選課制，同一個學校且同一個年級的同學都可能修完全不一樣的課程，修滿學校規(guī)定的學分就可以。美國就讀高中的學生可根據(jù)興趣愛好、自身的特長，有的放矢去選課，自主而靈活。

3、美國高中流出充足的時間讓學生更全面地發(fā)展，音樂、藝術(shù)、體育、社區(qū)活動、學術(shù)活動活動等樣樣俱全，貼合不同孩子的不同需求。美國讀高中的學生在美國校內(nèi)、地方、聯(lián)盟、半州或全州、地區(qū)性、全國性各項學術(shù)活動中的經(jīng)歷或得到的獎項更容易得到大學招生官的認可，因為大學招生辦對美國各項活動的含金量非常清楚，所以很容易在審核過程中受到青睞，這成為申請者進入名校的關(guān)鍵。

4、學生的個人能力得到提升。在美國就讀高中的國際生，離開父母后，鍛煉了海外生活的能力，獨自解決問題的能力，在鍛煉中變得成熟。美國大學招生官非常重視這些能力。在美國校園中，一個英語非母語的國際學生，如能在全校所有的學生中(包含美國本地生)取得一定的領(lǐng)導地位和成就，更易得到招生官特別的贊許和肯定。頂級名校更有案例，選擇錄取會做飯而不是會彈鋼琴的學生。

5、去美國讀高中如果獲得優(yōu)異的GPA在校成績，由于大學招生官大都認為國外讀高中的學生比一般在國內(nèi)的申請者擁有更多元的文化背景，無疑會對申請美國大學帶來正面影響。

6、能夠更好地為大學做好準備。在美國申請大學的過程漫長而又復雜，需要參加考試、了解學校和專業(yè)、撰寫論文。在美國本土就讀的學生更有機會全面了解美國大學，美國高中提供的成績單也更容易得到大學招生官的認同。在大學申請準備中，學生也會得到咨詢輔導老師系統(tǒng)而全面的指導。

1、孤獨感，挫折感。中國小留學生習慣了被家人的呵護，來自語言溝通障礙和文化差異所帶來的自我認同缺失，同時要面對生活中反方面面的挑戰(zhàn)。

2、自我控制能力受到挑戰(zhàn)。中國小留學生遠離父母，如果不能自我約束、自我控制的話，很容易被周圍負面的環(huán)境影響。

3、較大的學習壓力。中國學生在SAT或者TOEFL上雖然可以拿到高分，但是在美國課堂和作業(yè)中仍然感到壓力很大，特別是人文學科方面。中美教學安排課程設置和課堂教學的差異明顯，中美老師對學生的期望不同，因此想要在美國課堂脫穎而出面對挑戰(zhàn)很大。

相對來說，以名校為目標的好學生就讀美國高中是利大于弊的，除了磨練學生的獨立生活能力和自我約束能力，對于學生未來的發(fā)展(包括升學、就業(yè))，以及各項能力的培養(yǎng)也有很大的幫助。對于基礎一般的學生而言，風險似乎大于優(yōu)勢。

因此同學們和家長們要結(jié)合自身的情況冷靜分析，而不是盲目跟風，聽從周圍人過度的宣傳推廣，有問題隨時向洲際海外求助哦！