同時(shí)，即使同樣是體制外學(xué)生，選擇的課程不同，在申請(qǐng)時(shí)也會(huì)面臨不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

在國(guó)外招生官眼中，不同的公立、IB、AP學(xué)校背景會(huì)有不同的解讀，那么學(xué)生應(yīng)該如何利用好這層“學(xué)校光環(huán)”或彌補(bǔ)背景劣勢(shì)？

體制內(nèi)學(xué)生

相比招生官更為熟悉的IB、AP等國(guó)際課程，體制內(nèi)學(xué)生的課程體系、如何評(píng)分、畢業(yè)生水平等，在國(guó)外招生官眼中仍處于“空白”狀態(tài)。

在他們看來(lái)，體制內(nèi)學(xué)生統(tǒng)一的課程無(wú)法劃定難度值，“高中課程難度”這一項(xiàng)影響因子在體制內(nèi)學(xué)生內(nèi)部就沒有區(qū)分度。

同時(shí)活動(dòng)這一塊，體制內(nèi)學(xué)校能夠提供的助力很少，基本需要學(xué)生“自食其力”，依靠更多外部資源。

正如今年錄取范德堡大學(xué)的體制內(nèi)L同學(xué)說：我們身邊的同學(xué)大部分參加高考，跟我一樣出國(guó)的非常少，所以我在參加活動(dòng)組成集體的時(shí)候（活動(dòng)大部分是以集體為單位），我不得不與很多我之前不認(rèn)識(shí)的外校同學(xué)組成臨時(shí)小組，要接觸很多不一樣的人，跟他們一起努力。

在招生官看來(lái)，體制內(nèi)學(xué)生本身所處的環(huán)境無(wú)法幫他體現(xiàn)自己的特色。

比如“很會(huì)讀書”這一項(xiàng)，AP學(xué)子用幾門AP滿分就可以讓招生官“信服”，但體制內(nèi)學(xué)生無(wú)法借助學(xué)校課程證明，那么如何從很多擁有同樣背景（即體制內(nèi)，無(wú)AP）的學(xué)生中讓自己被“區(qū)分”出來(lái)呢？

體制內(nèi)學(xué)生如何制造這種“我很不一樣”的印象呢？這是體制內(nèi)學(xué)生的難題，也是解決策略。

如何做到，我們需要提供額外信息或材料，而且這類信息必須是具體且完整的、讓招生官能夠理解的，同時(shí)需要和他們語(yǔ)境相符。

以錄取哈弗福德學(xué)院的一位市西中學(xué)學(xué)子為例，她是一個(gè)Avid Reader，超級(jí)愛讀書，如何證明自己“很會(huì)讀書”？她在申請(qǐng)表格中詳細(xì)列出她為了化學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)自發(fā)研讀的一系列的書，包括從中學(xué)到了什么，這很符合文理學(xué)院對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的看重。所以這個(gè)輔助信息和材料就很有價(jià)值，非常具體。

練習(xí)書法的人很多，參加過漫畫社的人也很多，如何讓招生官知道“我很不一樣”，這是體制內(nèi)學(xué)生要思考的。

其實(shí)招生官也會(huì)苦于無(wú)法真正了解一個(gè)學(xué)生到底是怎樣的人，因此要求學(xué)生通過提供圖文簡(jiǎn)歷、邀請(qǐng)參加面試或第三方網(wǎng)站上傳信息的方式來(lái)進(jìn)一步了解。

對(duì)于體制內(nèi)學(xué)生而言，如果你有這樣的背景或資源，強(qiáng)烈推薦你利用好這樣的渠道或方式。

如果沒有這樣的資源，那么就要盡可能具體完整地展示你做了什么。

比如錄取紐大的控江中學(xué)學(xué)子非常喜愛攝影，他走訪城市建筑，然后做了一個(gè)小小的作品。在簡(jiǎn)單的攝影中加入了自己的觀點(diǎn)、自己關(guān)注的角度，用文藝的方式表達(dá)，讓紐大招生官覺得更加認(rèn)識(shí)了這個(gè)學(xué)生。

IB學(xué)校學(xué)生

和體制內(nèi)學(xué)生相比，IB課程本身的高含金量是得到海外院校認(rèn)可的，在“高中課程難度”影響因子上，IB學(xué)生得分很高。

具體來(lái)說，IB要求選三門High level等級(jí)課程，在美國(guó)體系等同于AP，也就是說IB學(xué)生自帶三門AP。而美國(guó)普通高中生不是每個(gè)人都能考AP，所以IB學(xué)子擁有很大優(yōu)勢(shì)。

而且IB的CAS板塊本身含有課外活動(dòng)要求，因此IB本身就是一個(gè)有力的加持，這項(xiàng)課程成績(jī)可以讓招生官直觀判斷你是怎樣的學(xué)生，即使對(duì)你所在學(xué)校不了解，或者你在學(xué)校并非很突出。

比如錄取埃默里大學(xué)的一名尚德學(xué)子，他的IB成績(jī)基本能說明其在學(xué)校日常是什么樣的學(xué)生，這是Counselor給他寫的Evaluation中的一句話——他進(jìn)學(xué)校的時(shí)候是Top15，但是經(jīng)過兩年的努力，已經(jīng)變成學(xué)校的第一名。

“his position in the whole grade has been moved from top 15% in Grade 10 to the top 1 at the end of Grade 11. You might be shocked by his huge improvement and curious about its reasons. I will tell you.”

那么IB學(xué)子如何針對(duì)個(gè)人情況做針對(duì)性準(zhǔn)備？

簡(jiǎn)單來(lái)說，即通過升學(xué)指導(dǎo)，參考?xì)v屆畢業(yè)生升學(xué)情況。

這是體制內(nèi)學(xué)生欠缺的一項(xiàng)有力資源，因?yàn)镮B學(xué)校升學(xué)指導(dǎo)對(duì)學(xué)校某屆學(xué)生進(jìn)入什么等級(jí)的學(xué)校有整體的把握，對(duì)于處于你同等水平的往屆學(xué)生升入一個(gè)怎樣的學(xué)校會(huì)有大體判斷，你可以以此為參考。

比如學(xué)生選校時(shí)，升學(xué)指導(dǎo)會(huì)做出提醒：“我覺得好像這個(gè)學(xué)校的風(fēng)格偏藝術(shù)，或許你可以考慮另一所學(xué)校”。

升學(xué)指導(dǎo)不僅提供擇校方面的信息，同時(shí)還有往屆學(xué)生在進(jìn)入某所學(xué)校時(shí)擁有怎樣的標(biāo)化和課外活動(dòng)，你可以針對(duì)性地準(zhǔn)備。

AP學(xué)校學(xué)生

招生官會(huì)認(rèn)可AP課程對(duì)你學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，AP可以劃算在GPA里，但和IB課程相比，AP課程的含金量受制于你什么時(shí)候考、選了幾門課以及選了什么課。

學(xué)生所選的AP課程可能受限于學(xué)校提供的選擇，這就導(dǎo)致必須面對(duì)一個(gè)挑戰(zhàn)——對(duì)于學(xué)校未提供的AP課程，你是自己去考還是放棄，這是一大難題。

比如錄取維克森林大學(xué)的一個(gè)AP學(xué)子在11年級(jí)考了AP微積分和AP微觀經(jīng)濟(jì)，其實(shí)AP微觀經(jīng)濟(jì)是學(xué)校12年級(jí)才排的課，但這個(gè)學(xué)生選擇自學(xué)這門課，提前去考，并最終拿到滿分，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說是非常值得認(rèn)可的動(dòng)作，能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，你所選的AP課程是否是為了規(guī)避需要挑戰(zhàn)的難度高的課程，這是招生官會(huì)考量的。

比如你想申請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)，但沒有考AP計(jì)算機(jī)，而是選擇了AP微觀經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，招生官會(huì)認(rèn)為你可能選擇相對(duì)來(lái)說更熟悉或擅長(zhǎng)的課程。

和這種情況相反的是，如果你選擇了較難的課程，即使一開始分?jǐn)?shù)很差，但最后還是拿到了很好的分?jǐn)?shù)，這是向?qū)W校說明你的學(xué)習(xí)潛力，這會(huì)給學(xué)校留下比較好的印象。

如錄取埃默里大學(xué)的一位AP學(xué)子在海外讀中學(xué)時(shí)，10年級(jí)考了AP微積分，因成績(jī)較差，又重考了一次，他還專門和學(xué)校說明“我不能接受自己有3分”，他還想挑戰(zhàn)一下，覺得自己能夠拿到更高的分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也是從一開始分?jǐn)?shù)很低到能挑戰(zhàn)高階文科課程。

AP課程能夠體現(xiàn)你GPA的趨勢(shì)和選課態(tài)度，相比為了得高分而選容易的課程，招生官更歡迎挑戰(zhàn)難度高的課程并成績(jī)不斷提升的情況。

公立、IB、AP學(xué)校學(xué)子申請(qǐng)美國(guó)TOP大學(xué)時(shí)各有優(yōu)劣勢(shì)，在準(zhǔn)備過程中要找準(zhǔn)自己的準(zhǔn)備重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)一下：

體制內(nèi)學(xué)生：通過具體完整的輔助信息和材料，打造“我不一樣”的印象；

IB學(xué)校學(xué)生：通過升學(xué)指導(dǎo)，參考?xì)v屆畢業(yè)生升學(xué)情況；

AP學(xué)校學(xué)生：謹(jǐn)慎選課、調(diào)整好節(jié)奏。