為什么美國高中選課制度十分靈活多變

為什么美國的大學選拔除了需要標化考試成績，還需要課外活動、社會實踐等多重評估？

為什么美國高中的選課制度十分靈活多變，個性化十足？

其實，每一個國家的選拔制度、課程體系、教學模式都反應了這個國家的原則和理念。

一、美高體系中的人文關懷

在美高課程體系里面，最主要的是四大類：數學、科學、英語和社會科學。

真正的美國高中實行全走班。

當你進到一個學校里面去，你同一屆的學生很可能完全不在一個班內上課。

學生可以根據個人的能力水平，選擇對應的課程。

比如在英語領域中，學校提供了約七個不同難度的課程。

這要的選課設置，使得每一個學生在不同的境遇之下，都能得到最大的發展。

我們把這個稱謂人文關懷。

二、專才OR全才

美國教育的哲學是培養專才，而不是全才。

因此美國教育認為你只要在一個領域能夠有非常深入的研究和發展，你就能成為最優秀的人才，你不需要在數學科學社會科學和英語每一個領域都是最好的，這是美國教育和IB教育最大的不同的地方。

三、過程評價＞結果評價

另外，AP課程和AP考試其實是兩回事，因為在美國的評價體系里面，AP考試每年5月份的全球考試這個叫做結果評價，而AP課程本身是過程評價，這兩個東西是完全不一樣的。

在美國高中體系中，每一類課程都有基礎、榮譽、AP3種難度的課程，而AP課程的GPA不是由全球統一考試決定的，還是由你的任課老師評定的，這是美國人堅持過程評價原則的體現。

培訓語言和標化考試的秘訣就是重復再重復。

任何培訓的關鍵兩個點，一個是單詞，一個是整體。

一個好的培訓機構一定會讓學生在非常痛苦的情況下把所有的單詞背完，把所有真題做完、復習到幾乎能把它背下來的程度。

這就是SAT、托福拿高分的一個關鍵。

但是為什么外教、外方校長都不喜歡托福、SAT很簡單，因為它是結果評價而不是過程評價。

四、應試教育限制了我們的想象

Ap考的是美國大學1、2年級的通識教育知識。

AP課程是讓學有余力的高中生學習的高難度課程。

但是在美國藍帶學校里，AP課程不是天花板。

在學術課程里，除了基礎課程、榮譽課程和AP課程，還有更高、更深的課程內容?

AP課程之上是大學3、4年級的課程。

再往上還有大學研究所、研究院做的研究實驗和課題。

我

所以很多應試教育限制了我們的想象力。

在一個真正的美國高中課程體系里：基礎課程、榮譽課程、AP課程、研究型課程、學術活動課程，大學研究課題。

這一條線才能凸顯出這個人是個天才。

五、課外活動拒絕課程化

藤校錄取標準中最重要的一點是課外活動。

學生課外活動絕對不能課程化。

因為學科課程已經夠枯燥了，我們的課外活動如果再課程化，那么學生興趣將大大降低?

所以每個學生的課外活動都是不一樣的。

我們把它分成四個層面：

第一個是課外俱樂部；

第二個就是學術課程的延伸，這些所謂的學術活動的項目；

第三個是社會實習；

第四個是公益項目