取消學術活動加分，“炒冷飯”而已

在教育部印發(fā)的《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》里，有這么一段描述：明確全面取消體育特長生、中學生學科奧林匹克學術活動、科技類學術活動、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目。其實，因為早在2014年，這個文件就出來了：

再來看看今天的文件：

是不是跟2014年如出一轍？是不是連文字、表述都幾乎一模一樣？

科技特長生的含金量，反而越來越高

誠如標題所言，取消特長生加分了，剝奪了它的功利屬性后，科技學術活動等不是應該被貶值么？怎么越含金量越來越高？因為清華北大等名校，在錄取過程中，把越來越多的名額投向了自主招生。以清華北大為例，僅憑裸分錄取的，僅有20%；而在它們目前的自主招生評價體系里，學術活動獲獎——幾乎成了唯一，不可替代的指標。

高校也越來越注重擁有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)學生的選拔。

隨機看看幾所高校2018年自主招生的報考條件：

有發(fā)明創(chuàng)造或參加科技類學術活動全國決賽、國際比賽獲得優(yōu)異成績者；在我校自主招生專業(yè)范圍內(nèi)有相關學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)，并在國內(nèi)外相關專業(yè)學習實踐活動中取得優(yōu)異成績者?！本┐髮W

研究創(chuàng)作方面：在科技發(fā)明、研究實踐、文學創(chuàng)作等方面具有突出表現(xiàn)的學生。突出才能方面：在人文與社會、創(chuàng)新與設計等方面具有突出才能或在相關學習實踐中取得優(yōu)異成績的學生。在數(shù)學、物理、化學、生物、信息學等學科具有學科特長，且在學科奧林匹克學術活動中表現(xiàn)突出的學生。——清華大學對相關學科領域具有濃厚興趣，已有較扎實的知識積累或?qū)W術訓練，有深入或創(chuàng)新的見解，在相關學科學術活動、征文或創(chuàng)新活動中有出色表現(xiàn)?！袊嗣翊髮W

高中階段獲得青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學家”全國一、二等獎（獲獎名單須在教育部陽光平臺公示）——上海交通大學

高中階段在全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學家”獎勵活動或全國中小學電腦制作活動中獲得二等獎（含）以上者?！本├砉ご髮W

表征學生學科特長及創(chuàng)新潛質(zhì)的材料，包含但不限于高中階段各學科相關學術活動獲得的各類證書、作品或?qū)W術成果（含封面、目錄及全部成果頁等）以及推薦材料（中學、相關社會團體或相關領域?qū)＜覍嵜扑]）。——武漢大學

對所報專業(yè)有著濃厚興趣，且具有與報考專業(yè)相關的其他學科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)，并能提供真實、詳盡的證明材料?！洗髮W

全國青少年科技創(chuàng)新大賽（含全國青少年生物和環(huán)境科學實踐活動）、“明天小小科學家”獎勵活動獲得全國三等獎及以上。在其他學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)等方面有突出表現(xiàn)，具有標志性成果，并能提供相關證明材料。此類特長需經(jīng)我校專家組評審認定，分報考類型擇優(yōu)給予初審合格資格?！貞c大學

可以看出，這些高校涵蓋了一類、二類，但都代表了國內(nèi)教育的最頂尖水平。雖然國家已經(jīng)明文取消特長生考試，但并沒有減輕對擁有相應特長人才的培養(yǎng)力度。

而科技類學術活動含金量的增加，并不是憑空編出來的，而是高校用實際行動證明的。

行政管理權下放，讓渡高校自主權

從高校招生角度講，一方面，教育部明確提出取消學術活動加分；另一方面，高校自主招生時又明確鼓勵學術活動生，甚至掀起學術活動生爭奪戰(zhàn)，看起來是否有些矛盾？

事實上，并不矛盾！

高考層面的加分，是一種政策性體現(xiàn)，也就是說，只要你獲得教育部認可的加分，便具有的普遍適用性，所有的高校，都必須、強制認可；而自主招生降分，只針對某特定高校而言，也就是說，該降分只局限于本校的特定專業(yè)，其他高校并不會認可。

從分數(shù)角度講，誠如知名教育學者儲朝暉所言：相較于2014年前舊高考，總體來說，分數(shù)對于升學的效價降低了，就是說考試分數(shù)在升學方面作用是降低的，原來完全是憑分數(shù)說了算，但新高考不僅僅是看分數(shù)，還要看其他方面的評價因素。對于名校而言，增加的“其他評價因素”，至少是在短期內(nèi)，幾乎完全被學術活動給替代了。

未來已來，機器人特長生已成時代熱需

在人工智能時代的大背景下，以及新高考大趨勢下，機器人教育已經(jīng)越來越被政府及社會各界重視。

縱觀2017年教育部等相關部門出臺的各種政策：

各種政策?2016年教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中指出，有條件的地區(qū)要積極探索信息技術在STEAM（科學、技術、工程、藝術、數(shù)學）教育、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用2017年初，教育部正式發(fā)布《2017年教育信息化工作要點》和《義務教育小學科學課程標準》，以及相關印發(fā)通知，再一次強調(diào)教育信息化重要性的同時，對義務教育小學階段的科學課程標準做出了明確規(guī)范，首次將科學教育開展時間提前至小學一年級。2017年浙江省新高考方案日前出臺：信息技術納入高考科目。也就是說，編程成為了重要內(nèi)容

國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。

在這種教育環(huán)境下，國內(nèi)各種面向青少年開設的機器人教育已經(jīng)不再僅僅代表孩子感興趣的一項課程，它也決定著孩子在未來社會的主流競爭力。

雖然教育部出臺的取消學術活動加分項目，但是教育的最終目的也肯定是為了讓中國的教育能緊跟時代的腳步，更適合時代的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更多社會需要的發(fā)展型人才。