不同年齡、不同目標(biāo)的學(xué)生，如何選擇適合自己的夏校？

近幾年，「夏校」成為準(zhǔn)備申請美國高中和本科的家長關(guān)注的熱點(diǎn)。

為了幫助大家進(jìn)一步理解夏校選擇的思路，我們會在擇由教育的微信公眾號上，分別針對申請美高和申請美本的學(xué)生發(fā)布系列文章，幫助大家了解夏校是什么？夏校的作用和價值有哪些？如何合理地結(jié)合自己的目標(biāo)和規(guī)劃選擇合適的夏校。

前兩周，我們?yōu)榇蠹医榻B了《申請美高之前，我的孩子是否要申請夏校？》以及《選擇夏校之前，了解美高夏校的三種類型》。

在這兩篇文章中，我們對美國的夏令營和夏校有了基本的了解，那么針對申請美高的學(xué)生，如何幫他們選擇合適的夏校呢？

我們先來看看一般家長的做法。

第一種

低齡段的學(xué)生家長。

暑假的時候，家長會帶孩子去國外旅游，或者參加孩子學(xué)校組織的游學(xué)團(tuán)。

更多地把這個看作一種去國外開闊眼界、增長見識的方式。

第二種

決定選擇國外夏校的家長。

由于對低齡段夏校的信息的缺失，導(dǎo)致家長并不能為孩子選擇最合適的項目，往往是通過國內(nèi)旅行機(jī)構(gòu)或者夏令營商業(yè)機(jī)構(gòu)來選擇類似于游學(xué)的項目。

以上兩種選擇思維的結(jié)果是孩子都沒有通過這樣的活動取得實(shí)質(zhì)性的收獲。

游玩的時候體驗非常好，但是和美國并沒有產(chǎn)生實(shí)際的鏈接。

這段經(jīng)歷對孩子也沒有產(chǎn)生對實(shí)際的學(xué)業(yè)、興趣方向、內(nèi)動力等的實(shí)質(zhì)影響。

第三種

很早決定送孩子去美國讀高中的家長。

他們往往無法將夏校的選擇、申請和美高的活動規(guī)劃相關(guān)聯(lián)。

有些家長可能說，我們不需要有功利心，我們就是去玩一玩，放松一下。

如果真是這樣的話，你就不要對孩子的升學(xué)結(jié)果有要求，或者說你要有能夠「把時間拉長」的耐心。

否則在有限的時間和精力下，我們必須了解孩子每個階段成長的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣特長、能力特點(diǎn)等來為他們安排相對科學(xué)的活動，這樣才會有事半功倍的作用。

其實(shí)不管是面向低齡學(xué)生的各類戶外活動、綜合夏令營，還是到了初中之后開始的一些針對單科科目的學(xué)術(shù)夏校，都是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，是和學(xué)校知識教育的一種相互補(bǔ)充。

讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索自己的興趣，發(fā)展自己的能力。

那我們應(yīng)該如何來給學(xué)生選擇夏校呢？

首先我們認(rèn)為，在選擇夏校前要先做定位。

然后再結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、興趣、優(yōu)勢能力和當(dāng)下階段的生涯發(fā)展任務(wù)來為孩子選擇夏校。

對于已經(jīng)決定要申請美高的家長

1、評估孩子是否有時間和精力參加夏校？

比如：孩子的課業(yè)學(xué)習(xí)如何？有沒有扎實(shí)地掌握？如果學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)學(xué)習(xí)并不好，那么我們首先還是要利用暑假把孩子的語文、數(shù)學(xué)、英語這幾門基礎(chǔ)課程學(xué)好。

這也是去美高讀書的基礎(chǔ)要求。

而對于已經(jīng)在準(zhǔn)備申請階段的孩子，我們要考慮孩子的標(biāo)準(zhǔn)化考試準(zhǔn)備得如何？如果標(biāo)化都還沒有準(zhǔn)備好，那么就不要急著去安排夏校。

2、判斷學(xué)生當(dāng)前水平如何？

這個水平包括：語言水平、學(xué)科學(xué)術(shù)水平、心智成熟度、基本獨(dú)立生活能力等。

比如有的孩子，因為年齡偏小而不敢一人參加夏校的話，家長就不要突然給他安排一個明顯高于其能力范圍的夏校，這樣很容易適得其反。

3、思考我們期盼通過夏校解決什么問題？

比如，你是想通過夏校激發(fā)孩子去美國留學(xué)的興趣？還是提高她的英文聽說能力？還是提高孩子在某一感興趣領(lǐng)域的學(xué)術(shù)能力？還是通過夏校更好地了解自己的Dream School，在面試的時候向?qū)W校示愛，增加錄取幾率？

不同的年齡階段、不同的目標(biāo)，決定了我們夏校選擇的不同類型。

4、仔細(xì)斟酌去夏校是不是最合適的選擇

我們目前還沒有比去美國讀夏校更合適的選擇嗎？比如說：美國的一些線上學(xué)術(shù)課程？國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)夏令營活動？

5、把時間的因素考慮在內(nèi)

在整個假期中，什么時間去參加夏校最合適？孩子希望什么時候去？家長的時間配合嗎？跟其他計劃沖突了嗎？

因為不同的夏校舉辦的時間也都是不一樣的，大部分有2周、4周、6周等。

對于目前還沒有決定

是否要送孩子去美高的家長

對于目前還沒有決定是否要送孩子去美高讀書的家長，特別是一些比較低齡段學(xué)生的家長（一方面她們想體驗國外的優(yōu)質(zhì)資源，另一方面她們還不能確定孩子未來是否走國際教育的路線），她們是否可以利用美國的夏校呢？——當(dāng)然可以！這甚至可以作為彌補(bǔ)國內(nèi)教育資源短缺的一個極好的方法！

我的女兒現(xiàn)在也是小學(xué)一年級，為這個年齡段的孩子如何選擇夏校一直是我思考和摸索的方向。

擇由教育認(rèn)為：

低齡段的孩子，在基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)硬能力上無非就是語言能力（英語+語文），邏輯能力（數(shù)學(xué)、自然科學(xué)）、藝術(shù)能力( 音樂、美術(shù)等)；在基礎(chǔ)的軟能力上包括孩子的主動性、開放意識、應(yīng)變能力、責(zé)任感、自制力、團(tuán)隊意識等方面。

所以無論未來你選擇哪個國家的教育資源，對孩子成長的提升基本上都會落點(diǎn)在以上這幾個方面。

發(fā)展其中的能力模塊（無論發(fā)展其中哪些能力模塊），都可以幫助孩子探索自己的興趣，認(rèn)識自己的優(yōu)勢能力！不會有我們所擔(dān)心的所謂「浪費(fèi)、是否值得」這些概念！更多的是能夠彌補(bǔ)目前體制內(nèi)教育所缺失的讓孩子多嘗試探索的機(jī)會。

從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來看：低齡的孩子更多地是探索自己的興趣，比如孩子的小學(xué)和初中的階段就是探索自己的興趣、在活動中發(fā)現(xiàn)自己相對優(yōu)勢能力的重要時間段。

這樣到了高中階段，在孩子9年級結(jié)束之前，他們得以確定自己的興趣和專業(yè)方向，開始在專業(yè)中深入發(fā)展自己的能力，逐步進(jìn)入學(xué)術(shù)階段。