2018AP生物備考，你需要知道的都在這里

概述

AP生物由于英文名詞眾多，非常復(fù)雜，導(dǎo)致很多考生難以招架，由于英語能力的限制又會(huì)導(dǎo)致相關(guān)FRQ的表述又不到位，沒有理解實(shí)驗(yàn)的精髓；

AP生物在2013年進(jìn)行了改革，在改革前的2008年至2012年，每年5分的比率穩(wěn)定在18.6%～19.7%之間，但是2013年的改革一下子將當(dāng)年的5分比率降低至5.5%，2017年的情況也未見明顯好轉(zhuǎn)，該科5分比率為6.2%。

考生面對(duì)改革的適應(yīng)能力是一方面，更為關(guān)鍵的是，改革后的AP生物，選擇題部分題干變得更長(zhǎng)，考點(diǎn)考察的更深入，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)理解和設(shè)計(jì)的考察，形式靈活，

考生需要花時(shí)間充分理解教材上的知識(shí)體系，所謂“生物是理科里的文科”的說法有一部分正確性。

1. AP生物考試形式和內(nèi)容

自從2012年AP生物改革以來，試卷分兩個(gè)部分，第一部分為63題單選題和6道計(jì)算題，第二部分為問答題，共8題，2題長(zhǎng)的問答題，6題簡(jiǎn)答題。

每個(gè)部分均為90分鐘。

2018年開始，考試時(shí)可以使用圖形計(jì)算器。

內(nèi)容上分4大主題和13個(gè)實(shí)驗(yàn)：

主要包括演化、能量處理、信息處理、相互作用。

分別做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：

Big Idea 1: The process of evolution drives the diversity and unity of life. 進(jìn)化過程的多樣性和統(tǒng)一性。

包括以下幾點(diǎn);進(jìn)化的本質(zhì)是隨著時(shí)間的變化該種群基因構(gòu)成的改變;生物之間通過來自共同祖先的線性血統(tǒng)形成了聯(lián)系;生命在不斷改變的環(huán)境中持續(xù)進(jìn)化;生命的起源可以被自然過程所解釋。

內(nèi)容主要集中在進(jìn)化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上。

Big Idea 2: Biological systems utilize free energy and molecular building block to grow, to reproduce and to maintain dynamic homeostasis.

生物系統(tǒng)運(yùn)用自由能量和分子基本單位來生長(zhǎng)、繁殖以及維持動(dòng)態(tài)的平衡。

包括以下幾點(diǎn)：生長(zhǎng)、繁殖以及生命系統(tǒng)的有序組織的維持需要能量以及物質(zhì)作為基礎(chǔ);生長(zhǎng)繁殖和動(dòng)態(tài)平衡需要細(xì)胞創(chuàng)造和維持一個(gè)和外環(huán)境不同的內(nèi)部環(huán)境;

生物運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來調(diào)節(jié)生長(zhǎng)繁殖和維持動(dòng)態(tài)平衡;生物系統(tǒng)的生長(zhǎng)和動(dòng)態(tài)平衡受系統(tǒng)環(huán)境改變的影響;許多涉及生長(zhǎng)、繁殖以及維持動(dòng)態(tài)平衡的生物過程包含著暫時(shí)的調(diào)節(jié)和協(xié)調(diào)。

內(nèi)容涉及地非常廣泛，其中有生物體基本的物質(zhì)組成，能量代謝也就是細(xì)胞呼吸，植物的生長(zhǎng)、繁殖，生物體的穩(wěn)態(tài)以及維持，生物體對(duì)于外界環(huán)境的反饋活動(dòng)等。

Big Idea 3: Living system store, retrieve, transmit and respond to information essential to life processes. 生物系統(tǒng)存儲(chǔ)、提取、傳遞生命活動(dòng)的基本信息，并對(duì)其作出相應(yīng)的反應(yīng)。

包括以下幾點(diǎn)：遺傳信息為生命的延續(xù)性創(chuàng)造了條件;遺傳信息的表達(dá)包含著細(xì)胞和分子學(xué)機(jī)制;遺傳信息的加工處理過程是不完美的，

因此為變異提供了資源;細(xì)胞之間通過產(chǎn)生、傳遞、接收化學(xué)信號(hào)來溝通交流;信息的傳遞可以使生物系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)之間產(chǎn)生相應(yīng)的改變。

內(nèi)容主要涉及基因遺傳、基因表達(dá)、孟德爾遺傳、變異等，并且加入了包含信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)在內(nèi)的細(xì)胞信號(hào)交流。

Big Idea 4: Biological systems interact, and these systems and their interactions possess complex properties. 生物系統(tǒng)相互作用，這些系統(tǒng)以及它們之間的互動(dòng)成就了復(fù)雜的特性。

包括以下幾點(diǎn)：生物系統(tǒng)內(nèi)的互動(dòng)使其具有復(fù)雜的特性;競(jìng)爭(zhēng)和合作在生物系統(tǒng)中非常重要;生物系統(tǒng)內(nèi)不同構(gòu)成部分之間的自然發(fā)生的多樣性影響其與環(huán)境的相互作用。

內(nèi)容包含細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、植物和動(dòng)物各個(gè)系統(tǒng)之間的聯(lián)系、生態(tài)系統(tǒng)等。

廣度上和普通高中生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分一致，部分主題要求更多更細(xì)，難度加深。

例如對(duì)演化要求掌握從基因頻率改變的水平認(rèn)識(shí)演化的發(fā)生，對(duì)哈戴維伯格平衡有計(jì)算要求。

13個(gè)實(shí)驗(yàn)也分別涉及4大主題，在整個(gè)AP考試兩個(gè)部分都會(huì)以不同形式考察到這13個(gè)實(shí)驗(yàn)。

有的以數(shù)據(jù)分析的形式出現(xiàn)，有的要求選擇最佳圖表形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，有的在問答題部分要求用圖表達(dá)數(shù)據(jù)，指出原有實(shí)驗(yàn)的不足或錯(cuò)誤之處等。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣咴谧罱鼛啄甑腁P考試中顯得越來越重要，是AP生物學(xué)的核心素養(yǎng)，其中對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)也有要求，在數(shù)據(jù)分析、呈現(xiàn)和解釋的各個(gè)環(huán)節(jié)都有涉及。

例如要求理解數(shù)據(jù)的正態(tài)分布，掌握卡方測(cè)驗(yàn)，理解SD和SEM等的意義和在解釋不同生物實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)的應(yīng)用，會(huì)在圖上標(biāo)出數(shù)據(jù)點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)誤。

我們來看一下往年的真題就知道了數(shù)據(jù)處理和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ贏P生物考試中的重要性了： 2. AP生物分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化和5分率分布

下圖為AP生物分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化表格(2016) 下圖為5分率分布 上圖為AP生物近10年的分?jǐn)?shù)分布，我們可以看到自從2013年使用改革后試卷以來，AP生物的5分率明顯降低了，從原來的19%左右下降到了現(xiàn)在的6%左右，自改革以來，5分率一直在6%左右浮動(dòng)。

2017年參加考試的總學(xué)生數(shù)是254，270人，五分率為6.2%。

那么，該如何準(zhǔn)備2018年的AP生物考試呢？

AP生物總體上是需要一整年的規(guī)范學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)才能取得比較好的成績(jī)，這點(diǎn)和一些中國(guó)學(xué)生擅長(zhǎng)的AP學(xué)科不太一樣，如果完全生物零基礎(chǔ)且沒有規(guī)范學(xué)習(xí)，僅僅想通過短期培訓(xùn)掌握，幾乎效果很難理想。

一般至少有過基礎(chǔ)生物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加上AP或者SAT2生物或者國(guó)內(nèi)生物課程一定課時(shí)的學(xué)習(xí)（根據(jù)每個(gè)學(xué)生的生物基礎(chǔ)情況才能確定AP課時(shí)量，包括問答題的作業(yè)練習(xí)），

認(rèn)真完成幾套模擬題的練習(xí)（2012年后的真題和各備考書籍后的模擬題）參加考試，容易獲得較為有效或者理想的分?jǐn)?shù)。

想要在AP生物中取得高分，就要不斷加強(qiáng)以下能力：

（1）提高閱讀速度和理解能力，因?yàn)轶w量非常大，閱讀速度慢會(huì)大大影響選擇題做題速度，甚至做不完。

提高方法：平時(shí)多閱讀原版生物教材和科普原文。

（2）邏輯推理和數(shù)據(jù)分析能力：這是AP生物希望學(xué)生掌握的核心科學(xué)素養(yǎng)。

提高方法：4個(gè)主題13個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清其實(shí)驗(yàn)原理，詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)前后的邏輯、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、統(tǒng)計(jì)分析，嘗試完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

如果學(xué)生本身在體制內(nèi)的高中學(xué)習(xí)，那么在報(bào)考AP生物之前，請(qǐng)明確兩件事，第一，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平；第

二，確定備考周期。

如果學(xué)生參加過高中學(xué)業(yè)水平合格考并通過的學(xué)生，如果選擇考AP生物，還是需要經(jīng)過周期更長(zhǎng)的規(guī)范的AP生物課程學(xué)習(xí)才能參加考試。

如果學(xué)生本人是完全中文生物知識(shí)零基礎(chǔ)的，或僅有初中生命科學(xué)的基礎(chǔ)，那報(bào)考這兩門都需要至少半年的規(guī)范生物學(xué)學(xué)習(xí)。

如果學(xué)生是具備較高生物知識(shí)素養(yǎng)，僅僅沒有接觸過美國(guó)生物教材的，可以通過更短周期的學(xué)習(xí)和備考參加考試，如果以后考慮生物相關(guān)專業(yè)，建議選擇AP生物學(xué)習(xí)。

如果有學(xué)生自己所在學(xué)校的國(guó)際課程體系是A-level或是IB，但又沒選擇報(bào)考A-level生物或IB生物（SL或HL），一般經(jīng)過生物基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，也是可以報(bào)考AP生物的，根據(jù)各自基礎(chǔ)課程與AP生物范圍的差異，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

此外要注意在2018年的AP考試中新增的計(jì)算器的使用說明：