父母面對留學的態(tài)度，決定了孩子未來學習的高度 | AIMI 世界公民

最近，我聽到這樣一句話形容父母幫助孩子規(guī)劃未來的現(xiàn)狀：“家長的視野高度，是孩子未來成長的天花板。

”我們?yōu)楹⒆舆x擇去海外學習，是希望給孩子未來更多的可能性去發(fā)展他們自己，因為父母的視野越廣闊，孩子發(fā)展的方向才越寬廣。

幫助孩子吃好穿暖已經(jīng)不是父母最主要的責任了，而如何用正確的態(tài)度去認知海外留學，如何幫助孩子選擇更合適的學習路徑和課程體系，才是我們最需要學習的部分。

海外留學的理想與現(xiàn)實在工作中，我們時常會和父母聊他們對孩子成長的看法，談到當時讓孩子選擇海外留學的理由，大都是希望孩子能有一個輕松不壓抑的學習環(huán)境，去追逐自己的夢想。

在很長一段時間里，我們看待國外的教育，總有一種“外國的月亮更圓”的感覺。

提到美國或者英國，就仿佛看到了“素質(zhì)教育”的標桿——那里的孩子三四點就放學，作業(yè)少，考試輕松，可以參加很多課外活動，有自己的時間去做自己想做的事情。

事實上真的是這樣嗎？

下面這張作息表和作業(yè)安排，是國外的中學生真實的一天寫照： 國外學校放學非常早，但是他們從高中起就被要求60頁及以上的閱讀量及分析性作文的寫作。

因此在經(jīng)歷了長時間的課后訓練，國外學生普遍具備了良好的閱讀速度與自律習慣，能夠利用課后的自由時間進行學習與休息的良好計劃。

曾經(jīng)有一個考上牛津?qū)W霸告訴我：“我終于知道了中學時嚴格要求自己的好處。”

為什么？

不怕學霸學的快，就怕學霸比你還要刻苦努力十倍！

他告訴我，在牛津的生活是自由而自律的：課程時間少，大部分時間由自己合理安排，你也可以自己發(fā)起、參與豐富的社團活動。

但身處牛津，面對10%的淘汰率，你不得不像苦行僧一樣嚴苛地要求自己。

現(xiàn)實是一個導師直接帶2-3個學生，老師只會進行方向性的指點，剩下的內(nèi)容與思考，必須要在圖書館和實驗室之間不斷奔走中完成。

如果要參與或發(fā)起社團活動，你可能不得不犧牲自己睡眠時間去完成以上的所有內(nèi)容。

這是學霸的日常，而更多的人，在國外讀大學時面對海量的閱讀的參考文章已經(jīng)感到力不從心，在圖書館通宵死磕到2-3點才能弄懂課堂上老師講的內(nèi)容

這才是海外留學生活的真實的一面。

不做好當下，夢想會變成空談“輕松快樂地學習”只是國外學生豐富多彩的光鮮生活的“外表”。

實際上，西方提倡的素質(zhì)教育與中國的“應(yīng)試教育”其實并無太大差距——它們都對孩子的學習能力、堅韌力和自律能力提出了極高的要求。

而留學，還需要孩子具備良好的英語運用和表達能力。

從前，“分數(shù)”才是孩子學習的指揮棒，但教育不只是讓孩子獲得優(yōu)秀的分數(shù)，而是讓孩子能夠成為一個能夠獨立解決問題，有夢想的人。

能夠讓孩子從“為分數(shù)學習”到“為自己學習”只有一個方法，就是找到推動他學習的目標。

這個目標不是某個高分，也不是父母哄孩子努力學完大學就可以輕松了，而是他真正喜歡，并且能夠持之以恒付出努力的東西。

有可能，這個東西不一定是父母馬上能夠接受的東西，比如孩子表面上沉迷折紙，父母以為孩子是無心學習玩物喪志，可孩子卻是沉迷于折紙與紙模中的受力關(guān)系，希望做出更大的模型。

也有可能，是因為父母不清楚孩子的喜好，也不清楚海外課程的學習課程的分類，而根據(jù)自己的經(jīng)驗，聽老師的推薦直接選擇了一個以偏理科思維過硬的課程體系為主的國際學校。

孩子明明喜歡藝術(shù)，卻只能非常頭疼的繼續(xù)學，成績不好，學的也很吃力。

作為父母，除了要在不斷溝通和交流中幫助孩子找到未來目標和確立確定性目標以外，還要不斷地去學習新的知識，了解海外的課程體系，升級自己的價值觀。

選擇最合適的海外課程體系

美國大學預(yù)修課程在完成標化考試后可以通過學習AP課程，預(yù)先學習大學課程，以獲得大學學分。

學習完成AP課程后，可以增加GPA分值，也是學習能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明。

但是我們建議，盡可能不要選擇AP的語言課程，難度大，費時費力。

國際預(yù)科證書課程IB課程被全球教育界認可為具有較高學業(yè)水準的教育項目，被更廣泛的大、中學所接受。

最初，IB課程是針對外交官子女而設(shè)立的學科，因此學科涉獵廣泛，且重視學生的社會實踐參與。

因此，選擇IB課程需要從六門學科（兩門語言、實驗科學、選修與藝術(shù)、人與社會、數(shù)學）中進行選擇，同時也強制性要求學生完成150個小時的社會實踐。

英國高中課程是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，其證書被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準。

在中國，目前也有較多的學生選擇這門課程——國際學校選擇EDEXCEL考試局居多，而普高國際部學生選擇CIE局最多，難度上也是后者更甚。

A-Level課程通常要求學生選擇3-4門學科進行學習。 *三類課程橫向?qū)Ρ缺砭C上所述，AP課程只能“錦上添花”，不是一個標化考試體系，IB課程的不僅要求學生有較高的學習能力，更要求學生提高綜合素質(zhì)，總體來看IB課程的要求基本上是最高的。

而中國學生普遍理科較強，一般來說我們更推薦學生選擇A-Level課程進行學習。

但是針對偏向于藝術(shù)類或文科的同學，我們建議選擇 SAT/SAT2（“美國高考”）和 ACT（美國大學入學考試）。

難度上來說，比IB、A-LEVEL簡單不少，更適合有文科優(yōu)勢的孩子學習，這樣能夠讓他們有更多的有精力完成自己的作品集，申請北美的院校。