不想被機(jī)構(gòu)套路？重視這三個(gè)申請(qǐng)問(wèn)題 | 留學(xué)315

來(lái)給大家講個(gè)故事吧：

江湖傳言，十年前，中央美院本科招生校考時(shí)，一門色彩考試中，十幾個(gè)考生圍坐在一個(gè)模特面前，現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生模特的半身像。

所有的考生都畫(huà)的是模特正襟危坐的樣子，只有一個(gè)考生捕捉到了模特偷瞄別處的一瞬間，在畫(huà)面中，模特的頭稍微側(cè)歪，眼珠向左看去，神情中帶有一絲狡黠。

這張現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生作品交到招生官手里時(shí)，引發(fā)了不小了的震動(dòng)，審核試卷的老師覺(jué)得這張“斜著眼睛”的人像十分生動(dòng)，在眾多中規(guī)中矩的畫(huà)中格外出眾，給了90分的超高分?jǐn)?shù)。

次年，中央美院優(yōu)秀試卷刊印，這張?jiān)嚲硗瑯佑姓饎?dòng)的效果，各大考前班、畫(huà)室奔走相告、爭(zhēng)相臨摹。

待到下一年的入學(xué)考試后，老師們審閱卷子時(shí)，發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)張“斜眼”的試卷......再后來(lái)，各大院校招生時(shí)不拘于寫(xiě)生這一種考試方式，默寫(xiě)、創(chuàng)作、組合靜物花樣百出。

問(wèn)題一：申請(qǐng)壓力逐年增大如何尋找突破口?

近年來(lái)，藝術(shù)留學(xué)的申請(qǐng)也有類似情況——作品集中很多出現(xiàn)的“手勢(shì)字體設(shè)計(jì)”、大批量mockup貼圖、文書(shū)中的雷同“設(shè)計(jì)初衷”。

與我們一直有合作的海外導(dǎo)師——哈佛大學(xué)景觀設(shè)計(jì)的教授也笑談道，“60%-70%的PS（個(gè)人陳述）中的首段，都寫(xiě)著’我是從我外婆的花園里初步認(rèn)識(shí)的景觀設(shè)計(jì)’”。

國(guó)外的大學(xué)也在面對(duì)申請(qǐng)人材料同質(zhì)化現(xiàn)象時(shí)，也衍生出各種不同的申請(qǐng)材料：

? 上傳video essay（錄自己解讀設(shè)計(jì)的視頻-Emily Carr要求）

? 提交自己做手工的視頻（RISD要求）等等

在水漲船高和申請(qǐng)人數(shù)上升的趨勢(shì)下，早已不是前些年整合一本冊(cè)子就可以提交所有學(xué)校了。

即使是在藝術(shù)留學(xué)，也逐漸露出“應(yīng)試化”的端倪。

到底怎樣可以避開(kāi)留學(xué)申請(qǐng)的套路，和掌握反套路的“打法”是目前準(zhǔn)藝術(shù)留學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題。

問(wèn)題二：留學(xué)作品集需不需要找機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)?

許多學(xué)生和家長(zhǎng)可能會(huì)將作品集“同質(zhì)化”歸咎于獲取信息相對(duì)單一的學(xué)校教育，殊不知作品集培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“小班教學(xué)”和一個(gè)老師帶太多學(xué)生的現(xiàn)象，也可能導(dǎo)致類似的申請(qǐng)材料產(chǎn)生。

藝術(shù)留學(xué)作品集，可不可以不找機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)？答案是：當(dāng)然可以，舉幾個(gè)例子。

1.你的學(xué)校里畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師正好是從你的Dream School畢業(yè)的，他的一個(gè)建議真是重千金，他可以不僅從專業(yè)領(lǐng)域、還可以從學(xué)校風(fēng)格、培養(yǎng)方向上給你指導(dǎo)。

2.你實(shí)習(xí)的單位同事剛好曾經(jīng)做過(guò)student helper（類似于院系兼職助理）有參與過(guò)招生的流程，那真是再好不過(guò)，在申請(qǐng)流程方面，應(yīng)該會(huì)給你很好的建議。

問(wèn)題三：哪些學(xué)生適合尋求輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)？

1.基礎(chǔ)薄弱或轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生

例如近年來(lái)非常大熱的交互設(shè)計(jì)，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)校相對(duì)少、行業(yè)尚不成熟。

大多數(shù)是由工業(yè)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、數(shù)字媒體轉(zhuǎn)專業(yè)去學(xué)習(xí)。

這就需要重新做一本4-6個(gè)項(xiàng)目的作品集，或者單做幾個(gè)項(xiàng)目補(bǔ)充。

其實(shí)這一部分人是申請(qǐng)的大多數(shù)。

時(shí)間成本▼

一般需要半年以上的準(zhǔn)備時(shí)間；完全零基礎(chǔ)或者從非藝術(shù)類專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生提前1年準(zhǔn)備。

這里說(shuō)的時(shí)間僅僅是作品集準(zhǔn)備的時(shí)間，還不算是語(yǔ)言考試、推薦人的溝通、成績(jī)單、認(rèn)證、證明的開(kāi)具等等。

我們?cè)谌ツ晔斋@的耶魯錄取的例子，就是完全跨專業(yè)，從工商管理轉(zhuǎn)為平面設(shè)計(jì)，用了8個(gè)月學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)的軟件到設(shè)計(jì)理念，最后拿到多個(gè)錄取和獎(jiǎng)學(xué)金。

2.高中申請(qǐng)國(guó)外本科的學(xué)生

我在本科期間一直在畫(huà)室為國(guó)內(nèi)高中生開(kāi)設(shè)考前設(shè)計(jì)課，而在碩士畢業(yè)后一直在做留學(xué)申請(qǐng)的作品集輔導(dǎo)和留學(xué)咨詢師。

經(jīng)歷過(guò)了國(guó)內(nèi)藝考考前輔導(dǎo)和國(guó)外本科申請(qǐng)的區(qū)別后，對(duì)兩者的區(qū)別有了更多的認(rèn)識(shí)。

確實(shí)有許多孩子是在高中學(xué)習(xí)階段中不太適應(yīng)傳統(tǒng)的造型訓(xùn)練，在無(wú)數(shù)的重復(fù)練習(xí)后有些喪失信心，被藝考班的老師說(shuō)“沒(méi)天賦”，淹沒(méi)在應(yīng)試的素描頭像、水粉靜物中了。

講真，其實(shí)也許換一個(gè)角度就可以有更多的機(jī)會(huì)。

以美國(guó)為例，我們之前的學(xué)生，有用豆腐做立體構(gòu)成，也有用廢舊的塑料棍做立體模型，最后錄取到羅德島、UIUC等名校。

（用豆腐做成的立體構(gòu)成作品）

這些學(xué)生其實(shí)造型基礎(chǔ)并沒(méi)有很好，而是在思維課程中打開(kāi)了自己的思路，嘗試用一些新鮮的介質(zhì)去表達(dá)自己。

國(guó)外的招生官在審核時(shí)，比起現(xiàn)階段的能力來(lái)說(shuō)，更看重的是潛力。

這些是我對(duì)當(dāng)前一些藝術(shù)留學(xué)問(wèn)題的梳理，希望每位家長(zhǎng)和學(xué)生都能明確申請(qǐng)流程。

做到心中大致有數(shù)，防止一些坑人輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)鉆空子，耽誤孩子前程。

PENNY

HArt作品集輔導(dǎo)老師

藝術(shù)留學(xué)咨詢師

本科畢業(yè)于江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院，碩士畢業(yè)于香港中文大學(xué)。

為奧迪設(shè)計(jì)Audi R8 LMS賽車車身圖案，獲得奧迪啟迪未來(lái)冠軍獎(jiǎng)。

曾任美國(guó)品牌區(qū)域培訓(xùn)師，現(xiàn)任HArt作品集指導(dǎo)老師，擅長(zhǎng)視覺(jué)傳達(dá)、攝影、插畫(huà)專業(yè)的培訓(xùn)，與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，用與學(xué)生一起“玩設(shè)計(jì)”的方式，

逐步打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，做出有創(chuàng)意、有思想的作品，之前輔導(dǎo)學(xué)生錄取到UAL，Pratt，RCA，RMIT 、CUHK，PolyU等名校。

同時(shí)負(fù)責(zé)藝術(shù)留學(xué)咨詢工作，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，為學(xué)生提供一體化服務(wù)方案，旨在提升學(xué)生申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。