MYP Personal Project——IB中學生畢業個人設計

一、Personal Project ——個人項目介紹：

在布蘭克森霍爾亞洲學院，十年級是學生進入DP-大學預科段學習之前的最后一年，也是MYP-中學項目課程的畢業之年。在這一年中，所有10年級學生必須要完成一個充滿挑戰性的項目Personal Project。

MYP Personal Project（中學項目個人設計）和PYP Exhibition（小學項目學習成果展），以及DP Extended Essay&Theory of Knowledge（大學預科段拓展論文和認識論）分別是學生獲得PYP、MYP、DP文憑畢業證書授予資格的前提條件，也是一系列連續統一的IB國際文憑項目結業性學習體驗。

個人設計課題鼓勵學生練習和強化他們掌握的學習方法方和技能，鞏固中學項目學科和之前所學知識，并拓展個人的興趣領域。個人設計為學生提供大量機會，讓他們根據個人需要進行個性化的學習和表達。

而且在這個過程中，讓學生去鞏固IB 學習者培養目標，學生總結學習方法和技能并加以實踐，最終培養他們成長為獨立自主的終生學習者。

在這里我們回顧一下IB學習者培養目標：

Inquirers? ? ? ? ? ? ? ? ?積極探究
Knowledgable? ? ? ? 知識淵博
Thinkers? ? ? ? ? ? ? ? ? 勤于思考
Communicators? ?? 善于交流
Principled? ? ? ? ? ? ??? 堅持原則
Open-minded? ? ? ? ?胸襟開闊
Caring? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 懂得關愛
Risk-takers? ? ? ? ? ?? 敢于冒險
Balanced? ? ? ? ? ? ? ?? 全面發展
Reflective? ? ? ? ? ? ? ? 及時反思

布蘭克森連續統一的IB課程，就是要把學生培養成為具有以上素質，能夠很好的適應日益全球化社會和具有國際意識的全球公民。

中學項目設計課題的目的在于鼓勵學生使他們能夠：
在某種全球背景下參與一項持續的、自我引導的探究；
通過深入調研，產生具有創造性的新見解，并深化理解；
展示要經過一段較長時間才能夠完成一項課題所要求的技能、態度和知識；
在各種情形中有效地進行交流；
通過學習或作為學習的結果，展示出負責任的行動；
享受學習的過程，并為自己的成就感到自豪。

中學項目設計課題的四個階段目標：

目標A：開展調研

根據個人興趣進行個人作品設計，有清晰的目標和全球背景。

識別與設計課題有關的，之前所學和具體學科的知識。

展示研究能力。

目標B：制定計劃

制定成果的評估標準；

計劃并記錄設計課題的過程；

展示自我管理技能。

目標C：采取行動

根據目標、全球背景和標準，完成作品；

展示思考技能；

展示交流和社交技能。

目標D：進行反思

依據標準評價作品完成的質量；

反思完成個人設計如何擴展了對主題和全球背景的認識和理解；

反思作為國際文憑學習者通過個人設計取得的進步。

最后是學生將自己的作品向自己的督導員進行展示，督導員對其進行評分并上報至IB組織。展示涉及到元認知，學生清楚的知道他們學到了什么、怎樣學到、以及他們取得了什么成就，要全面總結經驗。提倡學生使用科技手段進行展示。

展示當天邀請九年級學生參加，傾聽和學習個人項目，并由督導員向其說明設計者的優點和不足，幫助9年級學生準備她們自己明年的個人項目。

二、部分中國學生個人項目介紹：

今年布蘭克森第一次有學生使用中文完成個人項目。小編有幸參與了其中四位同學的項目展示，并閱讀了她們的項目報告。

她們的項目主題類型包含有文學創作、手工制品、動物救助、和時裝設計：

風衣設計項目展示；

布蘭克森霍爾亞洲學院校歌的中、英、韓三語十字繡；

發表在“晉江文學城”的短片科幻小學《尋找遠方之星》；

流浪貓避難所項目；

三、學生《個人項目報告》范例展示：

下面以10年級學生“設計和建造流浪貓避難所”項目報告為例，展示學生如何完成項目并書寫項目報告，詳細的記錄過程。——（10年級學生王秋顏項目微報告，原報告字數：4147。）

《設計和建造流浪貓避難所》

第一部分：開展調研

制定目標：

避難所設計基本知識

設計一個可容納3-5只流浪貓的避難所。和唐山市小動物組織溝通，通過募捐方式獲得資金。

向小區保安求助，觀察使用避難所的流浪貓數量，判斷項目的成功度。

全球背景：“公平與發展”；“動物權利”；“種族歧視”。

先前學習和學科知識：在Product Design 課程中學習到的設計方法和技巧。曾設計過椅子和手電筒，對于避難所的設計有了初步的構想。

研究技能：搜索技能：網絡、報刊、雜志、學術論文等一系列途徑搜索唐山市流浪動物生存現狀，材料保溫、耐用性等知識。溝通和社交技能。

第二部分：制定計劃

制定項目成功的評估標準：

避難所可同時容納3-5只貓，材料具有防風、防水和保暖性能，提供貓糧和水；

在唐山市小動物保護組織的支持下，獲得捐款超過避難所花費的50%；

至少有5只流浪貓曾在避難所內生活，實現避難所的價值；

呼吁更多的人來保護流浪貓，懂得尊重“動物權利”，安置更多流浪小動物避難所。

整體計劃：制定：搜索、設計和實施三個部分的詳細計劃。

過程日志和ATL技能：清楚的記錄每一個階段所做的事情，按計劃完成任務，培養良好的時間和情緒管理技能；增強自己的思考技能、社交技能、溝通能力、自我管理和搜索研究能力。

第三部分：采取行動

項目過程：問卷調查，向居民了解小區內流浪孕貓的數量；和小動物組織探討設計的合理性以及選材等方面獲得建議；請小區工作人員協助觀察避難所的使用效果。

實物組裝：設計好圖紙，和當地寵物店溝通，獲得推薦寵物用品廠家。根據圖紙生產各部件，隨后進行組裝。

全球背景和標準：避難所的建造，展現對動物權利的保護和尊重，呼吁“公平于發展”的主題。

溝通交流：

和督導老師交流，在這個過程中探討每次作業中出現的問題及如何改進；

和小區居民交流，借助問卷調查機會，向他們介紹我的項目過程和目的，獲得她們的支持，甚至參與。

和唐山市小動物保護組織交流，完善方案，募集資金，并聽取他們寶貴的一件和建議，幫助我順利完成項目。

第四部分：進行反思

項目結果評估：

在孕貓使用率上是成功的。過程日志中有圖片為證，至少有三只孕貓使用過避難所。

群眾觀察后反應，幼貓生存率大大提高；

避難所建成總花費約2000元，其中募集資金為1370元，達到預期目標“超過50%”。

成功喚起了人們的動物權利保護意識；通過項目，小區居民開始意識到流浪貓的存在，并主動提供食物和水。甚至有人自費購買了貓窩放在小區內，非常暖心。也讓我有了發自內心的滿足感。

動物權利和知識拓展：在這個過程中我對“動物權利”一次有了更深刻的理解。這個項目促進我讀完了《動物解放》一書，給了我內心很強的沖擊。讓我更加堅定信念，要完成這個項目。

作為一名IB學習者，我不僅要在學業上達到目標，還要重視我們的個人情感和同情心的表達。需要和社會更過的進行交流，表達我們的內心。

IB學習者的發展：這各項目非常的有挑戰性、創造性和啟發性。作為一名IB學生，我是一個很好的思考者，在整個過程中對所遇到的問題和困難，進行多方面的探究，溝通，并利用所學知識解決問題。

通過此項目，我更加的懂得去關愛他人、很好的進行時間和情緒的管理，并不斷的反思。到了最后，這個項目已經超越了學習作業的價值，更讓我體驗到情感的回報。

接下來的計劃：完善避難所的設計和性能；繼續關注“動物權利”保護，建造更多的小動物避難所，最終實現更加和平、美好的世界！

恭喜所有10年級學生成功完成了她們個人項目設計！相信這個歷時數月、充滿挑戰的項目讓她們學習和鞏固了技能，并將成為她們在布蘭克森難忘的回憶！

也預祝所有9年級學生明年的個人項目能夠取得成功！