ISA評(píng)估測(cè)試系統(tǒng)

ISA

（International Schools’Assessment）

即國(guó)際學(xué)校評(píng)估測(cè)試，2002年正式成立，是面向世界范圍內(nèi)國(guó)際學(xué)校的3-10年級(jí)學(xué)生的評(píng)估測(cè)試，項(xiàng)目包含學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀、寫(xiě)作和科學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力。

ISA測(cè)試由ACER——澳大利亞教育研究委員會(huì)研發(fā)并推廣。

作為一個(gè)獨(dú)立的教育研究機(jī)構(gòu)，ACER主要以發(fā)起和參與全球性的研究項(xiàng)目為主要工作。

我們熟知的PISA測(cè)試和TIMSS評(píng)估，都有ACER的專業(yè)研究人員參與。

也正是因?yàn)閰⑴c了多項(xiàng)全球性的教育研究項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)估，ACER有了更多的經(jīng)驗(yàn)。

ISA測(cè)試的開(kāi)發(fā)是建立在國(guó)際學(xué)校的學(xué)生這一目標(biāo)群體之上，如何表現(xiàn)出多語(yǔ)言和多文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，成為ACER研發(fā)并發(fā)展ISA測(cè)試的初衷，也成為其區(qū)別其他學(xué)生測(cè)評(píng)系統(tǒng)最為突出的一點(diǎn)。

同時(shí)，PISA項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)多語(yǔ)言文化背景學(xué)生的研究，成為ISA測(cè)試發(fā)展中最重要的基礎(chǔ)。

項(xiàng)目概況

截至2016-2017學(xué)年，世界范圍共有279所國(guó)際學(xué)校與ACER達(dá)成合作并使用ISA評(píng)估測(cè)試系統(tǒng)，其中中國(guó)共有32所國(guó)際學(xué)校參與了這一項(xiàng)目：

BASIS International School Shenzhen

Beijing City International School

BIBS (Beanstalk International Bilingual School) - UES Campus

Changsha WES Academy

Changsha WES (Bilingual) Academy

Chengdu International School

Chengdu ISC International School (Zhonghai)

Daystar Academy

Guangzhou Grace Academy

Guangzhou Nanfang International school

HD Ningbo School

International School of Qingdao

Jurong Country Garden School

Shanghai United International School - Hongqiao Campus

Shanghai United International School - Pudong Campus

Shanghai United International School - Wuxi Campus

Shanghai World Foreign Language Primary School

Shen Wai International School

Suzhou Singapore International School

The International Montessori School - Beijing

Utahloy International School - Guangzhou

Utahloy International School - Zengcheng

Western Academy of Beijing

Western International School of Shanghai

Yantai Huasheng International School

Yew Chung International School - Beijing

Yew Chung International School - Chongqing

Yew Chung International School - Qingdao

Yew Chung International School - Shanghai Gubei

Yew Chung International School - Shanghai Hongqiao

YK Pao School

Zhuhai International School

ISA測(cè)試包含數(shù)學(xué)、閱讀、寫(xiě)作和科學(xué)四個(gè)方面的能力評(píng)估，其中除科學(xué)只針對(duì)7-10年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，其余三項(xiàng)3-10年紀(jì)學(xué)生均可參加。

ISA與IB

以中國(guó)這些參與ISA測(cè)試的國(guó)際學(xué)校為例，中國(guó)的32所國(guó)際學(xué)校中，有超過(guò)半數(shù)學(xué)校使用IB課程體系，這也源于ACER于IBO組織的合作。

2009年，IBO官方委托ACER對(duì)“PYP和MYP項(xiàng)目中學(xué)生的表現(xiàn)”進(jìn)行研究調(diào)查，主要以IB項(xiàng)目中學(xué)生在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和滿意感上的表現(xiàn)為主要目標(biāo)。

隨后，IBO官方與ACER簽訂合作協(xié)議，IBO對(duì)自身的IB課程項(xiàng)目改進(jìn)和學(xué)生能力評(píng)估會(huì)以ISA測(cè)試為重要依據(jù)。

綜合來(lái)看，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的ISA測(cè)試和強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全方位能力的IB課程在一定程度上的契合使得ISA和IB有了更多合作。

當(dāng)然不是說(shuō)只有IB學(xué)校才能使用這一測(cè)試系統(tǒng)，上述還有非IB課程體系的學(xué)校，因此，國(guó)際學(xué)校都有資格申請(qǐng)這一測(cè)試。

ISA報(bào)告剖析

ISA測(cè)試以學(xué)生為最小單位，綜合所有學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，以此為基礎(chǔ)，作為評(píng)價(jià)學(xué)校整體學(xué)習(xí)能力的核心依據(jù)。

因此，ISA報(bào)告包含三方面內(nèi)容：

1.每個(gè)學(xué)生的個(gè)體評(píng)估報(bào)告，即每個(gè)學(xué)生在測(cè)試中的全部表現(xiàn)

2.班級(jí)評(píng)估報(bào)告：每一項(xiàng)中個(gè)體學(xué)生評(píng)估的總和

3.學(xué)校評(píng)估報(bào)告：各年級(jí)和小群體中學(xué)生評(píng)估結(jié)果的總和

概念理解

解讀報(bào)告前，我們需要理解ISA測(cè)試和評(píng)估中一個(gè)重要概念——scaled score，暫且以翻譯的中文“量尺分?jǐn)?shù)”稱呼它。

毫無(wú)疑問(wèn)，這是給學(xué)生進(jìn)行打分的基本單位。

不同于原始分?jǐn)?shù)（raw score）和加權(quán)分?jǐn)?shù)（weighted score），量尺分?jǐn)?shù)的使用目的在于更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如：滿分制下，考生數(shù)學(xué)成績(jī)80分、英文成績(jī)70分，從分?jǐn)?shù)來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)高于英文成績(jī)，但是如果大多數(shù)考生數(shù)學(xué)成績(jī)都在80分左右，英文在60分左右，則顯然學(xué)生的英文學(xué)習(xí)能力在同齡人中高于數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)能力。

具體到ISA測(cè)試中的分?jǐn)?shù)，每位測(cè)試中的學(xué)生會(huì)得到原始分?jǐn)?shù)（做對(duì)的題目總和），根據(jù)每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)（基于年度PISA測(cè)評(píng)中的學(xué)生水平），將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成量尺分?jǐn)?shù)。

量尺分?jǐn)?shù)的作用體現(xiàn)評(píng)估能力上，分?jǐn)?shù)涉及兩個(gè)內(nèi)容：

? 學(xué)生在一科中答對(duì)的題數(shù)；

? 所有學(xué)生在這一科上的表現(xiàn)，即多少個(gè)學(xué)生答對(duì)了多少題，整體統(tǒng)計(jì)進(jìn)行換算，達(dá)到比較的效果。

評(píng)估項(xiàng)目

我們提到ISA測(cè)試中包含四個(gè)項(xiàng)目：數(shù)學(xué)、閱讀、寫(xiě)作和科學(xué)，和各項(xiàng)代表的具體科目和知識(shí)不同，ISA測(cè)試更注重這四方面學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

? 數(shù)學(xué)素養(yǎng)指學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)使用和解釋能力，包含了數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)概念、推導(dǎo)過(guò)程、描述方法等方面。

測(cè)試目標(biāo)在于更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的意義和基本的數(shù)學(xué)推理。

? 閱讀素養(yǎng)指學(xué)生對(duì)文章的理解、使用和思考，達(dá)到既定的閱讀目標(biāo)，增加個(gè)人的知識(shí)并在群體中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行分享。

? 寫(xiě)作能力，ISA寫(xiě)作評(píng)估中包含兩個(gè)延伸的寫(xiě)作任務(wù)，描述性寫(xiě)作和議論性寫(xiě)作。

主要以內(nèi)容、語(yǔ)言使用和拼寫(xiě)為主要考評(píng)方面。

描述性寫(xiě)作要求學(xué)生描寫(xiě)故事或者自我思考，通常以圖片來(lái)作為引導(dǎo)；議論性寫(xiě)作要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)命題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在寫(xiě)作開(kāi)始前學(xué)生會(huì)有時(shí)間進(jìn)行討論和交流。

? 科學(xué)素養(yǎng)指學(xué)生理解科學(xué)問(wèn)題的能力，基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)使用能力是考評(píng)的兩個(gè)方面，如理解科學(xué)目標(biāo)的基本概念和產(chǎn)生過(guò)程、解釋科學(xué)現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和證據(jù)、科學(xué)推導(dǎo)等方面。

報(bào)告分析

以官網(wǎng)示例報(bào)告為例，ISA評(píng)估報(bào)告通常以學(xué)生評(píng)估、班級(jí)評(píng)估和學(xué)校評(píng)估為主，雖然三種報(bào)告的讀者群體不同，總體報(bào)告以突出對(duì)比性為核心目標(biāo)。

以閱讀素養(yǎng)評(píng)估這一頁(yè)為例，對(duì)于在各項(xiàng)評(píng)估測(cè)試中，學(xué)校的表現(xiàn)符合哪種Level水平，報(bào)告對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的描述，這種方法也和多數(shù)認(rèn)證評(píng)估報(bào)告機(jī)類似，除了以語(yǔ)言描述出學(xué)生在本項(xiàng)目上的能力概況，對(duì)評(píng)估者而言也有了更加直接的評(píng)估依據(jù)。

Text Format（文章規(guī)格）：

C——continuous text：通常成段、成章，為連續(xù)性的語(yǔ)句構(gòu)成，包括故事、議論性文章等；

NC——non-continuous text：以框架、條例呈現(xiàn)，包括表格、縮略圖等。

Text Type（文章形式）：

包括Argument、Description、Narrative、Poem、Table.

雖然ISA測(cè)試不直接對(duì)學(xué)校層面進(jìn)行各方面的評(píng)估，但根據(jù)學(xué)校中參與測(cè)試的學(xué)生評(píng)估總和，ISA也針對(duì)學(xué)校做一份相應(yīng)的報(bào)告，和我們熟知的評(píng)估認(rèn)證不同，這份報(bào)告集中體現(xiàn)的是該校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)比依然是報(bào)告的核心體現(xiàn)方式。

其中對(duì)近似學(xué)校的選擇，依據(jù)“英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生和非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的比例相似”原則。

定位的準(zhǔn)確性：在學(xué)校報(bào)告中將英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的評(píng)估結(jié)果和非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的結(jié)果分別列出，對(duì)于國(guó)際學(xué)校這一特殊群體的評(píng)價(jià)更加有效。

（根據(jù)報(bào)告，各項(xiàng)能力上，英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生的表現(xiàn)均好于非英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)生）

評(píng)估的準(zhǔn)確性：量尺分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)偏差、PISA測(cè)試的基本標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)，ISA官方人員必須具有相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)、專業(yè)背景，比如：10年級(jí)數(shù)學(xué)項(xiàng)目的評(píng)估員必須具有中學(xué)數(shù)學(xué)教師或相同程度的經(jīng)驗(yàn)水平。

難度上，測(cè)試資料的難度根據(jù)目前各年級(jí)學(xué)生情況來(lái)確定，由于測(cè)試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者為教師出身，對(duì)學(xué)生有一定了解，同時(shí)會(huì)對(duì)測(cè)試進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋，再調(diào)整難度。