看到美國小孩忙著“增負”，我們凌亂了

減少學生在校學習時間，都是在累家長

中美小學教育有啥不同

這兩天有一個熱詞：“減負”。

孩子放學已經從下午四點半改到三點半了，他自己非常高興，而我已經開始默默尋找更多的輔導班，準備開始進一步豐富他的課余生活。

有人說中國的教育是贏在起點，美國的教育是贏在終點，而且起點很輕松。

這話說的似乎美國孩子在初級教育階段就是傻玩，十以內加減法掰著手指頭都不會算的感覺，其實真相不是這樣的，想讓孩子出息，從小就得努力，

特別是中產及以上階層，美國爸媽一樣開著車帶著孩子上各種輔導班疲于奔命，沒時間的還得找小飯桌，一打開相關網站也都是各類課后輔導班的宣傳廣告。

加州一所公立小學在做課堂作業

一、從作業的內容、形式和總量來看，中國式教育機制和理念與美國差異巨大

美國小學生的作業量比中國小學生的大多了，原因是，美國小學生的作業分為每天的家庭作業、每周作業和每月作業。

其中，既有和社會科學、歷史、自然相關的討論題和觀察題，也有單詞拼寫、算術這些講究重復訓練的題目，還有讀書和閱讀理解作業。

尤其是數學作業，每個月都是厚厚的一大疊練習題。

在中國很多城市，5歲的孩子還在上幼兒園大班的時候，美國的同齡小朋友已經在小學里了（美國的公立Kindergarten教育設立在小學，所以通常說從學前班到高中的免費教育）。

而當美國的幼兒園已經開始教授英語和數學時，北京公立幼兒園的大班為了“去小學化”，是不許教授學業知識的，多數時間還是在老師帶領下排排坐分果果。

具體到作業的內容和形式，中美兩國相差就更大了。

最大的差別是，美國小學非常強調動用孩子的多感官來完成作業，很多作業都和繪畫、手工掛鉤。

一方面是為了讓練習顯得更有趣，另一方面是為了鍛煉孩子的綜合能力。

中國的作業就比較中規中矩了，基本上都是單項練習。

數學就是運算題，語文就是抄寫生字和做考卷，英語就是聽寫和單詞學習。

盡管習題形式也日益豐富活潑，但都局限于自己的科目，很少跨界。

想一想做中國家長還是幸福的，小學初年級那點簡單的東西誰都能指導一下；

在美國，陪孩子寫作業可比在中國要累的多，美國爸媽的工作絕不僅僅是簽字和陪同，也不是具體的學科知識再確認，而是需要引導孩子討論、思考、觀察以及行動。

同時，老師因為時間和能力有限，會借力家長來輔助教學（這一點中美挺像），但是，美國老師是為了有時間和精力在更廣闊的領域設計作業，也同時賦予家長更多的空間和自由度來幫助孩子。

加州一所公立小學的營養早餐

二、美國家長在課外班的參與程度是中國家長不能比的

送孩子去輔導班，不少家長都有體會，除了接送起不到啥作用，一般也不大關心非學校主課的學習效果；而美國家長自己也會參與、互動；

美國孩子的作業涉及歷史、社交能力、科學多個學科，都要求家長和孩子一起完成。

一方面國內小學生減少作業量的指令年年下達，另一方面中國的課外培訓機構大大繁榮，家長和學生被裹挾前行，在課外學術活動的風暴下，壓力越來越大。

這和美國的思路是從根本上不同的。

美國人覺得，要真正解放學生，只減少做作業量遠不夠科學合理，而是要先解放老師，給老師更多的自由和發揮、設計的空間，也許會帶來不同的變化。

美國家長多注重孩子的體育鍛煉

三、美國小學的“包干制”

不同于中國醫療體制的“流水線”，美國醫生是主治醫生負責到底。

美國小學也有點像美國醫生，也是包干制，通常一個教室（或班級）只有一個主課老師；這個老師會教英語、數學、體育、美術多門課程；教室就是老師的辦公室。

這樣的制度好不好，是不是老師因為不能深入學習和研究某個學科，會影響該學科的教學呢。

美國人認為，初等教育或啟蒙教育并沒有在學術上那么專業化，更重要的是老師在教學上會擁有相當大的自由度，尤其是可以融合各種課程進行教學，所謂融會貫通，能通過一項作業同時鍛煉孩子多項學科能力。

這和中國目前的很多學校，從小學就分很多課任老師的思路完全不同。

美國小學作業完全體現了“以學生為中心”的教育理念，希望讓孩子愛上學習。

而中國小學主要是在減負政策下減少絕對的作業量；美國的課外輔導確確實實是培養孩子的業余愛好，塑造良好個性，增加修養，增加孩子未來制造幸福感的能力，

而中國目前的課外班基本是“看孩子”，或者是在愈加競爭激烈的社會環境下，很多人不得已的選擇。

中美教育的差別并不是簡單的素質和應試之分，而是不同歷史背景、社會狀況下發展出的教育理念和教育體制的不同。

減負當然要減，可減的不應該是在校時間，而是把那些應試的時間拿出來學習更多生活技能以及發展興趣開闊思維，

而這一點我們最應該向美國教育模式學習和看齊，讓孩子的課后時間變得真正有趣和富有活力，能夠學習更多生活技能以及發展興趣開闊思維。