揭秘寧波最低調(diào)奢華有內(nèi)涵的國(guó)際學(xué)校

這是一所創(chuàng)辦已經(jīng)13年的學(xué)校，但在寧波卻“鮮為人知”，因?yàn)樗拈T檻很高——只招收擁有外國(guó)護(hù)照的國(guó)際學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生。

學(xué)校規(guī)模不大，現(xiàn)有近400名學(xué)生，100%都是“外國(guó)友人”，他們來(lái)自全球的48個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

現(xiàn)有30多位外籍教師，提供一流的學(xué)術(shù)課程和多樣化的素質(zhì)教育。

“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”，用在它的身上再貼切不過(guò)了。

日前，牛牛走進(jìn)了寧波國(guó)際學(xué)校，專訪了來(lái)自英國(guó)的校長(zhǎng)Philip R Billing（菲利普·比林），讓他解密這所寧波最最特殊的學(xué)校。

比林校長(zhǎng)從事國(guó)際教育30多年，擔(dān)任校長(zhǎng)一職已經(jīng)有20年，曾在亞洲、歐洲、非洲都工作過(guò)。

他說(shuō)，在寧波國(guó)際學(xué)校的一年，是他最為激動(dòng)人心的一個(gè)經(jīng)歷，在這里能夠很好的將西方和亞洲的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，

通過(guò)“ learn by doing”，讓孩子們成為積極主動(dòng)、獨(dú)立和反思型的學(xué)習(xí)者、綜合考慮問(wèn)題的思考者、問(wèn)題解決者和決策者、高效的團(tuán)隊(duì)工作者。

他說(shuō)，希望從寧波國(guó)際學(xué)校出去的學(xué)生會(huì)是高度自信的人，更是負(fù)責(zé)任的世界公民，他們對(duì)社區(qū)和文化有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)與他們不同的人都能夠?qū)捜莺屠斫狻?/p>

我們的對(duì)話，就從東西方教育的差異開始說(shuō)起——

1校長(zhǎng)專訪

N＝牛牛

P＝Philip R Billing

關(guān)于東西方教育

在寧波國(guó)際學(xué)校，我們結(jié)合兩種教育的優(yōu)點(diǎn)，一方面讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又要求老師有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。

N: 作為一名來(lái)自英國(guó)的校長(zhǎng)，您曾經(jīng)在很多國(guó)家工作過(guò)，尤其是亞洲國(guó)家，您覺(jué)得，東西文化在教育上的差異在哪里？在您管理的學(xué)校，是如何處理的？

P：如果放在20年前，我會(huì)把東方教育和西方教育分開來(lái)講，但是21世紀(jì)以來(lái)，

由于全球化和互聯(lián)網(wǎng)的興起以及人們旅行到更多的地方，一些固有的思維已經(jīng)被打破。

傳統(tǒng)的西方教育，強(qiáng)調(diào)開放的、追求自由、鼓勵(lì)孩子探索，而東方教育更為關(guān)注教育的內(nèi)容，傾向于考試的結(jié)果。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，西方教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，在自由的路上走太遠(yuǎn)了，也因此進(jìn)行了矯正，讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)、專業(yè)。

同時(shí)東方教育也開始鼓勵(lì)學(xué)生好奇心，不再像以前這樣單單是“刷題”。

因此在寧波國(guó)際學(xué)校，我們就結(jié)合兩種教育的優(yōu)點(diǎn)，一方面讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又要求老師有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。

目前寧波國(guó)際學(xué)校擁有30多位外教，所有的外教都來(lái)自母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家，他們必須要有學(xué)位、教師資格證、兩年以上的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我們非常想引進(jìn)年輕有為的教師，這就需要校長(zhǎng)的專業(yè)眼光來(lái)鑒定。

關(guān)于課程

寧波國(guó)際學(xué)校采用的劍橋國(guó)際課程，是一種貫穿了學(xué)前段至高中無(wú)縫銜接的課程，在這種課程中，學(xué)習(xí)是累積式的。

N: 您供職過(guò)的學(xué)校，所采用的課程體系不同，有IB，美高的AP以及劍橋國(guó)際課程等等，為何寧波國(guó)際學(xué)校選擇了劍橋國(guó)際課程？

P：寧波國(guó)際學(xué)校采用的劍橋國(guó)際課程，是一種貫穿了學(xué)前段至高中無(wú)縫銜接的課程，在這種課程中，學(xué)習(xí)是累積式的，

而且在年級(jí)與年級(jí)之間的過(guò)渡是合理、平穩(wěn)的。

劍橋國(guó)際課程是由劍橋大學(xué)開發(fā)，專門為5-18歲的孩子提供一個(gè)穩(wěn)健的學(xué)習(xí)課程。

在小學(xué)階段，我們格外注重基礎(chǔ)科目的教學(xué)， 如英文、數(shù)學(xué)和科學(xué)。

我們也會(huì)在全年的進(jìn)度測(cè)試中詳盡地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，并且在六年級(jí)會(huì)進(jìn)行劍橋Checkpoint的測(cè)試。

劍橋是一個(gè)公認(rèn)、可靠并經(jīng)過(guò)考驗(yàn)的品牌。

劍橋國(guó)際考試IGCSE是全球最受學(xué)生歡迎的國(guó)際課程。

此外，在全世界范圍內(nèi)，兩年制的A-Level課程更是大學(xué)入學(xué)的黃金標(biāo)準(zhǔn)。

N: 我注意到您的教育理念中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，寧波國(guó)際學(xué)校是如何在課程設(shè)置以及教學(xué)安排上體現(xiàn)的？

R：教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)有機(jī)的過(guò)程。

人類是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)進(jìn)步的：

1、提供他們自由表達(dá)好奇心的機(jī)會(huì)，并讓他們追隨各自的興趣；

2、認(rèn)可并重視不同的才能和能力；

3、提供機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們熱情之所在。

當(dāng)今教育環(huán)境在迅速轉(zhuǎn)變，大學(xué)和企業(yè)的需求也在推動(dòng)這些變化。

他們現(xiàn)在所尋求的學(xué)生是應(yīng)該具備良好的口頭溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神、商業(yè)意識(shí);具備調(diào)查、分析和解決問(wèn)題的能力;

擁有主動(dòng)性和自我激勵(lì)能力;具有良好的書面交流能力、計(jì)劃和組織能力;具備靈活應(yīng)變和管理時(shí)間的能力。

我們必須讓學(xué)生為這些要求做好準(zhǔn)備，并確保他們具備獲得成功所需的知識(shí)、理解力和技能。

當(dāng)學(xué)生積極、獨(dú)立自主參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳。

在寧波國(guó)際學(xué)校，我們的學(xué)生就是通過(guò)“l(fā)earn by doing”的方式來(lái)學(xué)習(xí)的。

這一點(diǎn)在我們的幼兒學(xué)前、小學(xué)以及中學(xué)教育中都有所體現(xiàn)。

在幼兒學(xué)前階段，學(xué)生是在玩的過(guò)程中“意外學(xué)習(xí)”的；在小學(xué)階段，學(xué)生開始通過(guò)探索、研究和實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)了解自己以及這個(gè)世界；

到了中學(xué)階段，學(xué)生需要參加并通過(guò)一系列的劍橋考試，包括英文口語(yǔ)、實(shí)用科學(xué)、體育以及戲劇表演。

關(guān)于中文課程

在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下，中國(guó)文化已經(jīng)滲入到這個(gè)國(guó)際化的校園。

N:在寧波國(guó)際學(xué)校，學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的中文課，具體是如何開設(shè)的，這種學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有什么好處？

P：國(guó)際教育是非常令人振奮的，我們學(xué)校的孩子來(lái)到這所學(xué)校，在這樣一個(gè)國(guó)際化的環(huán)境下，會(huì)遇到很多和自己完全不一樣的人，他們一起打籃球、一起學(xué)數(shù)學(xué)、一起去旅游。

即使他跟你同樣，來(lái)自不同國(guó)家，擁有不同的文化背景，但是還是非常好地融合在一起，成為朋友，能夠在一起玩一起學(xué)習(xí)。

這所學(xué)校雖然是一所國(guó)際學(xué)校，但是在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下，中國(guó)文化已經(jīng)滲入到這個(gè)國(guó)際化的校園。

在這樣的一個(gè)環(huán)境下，每個(gè)來(lái)寧波國(guó)際學(xué)校的孩子，都要學(xué)習(xí)中國(guó)的文化。

每天一個(gè)小時(shí)的中文課僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)，在我們學(xué)校，教授中文課程的是中國(guó)老師，他們希望，可以幫助孩子打開視野，通過(guò)學(xué)習(xí)中文獲得認(rèn)知中國(guó)文化的大門鑰匙。

每年，我們都要舉辦中國(guó)文化日的活動(dòng)，我們要精心準(zhǔn)備好幾周。

去年的中國(guó)文化日的主題是中國(guó)傳統(tǒng)文化，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)中國(guó)古詩(shī)詞、書法、茶文化，中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的文化、中國(guó)的歷史。

比如前不久舉行的中國(guó)文化日，主題就是是中國(guó)的稀有動(dòng)物。

除此，老師還會(huì)帶學(xué)生去寧波的一些工廠，比如去年12月，學(xué)生們就去了三星重工，我們還計(jì)劃去探訪寧波——舟山港。

關(guān)于校外課程

我們想讓孩子通過(guò)一些“經(jīng)歷”，知道什么是困難，然后努力克服困難，并最終達(dá)到成功。

N:寧波國(guó)際學(xué)校的活動(dòng)豐富多彩，我剛才注意到，你們特別強(qiáng)調(diào)戶外教學(xué)，正在開發(fā)一個(gè)戶外教育項(xiàng)目，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

P：戶外運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生和自然的融合。

自然是一個(gè)很好老師，教育我們很多關(guān)于人性的東西，當(dāng)我們看到廣闊的天地的時(shí)候，我們會(huì)覺(jué)得自己渺小。

在我們學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些自然規(guī)律，探索到了一些東西，在這個(gè)瞬間，感受到了樂(lè)趣。

也就在這個(gè)時(shí)候，他會(huì)覺(jué)得自己不再渺小。

因此，我們計(jì)劃在不同的年齡段，給到不同的戶外活動(dòng)。

比如年級(jí)小的學(xué)生，我們將組織三天的旅游，其中兩天住在野外的帳篷，他們會(huì)有新的挑戰(zhàn)，他們要學(xué)會(huì)一些生活技能：

如何生火，如何通過(guò)兩根繩索，就能從河的這邊到那邊。

年齡大一點(diǎn)的孩子，我們還會(huì)給到一些材料，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)搭建一艘小船，并用這艘小船，成功過(guò)河。

在專業(yè)教練的幫助下，我們想讓孩子通過(guò)一些“經(jīng)歷”，知道什么是困難，然后努力克服困難，并最終達(dá)到成功。

這樣他們會(huì)體會(huì)個(gè)人的成就以及團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。

通過(guò)戶外學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的東西，重新學(xué)習(xí)科學(xué)的理論，并收獲的自信心，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，

尋找解決問(wèn)題的方法、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度都具有非常積極的意義。

當(dāng)然，我還希望孩子們能照顧好我們的環(huán)境。

在離開時(shí)，不要留下痕跡，要自己帶走所有的垃圾。

關(guān)于升學(xué)與考試

你不可能要求一條魚去爬一棵樹，無(wú)論你給魚怎么樣的訓(xùn)練，它都無(wú)法通過(guò)這個(gè)考試。

N:亞洲傳統(tǒng)的教育特別注重孩子的學(xué)術(shù)成績(jī)，特別是升學(xué)成績(jī)，您如何理解“考試”和教育的關(guān)系？在你看來(lái)，怎樣的孩子才是優(yōu)秀的學(xué)生？

P：這是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。

人們對(duì)于教育有很多的誤解。

因?yàn)椋鳛樾ｉL(zhǎng)，在遵循自己教育理念的同時(shí)，也要滿足家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期待。

因此我們需要對(duì)于家長(zhǎng)做一個(gè)關(guān)于“教育”理念的教育。

正如你不可能要求一條魚去爬一棵樹，無(wú)論你給魚怎么樣的訓(xùn)練，它都無(wú)法通過(guò)這個(gè)考試。

我們要讓家長(zhǎng)知道的一點(diǎn)是：我們給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，是在考什么。

有些孩子特別擅長(zhǎng)考試，有些孩子其實(shí)學(xué)得也挺好，知道更多，但是在考試的壓力下，無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，我們必須培養(yǎng)孩子如何應(yīng)對(duì)考試，幫助那些會(huì)在考試緊張的學(xué)生，減少緊張感，更自信。

同時(shí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，考試是一個(gè)工具，來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師也得到一個(gè)反饋，在未來(lái)的路上更好的幫孩子們前行。

N:你除了校長(zhǎng)的身份外，還經(jīng)常參加一些國(guó)際學(xué)校的學(xué)術(shù)與交流活動(dòng)，能介紹一下這方面工作的意義嗎？

P:在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校方面，我具有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我曾帶領(lǐng)的學(xué)校所采用的課程體系都不盡相同，

例如IB課程體系、美國(guó)高中SATs和APs課程體系、英格蘭國(guó)家課程體系、雙語(yǔ)課程體系、劍橋國(guó)際課程和IGCSE以及A Level考試。

由于自己從事國(guó)際教育的工作,加之對(duì)該領(lǐng)域也饒有興趣，所以也經(jīng)常受邀在美國(guó)、加拿大、巴基斯坦、德國(guó)、韓國(guó)、泰國(guó)以及中國(guó)做些講座和工作研討會(huì)。

我曾在認(rèn)證團(tuán)隊(duì)中與ACSI(基督教學(xué)校國(guó)際協(xié)會(huì))、MSA(中州大學(xué)和學(xué)校協(xié)會(huì))、ECIS(歐洲國(guó)際學(xué)校理事會(huì))以及ECIS認(rèn)證團(tuán)隊(duì)的主席一起任職。

關(guān)于子女教育

在她們心里，有一個(gè)觀點(diǎn)是根深蒂固的，她們不單單覺(jué)得自己是英國(guó)人，她們覺(jué)得自己是世界公民。

N:你能介紹一下您的家庭情況嗎？您對(duì)孩子的教育是怎么樣進(jìn)行的？

P:我有四個(gè)孩子，其中最大的一個(gè)孩子，我到巴基斯坦時(shí)，她才8個(gè)月大，其他三個(gè)孩子都是在巴基斯坦出生的。

因此她們具有一個(gè)特點(diǎn)，都是在國(guó)際化環(huán)境下成長(zhǎng)：她們被一群不會(huì)講英語(yǔ)的人包圍著，英語(yǔ)只是我們的家庭語(yǔ)言。

我們也擔(dān)心，她們回到英國(guó)后，能不能很好的學(xué)習(xí)，能不能融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

但是我發(fā)現(xiàn)，我的這些在巴基斯坦長(zhǎng)大的孩子，發(fā)展了一些在英國(guó)本土成長(zhǎng)的孩子所沒(méi)有的能力：

語(yǔ)言能力比較突出，他們能夠很流利的說(shuō)另一國(guó)語(yǔ)言；

對(duì)于世界文化的理解更加全面，更加獨(dú)到，她們尊重不同地域的文化的差異；

在她們心里，有一個(gè)觀點(diǎn)是根深蒂固的，她們不單單覺(jué)得自己是英國(guó)人，她們覺(jué)得自己是世界公民。

當(dāng)英國(guó)本土同齡的孩子在看電視、討論明星的時(shí)候，我的孩子在閱讀一些世界性的雜志，在關(guān)心這個(gè)世界在發(fā)生什么東西？

從現(xiàn)在看，我曾經(jīng)的擔(dān)心是多余的，我最大的孩子博士畢業(yè)后，在蘇格蘭從事科學(xué)研究；

第二個(gè)孩子在大學(xué)畢業(yè)后回到巴基斯坦，現(xiàn)在負(fù)責(zé)一個(gè)工程基建；第三個(gè)孩子在菲律賓做攝影記者，最小的孩子還在英國(guó)讀博士學(xué)位，專業(yè)是教育心理學(xué)。

寧波國(guó)際學(xué)校（NBIS）成立于2005年9月，由寧波市政府主辦，浙江省萬(wàn)里教育集團(tuán)舉辦。

寧波國(guó)際學(xué)校坐落于寧波國(guó)家高新區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全。

寧波國(guó)際學(xué)校為外國(guó)人子女學(xué)校性質(zhì)，招收擁有外國(guó)護(hù)照的國(guó)際學(xué)生和港澳臺(tái)學(xué)生。

現(xiàn)有學(xué)生近400名，來(lái)自48個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

寧波國(guó)際學(xué)校是一所獲劍橋國(guó)際課程中心正式授權(quán)并認(rèn)可的劍橋課程國(guó)際學(xué)校， 為2-18周歲的國(guó)際學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、純粹的國(guó)際教育。

在學(xué)前教育階段引進(jìn)英國(guó)國(guó)家教學(xué)大綱的早期教育課程，開設(shè)托兒所、幼兒園和學(xué)前班。

小學(xué)1-6年級(jí)開設(shè)劍橋小學(xué)課程，7-13年級(jí)開設(shè)劍橋中學(xué)課程，

其中在高中階段開設(shè)的IGCSE （國(guó)際中學(xué)教育普通證書）和A-Level（A水平考試）更是被全球廣泛認(rèn)可，并成為學(xué)生升入大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

除了每天一節(jié)中文課外，寧波國(guó)際學(xué)校所有科目以英文授課。

寧波國(guó)際學(xué)校在學(xué)前教育段和小學(xué)段每個(gè)班級(jí)配備了兩位教師，增加了與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間，提高教學(xué)效果。

學(xué)校還開設(shè)“英語(yǔ)為第二語(yǔ)言課程（ESOL）”，并在中學(xué)段配備了外籍雙語(yǔ)輔導(dǎo)教師來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

寧波國(guó)際學(xué)校擁有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)和后勤團(tuán)隊(duì)。

外籍教師30余人，主要來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞等國(guó)家，均為有專業(yè)國(guó)際課程執(zhí)教資質(zhì)、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。

除了在劍橋課程英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等主科配備外籍教師以外，在戲劇、藝術(shù)、體育、音樂(lè)科目中也配備專業(yè)外籍教師，開展多元、創(chuàng)意、美學(xué)的素質(zhì)教育。

每天一節(jié)的中文課由中方教師負(fù)責(zé)教學(xué)和評(píng)估，以對(duì)外漢語(yǔ)教材和中文應(yīng)用校本教材為主，根據(jù)學(xué)生中文程度進(jìn)行分班和教學(xué)。

以上就是關(guān)于【揭秘寧波最低調(diào)奢華有內(nèi)涵的國(guó)際學(xué)校】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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