揭秘寧波最低調(diào)奢華有內(nèi)涵的國際學(xué)校

這是一所創(chuàng)辦已經(jīng)13年的學(xué)校，但在寧波卻“鮮為人知”，因為它的門檻很高——只招收擁有外國護(hù)照的國際學(xué)生和港澳臺學(xué)生。

學(xué)校規(guī)模不大，現(xiàn)有近400名學(xué)生，100%都是“外國友人”，他們來自全球的48個國家和地區(qū)。

現(xiàn)有30多位外籍教師，提供一流的學(xué)術(shù)課程和多樣化的素質(zhì)教育。

“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”，用在它的身上再貼切不過了。

日前，牛牛走進(jìn)了寧波國際學(xué)校，專訪了來自英國的校長Philip R Billing（菲利普·比林），讓他解密這所寧波最最特殊的學(xué)校。

比林校長從事國際教育30多年，擔(dān)任校長一職已經(jīng)有20年，曾在亞洲、歐洲、非洲都工作過。

他說，在寧波國際學(xué)校的一年，是他最為激動人心的一個經(jīng)歷，在這里能夠很好的將西方和亞洲的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來，

通過“ learn by doing”，讓孩子們成為積極主動、獨立和反思型的學(xué)習(xí)者、綜合考慮問題的思考者、問題解決者和決策者、高效的團(tuán)隊工作者。

他說，希望從寧波國際學(xué)校出去的學(xué)生會是高度自信的人，更是負(fù)責(zé)任的世界公民，他們對社區(qū)和文化有深刻的認(rèn)識，對與他們不同的人都能夠?qū)捜莺屠斫狻?/p>

我們的對話，就從東西方教育的差異開始說起——

1校長專訪

N＝牛牛

P＝Philip R Billing

關(guān)于東西方教育

在寧波國際學(xué)校，我們結(jié)合兩種教育的優(yōu)點，一方面讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又要求老師有一個系統(tǒng)的教學(xué)過程。

N: 作為一名來自英國的校長，您曾經(jīng)在很多國家工作過，尤其是亞洲國家，您覺得，東西文化在教育上的差異在哪里？在您管理的學(xué)校，是如何處理的？

P：如果放在20年前，我會把東方教育和西方教育分開來講，但是21世紀(jì)以來，

由于全球化和互聯(lián)網(wǎng)的興起以及人們旅行到更多的地方，一些固有的思維已經(jīng)被打破。

傳統(tǒng)的西方教育，強(qiáng)調(diào)開放的、追求自由、鼓勵孩子探索，而東方教育更為關(guān)注教育的內(nèi)容，傾向于考試的結(jié)果。

現(xiàn)在來說，西方教育已經(jīng)認(rèn)識到，在自由的路上走太遠(yuǎn)了，也因此進(jìn)行了矯正，讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)、專業(yè)。

同時東方教育也開始鼓勵學(xué)生好奇心，不再像以前這樣單單是“刷題”。

因此在寧波國際學(xué)校，我們就結(jié)合兩種教育的優(yōu)點，一方面讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，又要求老師有一個系統(tǒng)的教學(xué)過程。

目前寧波國際學(xué)校擁有30多位外教，所有的外教都來自母語為英語的國家，他們必須要有學(xué)位、教師資格證、兩年以上的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗。

我們非常想引進(jìn)年輕有為的教師，這就需要校長的專業(yè)眼光來鑒定。

關(guān)于課程

寧波國際學(xué)校采用的劍橋國際課程，是一種貫穿了學(xué)前段至高中無縫銜接的課程，在這種課程中，學(xué)習(xí)是累積式的。

N: 您供職過的學(xué)校，所采用的課程體系不同，有IB，美高的AP以及劍橋國際課程等等，為何寧波國際學(xué)校選擇了劍橋國際課程？

P：寧波國際學(xué)校采用的劍橋國際課程，是一種貫穿了學(xué)前段至高中無縫銜接的課程，在這種課程中，學(xué)習(xí)是累積式的，

而且在年級與年級之間的過渡是合理、平穩(wěn)的。

劍橋國際課程是由劍橋大學(xué)開發(fā)，專門為5-18歲的孩子提供一個穩(wěn)健的學(xué)習(xí)課程。

在小學(xué)階段，我們格外注重基礎(chǔ)科目的教學(xué)， 如英文、數(shù)學(xué)和科學(xué)。

我們也會在全年的進(jìn)度測試中詳盡地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，并且在六年級會進(jìn)行劍橋Checkpoint的測試。

劍橋是一個公認(rèn)、可靠并經(jīng)過考驗的品牌。

劍橋國際考試IGCSE是全球最受學(xué)生歡迎的國際課程。

此外，在全世界范圍內(nèi)，兩年制的A-Level課程更是大學(xué)入學(xué)的黃金標(biāo)準(zhǔn)。

N: 我注意到您的教育理念中強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，寧波國際學(xué)校是如何在課程設(shè)置以及教學(xué)安排上體現(xiàn)的？

R：教育是一個動態(tài)有機(jī)的過程。

人類是在這樣的環(huán)境下成長進(jìn)步的：

1、提供他們自由表達(dá)好奇心的機(jī)會，并讓他們追隨各自的興趣；

2、認(rèn)可并重視不同的才能和能力；

3、提供機(jī)會發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們熱情之所在。

當(dāng)今教育環(huán)境在迅速轉(zhuǎn)變，大學(xué)和企業(yè)的需求也在推動這些變化。

他們現(xiàn)在所尋求的學(xué)生是應(yīng)該具備良好的口頭溝通能力、團(tuán)隊精神、商業(yè)意識;具備調(diào)查、分析和解決問題的能力;

擁有主動性和自我激勵能力;具有良好的書面交流能力、計劃和組織能力;具備靈活應(yīng)變和管理時間的能力。

我們必須讓學(xué)生為這些要求做好準(zhǔn)備，并確保他們具備獲得成功所需的知識、理解力和技能。

當(dāng)學(xué)生積極、獨立自主參與到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)效果最佳。

在寧波國際學(xué)校，我們的學(xué)生就是通過“l(fā)earn by doing”的方式來學(xué)習(xí)的。

這一點在我們的幼兒學(xué)前、小學(xué)以及中學(xué)教育中都有所體現(xiàn)。

在幼兒學(xué)前階段，學(xué)生是在玩的過程中“意外學(xué)習(xí)”的；在小學(xué)階段，學(xué)生開始通過探索、研究和實驗的方式來了解自己以及這個世界；

到了中學(xué)階段，學(xué)生需要參加并通過一系列的劍橋考試，包括英文口語、實用科學(xué)、體育以及戲劇表演。

關(guān)于中文課程

在中國這個大環(huán)境下，中國文化已經(jīng)滲入到這個國際化的校園。

N:在寧波國際學(xué)校，學(xué)生每天有一個小時的中文課，具體是如何開設(shè)的，這種學(xué)習(xí)對于孩子的成長有什么好處？

P：國際教育是非常令人振奮的，我們學(xué)校的孩子來到這所學(xué)校，在這樣一個國際化的環(huán)境下，會遇到很多和自己完全不一樣的人，他們一起打籃球、一起學(xué)數(shù)學(xué)、一起去旅游。

即使他跟你同樣，來自不同國家，擁有不同的文化背景，但是還是非常好地融合在一起，成為朋友，能夠在一起玩一起學(xué)習(xí)。

這所學(xué)校雖然是一所國際學(xué)校，但是在中國這個大環(huán)境下，中國文化已經(jīng)滲入到這個國際化的校園。

在這樣的一個環(huán)境下，每個來寧波國際學(xué)校的孩子，都要學(xué)習(xí)中國的文化。

每天一個小時的中文課僅僅是一個基礎(chǔ)，在我們學(xué)校，教授中文課程的是中國老師，他們希望，可以幫助孩子打開視野，通過學(xué)習(xí)中文獲得認(rèn)知中國文化的大門鑰匙。

每年，我們都要舉辦中國文化日的活動，我們要精心準(zhǔn)備好幾周。

去年的中國文化日的主題是中國傳統(tǒng)文化，學(xué)生會學(xué)習(xí)中國古詩詞、書法、茶文化，中國傳統(tǒng)樂器，對于我們的學(xué)生來說，這也是一個很好的機(jī)會來了解和認(rèn)識中國的文化、中國的歷史。

比如前不久舉行的中國文化日，主題就是是中國的稀有動物。

除此，老師還會帶學(xué)生去寧波的一些工廠，比如去年12月，學(xué)生們就去了三星重工，我們還計劃去探訪寧波——舟山港。

關(guān)于校外課程

我們想讓孩子通過一些“經(jīng)歷”，知道什么是困難，然后努力克服困難，并最終達(dá)到成功。

N:寧波國際學(xué)校的活動豐富多彩，我剛才注意到，你們特別強(qiáng)調(diào)戶外教學(xué)，正在開發(fā)一個戶外教育項目，能具體說說嗎？

P：戶外運動有利于學(xué)生和自然的融合。

自然是一個很好老師，教育我們很多關(guān)于人性的東西，當(dāng)我們看到廣闊的天地的時候，我們會覺得自己渺小。

在我們學(xué)生在做實驗課時，發(fā)現(xiàn)了一些自然規(guī)律，探索到了一些東西，在這個瞬間，感受到了樂趣。

也就在這個時候，他會覺得自己不再渺小。

因此，我們計劃在不同的年齡段，給到不同的戶外活動。

比如年級小的學(xué)生，我們將組織三天的旅游，其中兩天住在野外的帳篷，他們會有新的挑戰(zhàn)，他們要學(xué)會一些生活技能：

如何生火，如何通過兩根繩索，就能從河的這邊到那邊。

年齡大一點的孩子，我們還會給到一些材料，讓每個團(tuán)隊搭建一艘小船，并用這艘小船，成功過河。

在專業(yè)教練的幫助下，我們想讓孩子通過一些“經(jīng)歷”，知道什么是困難，然后努力克服困難，并最終達(dá)到成功。

這樣他們會體會個人的成就以及團(tuán)隊的進(jìn)步。

通過戶外學(xué)習(xí)，從錯誤中學(xué)習(xí)的東西，重新學(xué)習(xí)科學(xué)的理論，并收獲的自信心，對他們未來的學(xué)習(xí)和生活，

尋找解決問題的方法、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度都具有非常積極的意義。

當(dāng)然，我還希望孩子們能照顧好我們的環(huán)境。

在離開時，不要留下痕跡，要自己帶走所有的垃圾。

關(guān)于升學(xué)與考試

你不可能要求一條魚去爬一棵樹，無論你給魚怎么樣的訓(xùn)練，它都無法通過這個考試。

N:亞洲傳統(tǒng)的教育特別注重孩子的學(xué)術(shù)成績，特別是升學(xué)成績，您如何理解“考試”和教育的關(guān)系？在你看來，怎樣的孩子才是優(yōu)秀的學(xué)生？

P：這是一個復(fù)雜的問題。

人們對于教育有很多的誤解。

因為，作為校長，在遵循自己教育理念的同時，也要滿足家長對于孩子的期待。

因此我們需要對于家長做一個關(guān)于“教育”理念的教育。

正如你不可能要求一條魚去爬一棵樹，無論你給魚怎么樣的訓(xùn)練，它都無法通過這個考試。

我們要讓家長知道的一點是：我們給學(xué)生進(jìn)行測試的時候，是在考什么。

有些孩子特別擅長考試，有些孩子其實學(xué)得也挺好，知道更多，但是在考試的壓力下，無法表現(xiàn)出來。

對于教育者來說，我們必須培養(yǎng)孩子如何應(yīng)對考試，幫助那些會在考試緊張的學(xué)生，減少緊張感，更自信。

同時，對老師來說，考試是一個工具，來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師也得到一個反饋，在未來的路上更好的幫孩子們前行。

N:你除了校長的身份外，還經(jīng)常參加一些國際學(xué)校的學(xué)術(shù)與交流活動，能介紹一下這方面工作的意義嗎？

P:在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校方面，我具有很多實踐經(jīng)驗，我曾帶領(lǐng)的學(xué)校所采用的課程體系都不盡相同，

例如IB課程體系、美國高中SATs和APs課程體系、英格蘭國家課程體系、雙語課程體系、劍橋國際課程和IGCSE以及A Level考試。

由于自己從事國際教育的工作,加之對該領(lǐng)域也饒有興趣，所以也經(jīng)常受邀在美國、加拿大、巴基斯坦、德國、韓國、泰國以及中國做些講座和工作研討會。

我曾在認(rèn)證團(tuán)隊中與ACSI(基督教學(xué)校國際協(xié)會)、MSA(中州大學(xué)和學(xué)校協(xié)會)、ECIS(歐洲國際學(xué)校理事會)以及ECIS認(rèn)證團(tuán)隊的主席一起任職。

關(guān)于子女教育

在她們心里，有一個觀點是根深蒂固的，她們不單單覺得自己是英國人，她們覺得自己是世界公民。

N:你能介紹一下您的家庭情況嗎？您對孩子的教育是怎么樣進(jìn)行的？

P:我有四個孩子，其中最大的一個孩子，我到巴基斯坦時，她才8個月大，其他三個孩子都是在巴基斯坦出生的。

因此她們具有一個特點，都是在國際化環(huán)境下成長：她們被一群不會講英語的人包圍著，英語只是我們的家庭語言。

我們也擔(dān)心，她們回到英國后，能不能很好的學(xué)習(xí)，能不能融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

但是我發(fā)現(xiàn)，我的這些在巴基斯坦長大的孩子，發(fā)展了一些在英國本土成長的孩子所沒有的能力：

語言能力比較突出，他們能夠很流利的說另一國語言；

對于世界文化的理解更加全面，更加獨到，她們尊重不同地域的文化的差異；

在她們心里，有一個觀點是根深蒂固的，她們不單單覺得自己是英國人，她們覺得自己是世界公民。

當(dāng)英國本土同齡的孩子在看電視、討論明星的時候，我的孩子在閱讀一些世界性的雜志，在關(guān)心這個世界在發(fā)生什么東西？

從現(xiàn)在看，我曾經(jīng)的擔(dān)心是多余的，我最大的孩子博士畢業(yè)后，在蘇格蘭從事科學(xué)研究；

第二個孩子在大學(xué)畢業(yè)后回到巴基斯坦，現(xiàn)在負(fù)責(zé)一個工程基建；第三個孩子在菲律賓做攝影記者，最小的孩子還在英國讀博士學(xué)位，專業(yè)是教育心理學(xué)。

寧波國際學(xué)校（NBIS）成立于2005年9月，由寧波市政府主辦，浙江省萬里教育集團(tuán)舉辦。

寧波國際學(xué)校坐落于寧波國家高新區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全。

寧波國際學(xué)校為外國人子女學(xué)校性質(zhì)，招收擁有外國護(hù)照的國際學(xué)生和港澳臺學(xué)生。

現(xiàn)有學(xué)生近400名，來自48個國家和地區(qū)。

寧波國際學(xué)校是一所獲劍橋國際課程中心正式授權(quán)并認(rèn)可的劍橋課程國際學(xué)校， 為2-18周歲的國際學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、純粹的國際教育。

在學(xué)前教育階段引進(jìn)英國國家教學(xué)大綱的早期教育課程，開設(shè)托兒所、幼兒園和學(xué)前班。

小學(xué)1-6年級開設(shè)劍橋小學(xué)課程，7-13年級開設(shè)劍橋中學(xué)課程，

其中在高中階段開設(shè)的IGCSE （國際中學(xué)教育普通證書）和A-Level（A水平考試）更是被全球廣泛認(rèn)可，并成為學(xué)生升入大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

除了每天一節(jié)中文課外，寧波國際學(xué)校所有科目以英文授課。

寧波國際學(xué)校在學(xué)前教育段和小學(xué)段每個班級配備了兩位教師，增加了與學(xué)生的互動時間，提高教學(xué)效果。

學(xué)校還開設(shè)“英語為第二語言課程（ESOL）”，并在中學(xué)段配備了外籍雙語輔導(dǎo)教師來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。

寧波國際學(xué)校擁有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊和后勤團(tuán)隊。

外籍教師30余人，主要來自英國、美國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞等國家，均為有專業(yè)國際課程執(zhí)教資質(zhì)、學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。

除了在劍橋課程英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)等主科配備外籍教師以外，在戲劇、藝術(shù)、體育、音樂科目中也配備專業(yè)外籍教師，開展多元、創(chuàng)意、美學(xué)的素質(zhì)教育。

每天一節(jié)的中文課由中方教師負(fù)責(zé)教學(xué)和評估，以對外漢語教材和中文應(yīng)用校本教材為主，根據(jù)學(xué)生中文程度進(jìn)行分班和教學(xué)。