物理公式都滾瓜爛熟了，為何依然學不好物理？

萬物之理謂之物理，見物思理則能學好物理！

可以說，初中物理來源于生活，而不高于生活，其中的所有物理原理都是最真的科學實驗與科學推理的結果，

也就是說，如果沒有物理實驗，物理就不再能夠稱之為物理！

但是，總有些同學們在平時不注重實驗探究，喜歡在實驗時看熱鬧，考試時靠平時的死記硬背，這樣學物理是不可能學好的，中考也不可能取得好的物理成績。

我們在學習物理時會發現這樣一種常見現象：有的同學把所有的物理公式都背的滾瓜爛熟，卻依然學不好物理！

這些同學往往處于物理成績的中游水平，他們看起來非常努力，一切都表現的非常符合一個學習態度端正、學習認真的優秀學生模樣。

可是，每一次物理考試成績下來，他們卻從來沒有拿到過好成績，屢屢如此，結果到最后也沒有成為物理學霸！這到底是為什么呢？難道努力錯了？

努力沒錯，是學習的方法卻錯了！

這種背誦物理公式的方法，只有遇到那種無需變通、只需要套公式的物理題時才能有用，一旦遇到需要進行靈活應變以及多個物理公式的選擇時就失效了。

而我們所遇到的所有大型考試，包括中考物理題和高考物理題，幾乎沒有一道題可以直接套用物理公式就可以得到滿分的。

套無可套時，留給這些學生的只有悵惘和丟分了！

死記硬背物理知識永遠結不出勝利的果實！只能充分證明這類同學還沒有掌握學好物理的方法，或者說還沒有“開竅”！

學習物理有一個“開竅”的最重要標志：重視物理基本公式，并能從基本公式推導出其他所有的物理公式！此辦法省去了大量記憶的時間，卻帶來了最大的收獲——理解！

沒錯！“理解”是學好物理的最重要條件之一！沒有進行充分、透徹“理解”的物理知識，就是在做一次又一次的夾生飯！

永遠不會熟透！吃下去之后不但消化不了，還容易引起各種消化不良、影響健康等隱患！

也就是說，物理基本公式也就是原始公式是最為重要的，中學生朋友們要透徹理解公式中的每一個物理量的涵義，要掌握每一個物理公式的來龍去脈，記住每個公式的適用條件、區分相似公式！

所以，就算把全部物理公式背下來，也不一定能學會物理！

學會物理的關鍵前提是先透徹理解公式，理解了物理公式之后，記住這些公式就成了順理成章的事情了，千萬不要也無需死記硬背。 理解物理公式是學好物理的最重要一步！如果做不好這一步，是不可能學好物理的，而且即便再努力也只能是低效重復性勞動。

物理學習小技巧

物理這門學科具有自身的特點，對于其知識點記憶也需要配合這些這點，下面我們談談物理記憶的一些特點。

1.物理記憶以理解為基礎由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。

實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。

不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。

如有的學生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。

2.物理記憶以對知識的系統化為捷徑

物理記憶應該突出重點，關鍵點；應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。

結構化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產生新的命題的功能。

這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。

3.物理記憶以表象為載體

表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。

如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

增強物理記憶的常見方法

1.實驗記憶法

物理實驗能為學生學習物理提供符合認知規律的表象；能培養學生學習物理的興趣，激發學生求知的欲望；使學生得到科學方法訓練。

例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷；用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學生面前。

通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經中樞進行思維加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。

實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。

2.直觀記憶法

教學中，通過實物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學的直觀性。

如利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。

這有助于學生對知識的理解和記憶。

3.歸納、總結記憶法

物理現象的千變萬化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。

而物理記憶以理解是記憶的基礎，以對知識的系統化為捷徑，教師要善于指導學生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。

例如：產生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合；②是部分導體；③一定切割磁感應線。

又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。

5.對比記憶法

將新舊知識中具有相似性和對立性的有關內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，通過分析、對比找出異同點及聯系，可以加深理解，增強記憶。

例如相互作用力與平衡力的區別可以采用列表的方法對照比較，在學生腦海里形成清晰的輪廓，大大減輕學生的記憶負擔。

6.趣味記憶法

在教學中，強調理解記憶，并不排除機械記憶。

有些內容本身沒有什么需要理解的，或限于學生知識水平無法理解，只能運用機械記憶。

為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。

在《杠桿》教學中，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(支點)，找到線(力的作用線)，作垂線。

這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。

7.縮略記憶法

物理需要記憶的知識多，學生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。

為此，可以在理解的基礎上，通過指出概念或規律的幾個關鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。

例如，學習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運動”等關鍵字詞，來加以記憶。

綜上所述，物理學中的許多概念、規律及原理都需要記憶。

只有掌握了科學的記憶方法，注重學生記憶能力的培養，才能變機械記憶為理解記憶，以至提高物理教學效果。