美國(guó)高中必修課之美國(guó)歷史

跟中國(guó)學(xué)生需要學(xué)習(xí)中國(guó)歷史課一樣，美國(guó)的中學(xué)生也是需要學(xué)習(xí)美國(guó)歷史課的，但是在課程性質(zhì)上有些差別。

中國(guó)歷史課一般被視作副科，而美國(guó)歷史課在美國(guó)高中屬于社會(huì)研究類(lèi)課程，絕大多數(shù)學(xué)校在闡述本校的畢業(yè)要求時(shí)，社會(huì)研究類(lèi)這部分都會(huì)重點(diǎn)指出美國(guó)歷史為必修課程。

美國(guó)中學(xué)的美國(guó)歷史課通常按照時(shí)代的不同，地域的不同，或者主題的不同劃分成了多門(mén)課程，這在一些頂尖私立中學(xué)中尤為常見(jiàn)

比如撒切爾中學(xué)的美國(guó)歷史課包括：1950年之前的美國(guó)，1950年之后的美國(guó)；比如坎特博雷中學(xué)，該校的普通美國(guó)歷史課主要按年代順序講述從歐洲人抵達(dá)到第二次世界大戰(zhàn)前的紀(jì)元；比如新澤西梅特德伊中學(xué)的美國(guó)歷史課會(huì)開(kāi)設(shè)新澤西的歷史。

美國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史課是從易到難逐級(jí)遞增的。

初級(jí)階段主要掌握歷史事件、人物及事情發(fā)生的原因及后果。

有了初級(jí)階段的累積后，中級(jí)階段的課程要求學(xué)生在已有歷史概念和歷史事件的基礎(chǔ)上，加深個(gè)體本身對(duì)于歷史的了解。

最高級(jí)別的歷史課的學(xué)習(xí)就是對(duì)于歷史事件進(jìn)行深刻的討論了。

但是無(wú)論哪個(gè)級(jí)別的學(xué)習(xí)，美國(guó)中學(xué)歷史課的顯著特點(diǎn)表現(xiàn)在創(chuàng)造性寫(xiě)作，批判性思維，研究技巧和多樣化課程上。

美國(guó)歷史課因?yàn)閷W(xué)習(xí)要求比較高，對(duì)于閱讀量和寫(xiě)作能力要求高，所以一般在10年級(jí)或者11年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

馬里蘭州的羅蘭德公園女校，賓州名校塞威克利學(xué)校和費(fèi)城菁英貴格會(huì)學(xué)校在11年級(jí)開(kāi)設(shè)美國(guó)歷史課，新澤西梅特德伊中學(xué)，紐約州斯泰騰島中學(xué)和賓州哈里森堡中學(xué)在10年級(jí)開(kāi)設(shè)美國(guó)歷史課。

此外，美國(guó)歷史按照課程難易程度依次為普通課程，榮譽(yù)課程和課程。

不同等級(jí)的美國(guó)歷史課側(cè)重點(diǎn)不同。

坎特博雷中學(xué)的普通美國(guó)歷史課重點(diǎn)在于讓學(xué)生獲得核心知識(shí)，并能解釋美國(guó)的重要事件和問(wèn)題對(duì)于形成美國(guó)傳統(tǒng)的重大意義；培養(yǎng)學(xué)生掌握像歷史學(xué)家一樣思考和寫(xiě)作的基本技能。

要求學(xué)生積極閱讀，積極參與，開(kāi)展一些旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)端問(wèn)題的分析和開(kāi)放的心態(tài)的拓展活動(dòng)。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀，原始資料分析，闡釋性思考，議論文寫(xiě)作，項(xiàng)目研究等技能。

美國(guó)歷史榮譽(yù)課程：這個(gè)課程圍繞 “作為一個(gè)美國(guó)人的意義” 這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，以此為出發(fā)點(diǎn)考察美國(guó)從殖民地時(shí)期到二次世界大戰(zhàn)后的歷史，從中發(fā)掘造成美國(guó)獨(dú)特性的信仰，個(gè)性特征和體系的歷史隱隱。

通過(guò)聚焦公民角色或者西方的角色這類(lèi)主題，連接過(guò)去和現(xiàn)在，從而理解美國(guó)夢(mèng)的一致性和矛盾性。

學(xué)生通過(guò)擴(kuò)展模擬，試驗(yàn)學(xué)習(xí)和辯論，在從歷史家的角度進(jìn)行判斷之前通過(guò)從不同角度分析爭(zhēng)議問(wèn)題，促進(jìn)自身的歷史性思維能力。

美國(guó)歷史課為學(xué)生批判性解決美國(guó)歷史相關(guān)問(wèn)題和信息提供必要的分析技能和理解能力，學(xué)生學(xué)習(xí)查詢(xún)歷史文獻(xiàn)，并衡量歷史文獻(xiàn)中的證據(jù)和解釋?zhuān)瑢W(xué)生可以從中提高基于已有判斷得出結(jié)論的技巧，提高以文章的形式清晰并有說(shuō)服力的陳述原因和證據(jù)的技巧。

當(dāng)然，從以上美國(guó)歷史課程的呈現(xiàn)形式上看，我們也能推斷出美國(guó)歷史課作業(yè)的多樣性。

這門(mén)課作業(yè)要求學(xué)生大量閱讀，作業(yè)形式靈活；比如：論述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的是與非，或者讓學(xué)生自己編寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前后的故事，甚至之前有學(xué)生的美國(guó)歷史的作業(yè)是模仿歷史的編年方法，撰寫(xiě)自己家的家譜。

美國(guó)歷史作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，要求寫(xiě)出自己的看法和觀點(diǎn)。

通過(guò)以上介紹會(huì)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)中學(xué)的美國(guó)歷史課程對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，但是相比于國(guó)內(nèi)枯燥乏味單純需要記憶的歷史課程的學(xué)習(xí)，美國(guó)中學(xué)的歷史課還是有趣的多。

如果想要在美國(guó)中學(xué)順利通過(guò)美國(guó)歷史這一大關(guān)，建議從現(xiàn)在開(kāi)始就養(yǎng)成勤于閱讀和思考的習(xí)慣。

以上就是關(guān)于【美國(guó)高中必修課之美國(guó)歷史】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

往期文章閱讀推薦：

碼！頂尖美高推薦的10本書(shū)單！涉及歷史/文學(xué)/教育...

2026年夏季CIE機(jī)考即將開(kāi)啟！一文了解詳細(xì)規(guī)則！