國際學校出國留學，應當做好哪些方面的準備呢？

最近國際體系的學生和家長們或多或少都有點愁，疫情以來，接二連三接收到不太好的消息。不是AP、IB、AL的考試在北京和上海相繼取消，就是諸多國際化學校老師離職歸國；不是國際化學校改名轉公立的傳言，就是國家收緊出境的信息……

那么，國際學校出國留學，應當做好哪些方面的準備呢？

專注作好自己

海外名校考核一個孩子的大致幾個方面（美英側重可能有所不同）：

課內學業成績GPA 30%

標化成績40%

個人背景能力證明20%

還有其他10%

這其中標化成績，既有語言能力像托福雅思，又有水平考試像SAT，還有像IB、AP、AL等的成績等等，所以IB，AP、AL的權重并不是很大，更何況這些考試成績即使沒有，這些提供考試的第三方，還可以根據學校歷年成績和學生在學校的排名，作預估分。

所以，不用特別介意這幾個考試的取消，孩子自己本身的GPA才是根本。

有所專長

這其實是國際體系的孩子和體制內不同的地方。

中國的大學錄取，主要是依靠高考總分成績，倘若孩子有一門短板，會極大影響到高考總分成績，從而影響進入更好的大學。

但國際化體系的孩子，正常的學業GPA難度低于同等的中國孩子，另外通過GPA區別出不同孩子在學業，或者個人其他方面的特長也并不容易。

所以國際化學校的孩子，無論考量未來升學，還是培養自己所愛，都應該注重幾個個人特長的培養。

和國內體系孩子受高考限制，需要補“短板”不同，對于國際體系的孩子，若是在學業上作“補習”，就該“補強” —— 把最擅長的那門學科，課外補得更強，并且成為“專長”。

這樣無論是對于孩子未來在強項上的自信和興趣發展，還是成為鮮明的專長，都有利于名校錄取。

學會“打高走低”

在發掘和培養孩子專長上，有個比較適用的策略，是“打高走低”。這主要是指，及早發現孩子的興趣和特長，并在培養上，就高不就低。

比如孩子的數學能力的培養，是可以向咱們國內體制學習的。若是我們把數學比作“解決問題的藝術”，那么奧數就是“用簡單的方法，解決復雜的問題的藝術”。

一旦發現孩子數學上有一定天份，無論發掘孩子潛能的需要，還是發展專長并為升學作準備，可以從培養孩子“奧數思維”著手。

這樣正常情況下，不僅孩子學習了高階奧數思維，而且再回到課內數學學習，將是比較輕松就可以搞定的事。我們稱之為叫“打高走低”。

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