華人留學生為何青睞中國在線培訓課程？

身在異國的你，也可以突破時空界限，通過互聯網平臺的音、視形式學習各領域專業知識。

在線教育（online training）正在成為華人留學生追捧的學習新法。

而在這當中，中國教育機構開設的在線課程尤其受華人留學生的青睞。

留學生小梁的故事

小梁在國內讀完高中，隨后來到澳大利亞繼續自己的大學學業。

雖然之前已經順利讀完預科內的基礎課程，但她還是“心里打鼓”，認為自己和從小接受澳大利亞教育的同學們還有一定差距。

事實上，澳大利亞的許多大學已經下設英語學習機構（English Language Intensive Course for Overseas Students），為非英語國家的人士提高英語學習水平，但每周180-250澳元的高額費用讓留學家庭望而卻步。

于是，小梁轉而來到當地的家教機構，希望獲得幫助。

墨爾本、堪培拉和悉尼的留學生較為集中，當地的教育機構也相對較多。

一對一指導的收費價格和中國差不多，可以接受。

不過小梁發現，這些機構大多以低成本運營模式為基礎，聘請的教師多是勤工儉學的本地年輕學生。小梁表示，自己更愿意有集合東西方文化思維的老師來指導自己。

最后，小梁選擇報名了中國的在線教育課程。

“母語讓我有一種親近感，”小梁告訴捕輿者，“我的口語老師是從澳大利亞留學回來中國人。

她能結合中國學生的思維，總結出短時間內的提高秘訣。

這很適合接受過中國教育的學生。”

除了定期的知識儲備，融入當地人的生活也是留學生的一大難題。

小梁表示，老師作為留學的“前輩”，能夠把自己的生活經驗傳授給自己。

“在正式的課程之余，她也教了我很多的地道口語表達方式。

現在我用這些語言和當地人聊天，他們會覺得很親切，我也覺得正在融入大家，自己變得更加自信了。”

中國教學如何適應海外課程？

母語親近感、價格合理性、文化共通點……小梁表示，中國的在線課程不僅具有這些“軟件”上的優點，它的“硬件”水平同樣令人信服。

近年來，以聯通主義和網絡化學習為基礎的“MOOC”（massive open online courses）概念在中國流行，越來越多的海內外教育資源獲得開放，實現有效的雙向流通。

另一方面，中國的在線教育機構也在不斷吸納具有教育資質的“海歸”人才，豐富國際化教育市場……這些影響因素都在極大程度上縮小中國教育與國際教育的差距。

針對海外留學生的不同需求，中國教育機構有針對性地推出了契合不同年齡、專業、國家等方面需求的教育課程。

上課模式也有一對一、一對多、直播、錄播等多種方式。

Yenicall剛剛學完英國高中（General Certificate of Education Advanced Level，簡稱A-Level）的微積分課程，這已經是他在繼物理、生物之后報名的第三門在線培訓課程。

Yenicall告訴捕輿者，英國高中課程的結構復雜，包括70多門提供選擇，學生選取其中的3-4門進行考試。

大部分英國學生都是用兩年時間完成課程，這些學科的知識結構側重廣度鋪展，發散性較強。

很多中國學生表示不太適應這種學習方式。

Yenicall最終選擇中國的在線教育進修。

他強調，自己想要在短時間內通過考試，需要結合中式的研究性思維模式與西方的知識維度，而在線教育可以為身在異國的他提供這種“獨特”的服務模式。

“中國的在線教育課程會總結A-Level知識點，轉化為一個個具體的知識點。我在3個月就學習了生物學的一半課程，這在之前是很難想象的。”

如何選擇適合的在線教育課程？

· 前期體驗很關鍵。

與線下面授一樣，在線教程也會有免費體驗或低價試聽課。

不管銷售說得多么天花亂墜，不要直接一次性付款。

一般機構都會有免費體驗或低價試聽課，先體驗一次，看看老師上課的風格以及這期間機構的服務流程，接觸的老師和顧問是否主動聯系、及時回復，是否專業等。

雖然不能保證后期正式上課跟試聽課沒有差距，但是通過試聽的確可以看到整個機構的做事態度。

· 師資力量是根本。

在海外教育領域，留學背景和授課經驗是檢驗教師標準的兩大核心要素。

以雅思、托福培訓為例，負責的老師首先自己要通過考試，他們熟悉每年試題的出題思路，知道怎樣有效突破。

除此之外，真正有經驗的老師應該懂得因材施教，針對留學生的具體學習階段針對性制定教案，靈活采取教學方式，及時調整教學進度。

· 朋友推薦很可靠。

同等價位、同類師資的國內教育機構有很多，如果你拿不準具體選擇哪一家，不妨咨詢一下身邊的留學生“同仁”。

作為“過來人”，他們已經總結過自認為滿意的教學課程，這類機構也相對較有保障。

時差教學太辛苦

美國時間晚上12點，潘同學還在和中國的家教線上溝通。

她表示，由于13小時的時差，她只能在夜間進行在線學習。

睡眠不足導致精力缺失，潘同學瞌睡連連。

電腦另一端的楊老師也很無奈，在她看來，潘同學的精力不集中，需要自己經常提醒，這嚴重影響了上課的效果。

但如果不采用實時教學模式，溝通反饋又將成為新的問題。

如此看來，跨國的在線教學依舊存在著某些弊端。

那么，中國在線教育的未來在哪里？在國內某在線教育負責人看來，“線上線下”結合模式會是一種發展方向：國內開設網絡教學點，國外開設分支家教駐點。

全新的教育服務模式將依托高新技術平臺，更好覆蓋全球海外留學生，為他們提供高質量學習渠道。