孤注一擲的中產(chǎn)家庭 孩子長大后像個普通人有多難？

很多家長認為，國際學(xué)校讀書輕松，所以走體制外教育之路，這篇文章接上篇，上國際學(xué)校是為了什么？圈子？投資？ 還是為了讓孩子快樂？

你當(dāng)然希望他快樂，但是你敢給他快樂的童年嗎?不敢啊。

給我一個別人的孩子我能這么培養(yǎng)，但自己的孩子，我不敢賭。

我追求的是他走上那99%正常人的道路。

體制外的教育之路“待會兒見到老師，你要主動打招呼噢。”12月13日下午，浦東一所國際學(xué)校的招生辦公室門口，王華軍叮囑伊伊。

走廊里，幾個十幾歲的男孩西裝革履結(jié)伴經(jīng)過，正是中學(xué)部的學(xué)生。

辦公室裝修得像白領(lǐng)寫字樓，王華軍拉著伊伊坐在沙發(fā)上等。

剛還活潑潑碎碎念的伊伊，表情突然緊張起來，說話都換了氣流輕聲。

她即將面臨當(dāng)天的第二場考試。

早上在另外一所國際學(xué)校，她做了一個半小時的英文和數(shù)學(xué)卷子，送她進教室時，王華軍還偷偷拍了張照片留作紀念。

女兒考試時，他順便看了看下課的學(xué)生。

多數(shù)是黑頭發(fā)，他不太滿意。

“不過很少有人說中文，都是英文，這點很好。”

王華軍兩個月前就盯上了各種國際學(xué)校的插班報名。

早上那所學(xué)校他覺得希望不大，下午這所學(xué)費比較高，一年二十幾萬元，相應(yīng)競爭沒那么激烈，他覺得還有可能。

除了這兩家，12月15日還有一所學(xué)校要考。

王華軍希望，下學(xué)期開始，女兒能順利進入其中一所就讀。

王艾也開始考慮給兒子轉(zhuǎn)學(xué)了，盡管瑛瑛讀的已經(jīng)是別人打破頭都進不去的民辦雙語小學(xué)。

開學(xué)三個月，王艾已經(jīng)被“請”去學(xué)校好幾次，隔三差五接教師的電話，說他和垃圾桶玩兒，在課桌上亂畫，上課接教師的話……

王艾很無奈，瑛瑛在家向來“放養(yǎng)”，家里的墻隨他涂，好奇心也重，沒見過的都喜歡動一動。

最麻煩的是，他確實不怕老師，被批評了只會一臉懵懂有板有眼地回復(fù)，就算不是故意作對，總也不像是個聽話的樣子。

“就是天真。”王艾總結(jié)。

總被老師找，她也慌，認識一個心理學(xué)教授，特意帶兒子去看。

得到的回復(fù)是：心智嫩，雖然已經(jīng)7歲，心理年齡還在5歲左右。

王艾明白，孩子不是故意惹事兒，也都不是大事兒，甚至不能叫“錯誤”，只是天性如此。

但她也知道，這所學(xué)校里未必有讓孩子發(fā)揮“天性”的空間。

教師旁敲側(cè)擊好幾次，建議王艾帶瑛瑛去測有沒有多動癥。

“說是建議，你敢不去嗎?為了證明他沒有，你也要去啊。”王艾沒辦法，帶瑛瑛去了上海新華醫(yī)院。

測試結(jié)果顯示：沒有多動癥;不過注意力不容易集中。

教師又說，注意力不集中，那要不要去治一下呢?于是，王艾又去考察了一個專做注意力訓(xùn)練的培訓(xùn)機構(gòu)。

最終沒報。

王艾想，年齡大了自然會好，非要花萬把塊錢去做這種訓(xùn)練，讓7歲的小孩定在那兒，有什么意思呢?瑛瑛喜歡英語，自己拿Ipad跟著軟件學(xué)單詞的時候挺坐得住。

還報了三門英語課，不讓上都不行。

肯學(xué)習(xí)，也不是故意惹事兒，她不想把孩子當(dāng)病人對待。

可瑛瑛要成了“問題學(xué)生”，沒有玩伴，她也煩惱：“能進這個學(xué)校的，都是花了大力氣來的，誰也不想出什么差錯。

圈子也要從小培養(yǎng)，家長會跟小孩子說，你不要跟誰誰誰玩兒。

家長自己也有小圈子。”

王艾覺得心累。

瑛瑛的三門英語課中有一門家教，教師是意大利人。

和她聊天中，王艾發(fā)現(xiàn)對方完全沒覺得瑛瑛有什么問題，也很認同發(fā)揚孩子的天性和創(chuàng)造力。

這堅定了她讓兒子出國讀書的決心。

老公原本不同意，他出身農(nóng)村，到上海讀大學(xué)，一路奮斗至今已很滿足，也想讓兒子過安穩(wěn)無憂的日子。

瑛瑛才7歲，他把以后的婚房都買好了，還希望未來的媳婦能是醫(yī)生或者老師這種穩(wěn)定職業(yè)。

王艾母親也不同意，擔(dān)心孩子小，王艾英文不好，陪讀不知怎么過。

真的去了，家里的生意、夫妻的感情……一連串都是麻煩事。

只有王艾一個人堅定不移，說服所有家人，定要讓孩子出國。

最初被請家長，她總拉著老公一塊兒去：“教育又不是我一個人的事兒。”去了三四次，灰頭土臉的，老公也不樂意了。

“就不愿意來。

也開始覺得孩子出國讀挺好。”王艾笑得狡黠。

她已經(jīng)看好了一家民辦國際小學(xué)，正在準備報名。

如果瑛瑛考不上，聽說上海楊浦區(qū)新江灣城那邊即將新開上海德國學(xué)校和上海法國學(xué)校，她打算到時候再去試試。

王艾看中的，正是基礎(chǔ)教育階段招收中國大陸學(xué)生的兩大類國際學(xué)校：民辦國際學(xué)校和中外合作辦學(xué)機構(gòu)。

另有針對高中的公立國際班，但2013年教育部明確要進行規(guī)范進入政策性收縮。

此外，還有一類國際學(xué)校只招收外籍學(xué)生。

《2015中國國際學(xué)校發(fā)展報告》顯示：國內(nèi)這四類國際學(xué)校的數(shù)量總計597所，屬全球之最;其中上海88家，居全國之首。

（編者注：2015年數(shù)據(jù)，根據(jù)新學(xué)說數(shù)據(jù)，2017年國際學(xué)校數(shù)量為外籍人員子女學(xué)校126所，民辦國際化學(xué)校367所，公辦國際班241所）中產(chǎn)階級對教育的保守與冒進“我不敢賭”

復(fù)仁平打算高中送凡凡出國。

他希望兒子能夠見多識廣，也認同國外的教育理念：“從小的培養(yǎng)并不是追求答案，是方式方法，它讓你去思考。”

他將教育比喻為土壤：“不光是為了成才，還有對社會的認知、社交圈的形成、個性的培養(yǎng)……(不同的)土壤上長出不同的東西。

”若等到大學(xué)，思考模式和理念已經(jīng)固化，復(fù)仁平覺得太晚。

現(xiàn)在又太早。

孩子還小，他和妻子都是全職，無法陪讀。

作為金融從業(yè)者，復(fù)仁平將家庭海外資產(chǎn)配比納入考量因素。

兒子出國讀書的預(yù)算是1000萬元人民幣，一半留作凡凡從高中到大學(xué)的學(xué)費、生活費、社交費用等，另一半用于購置房產(chǎn)。

如今他和妻子年收入合計一百多萬元，凡凡離初中畢業(yè)還有8年，在他看來，這個目標(biāo)不難達到，這筆投入也很值得。

他形容理想中凡凡未來生活的場景：“天空是藍的，有陽光，臉上有善良的笑容。”

“房子和孩子，是城市中產(chǎn)最要害的利益關(guān)切，是這一階層構(gòu)成和身份認同的基礎(chǔ)，同時也是他們焦慮的來源。

”作者張之琪在澎湃新聞發(fā)表的文章中寫道，這階層有特有的壯志雄心與不安全感，孩子是他們完成接力式向上流動的希望，就像人類學(xué)家項飚口中的“蜂鳥”，

“在社會階梯上繼續(xù)攀升的機會渺茫，又急于鞏固與下一階層的邊界，導(dǎo)致他們始終掙扎在一個‘懸浮’狀態(tài)中，或許只有振動或者奮斗本身能讓他們感到安全和滿足。”

(見張之琪：《小別離》引出中產(chǎn)教育焦慮：掙扎在“懸浮”狀態(tài)的中產(chǎn)，澎湃新聞，2016年9月)

“危機感”，是復(fù)仁平對自己狀態(tài)的描述，也是籌劃下一代未來時的情緒底色：

“一個是空氣、水、環(huán)境帶來的;第二個是經(jīng)濟方面的;還有對國家規(guī)則的危機感，政策變化非常大，包括房產(chǎn)、教育資源、學(xué)區(qū)房……以后會不會變，會變成怎么樣，不是你能預(yù)測的。”

如果可能，他希望孩子出國讀書，而后移民。

這與王華軍和王艾的計劃如出一轍。

但眼下，復(fù)仁平焦慮的還是“小升初”。

兒子正在讀小學(xué)二年級，妻子已經(jīng)開始考慮民辦小升初的升學(xué)率是多少，公辦小學(xué)的升學(xué)率是多少，當(dāng)中的百分比差額能夠如何彌補。

復(fù)仁平說，凡凡過幾年估計會更辛苦。

他說：“孩子你當(dāng)然希望他快樂，但是你敢給他快樂的童年嗎?不敢啊。

給我一個別人的孩子我能這么培養(yǎng)，但自己的孩子，我不敢賭。

我追求的是他走上那99%正常人的道路。

還有1%(的人)要么沉淪，要么爆發(fā)，但你不敢賭這1%。”

王華軍也說：“就是把孩子培養(yǎng)成正常人。”他給伊伊18歲前的教育投入預(yù)算是至少三百萬元。

“正常人的標(biāo)準是什么?”

“像我們一樣，讀了大學(xué)，有一份工作，有一份體面的收入，有自己的價值觀，做人比較靠譜、比較善良，這些基礎(chǔ)的要求，就行了。”

“工作和體面的收入，至少保持和你一樣的水平嗎?那也不算基礎(chǔ)了。”

“讓她不要變成一個例外吧，在我們正常的城市中產(chǎn)階級，或者說白領(lǐng)這樣。

但是不能說變成……也不能說民工就不是正常人，但是另外一個階層了。”

“希望全部寄托在教育上?”

“教育是普通人的晉級道路。

不上好大學(xué)就有前途嗎?這個比例太小了。

比爾蓋茨退學(xué)了，扎克伯格退學(xué)了，那你跟人家比什么呢?跟萬里挑一的人去比，是把自己跟天才放在一個水平上了。

我們還是好好當(dāng)普通人吧。

”魚和熊掌難得！更難兼得！“一樣辛苦”

體制內(nèi)的路，復(fù)仁平還在堅持。

他想為兒子留一條后路。

國際學(xué)校的教育體系完全不同，即便日后能參加國內(nèi)高考，也沒有任何勝算，所以踏進去的那一刻起，就沒有回頭路可走。

復(fù)仁平希望等凡凡大一點，給他自己選擇的機會。

在專業(yè)人士眼中，這不是個好選擇，兩手準備面臨行不通。

UKBS項目拓展經(jīng)理陳曦辰表示，相比起公立或雙語學(xué)校的學(xué)生，國際學(xué)校學(xué)生比較容易接受和理解國外文化，在語言方面的優(yōu)勢也更明顯，因而在面試中具有更強的整體競爭力。

這就是低齡留學(xué)的邏輯：體制內(nèi)外的教育路線始終是兩個方向，兩條腿走路的后果，多半不及一條道走到黑。

可下了決心，進了國際學(xué)校，路就好走了嗎?

王華軍很清醒：“國際學(xué)校也不輕松的。

可能語數(shù)要求低一點，但你還是要去努力啊，參加各種活動啊。

課外班就不上了嗎?還得上啊。”

有教育培訓(xùn)業(yè)人士分析說，低齡留學(xué)首先要過語言關(guān)，去英美讀高中英語成績要能達到各學(xué)校的要求;成績單也有要求，“A”越多越好;此外，興趣愛好、實踐經(jīng)歷等也往往被作為錄取參考。

王艾還要考慮陪讀的問題。

考慮到自己英語不好，她將留學(xué)地點選在了澳大利亞墨爾本，因為那邊華人多。

2015年，她和丈夫在澳洲做了一筆投資，2016年初又剛買了一套房子。

買房投資移民，為了瑛瑛的教育，她算是拼到底了。

值不值得這個問題，她已經(jīng)不再去想：“花了那么多精力和錢，教育這不能去比，永遠都不成正比的。

已經(jīng)做過了，就沒什么好想的了。”

(應(yīng)被訪者要求，文中王艾，瑛瑛，復(fù)仁平，凡凡，王華軍，伊伊為化名)