2018年1月28日托福真考回憶

新鮮出爐！！！

昨天2018年1月28日的托福真題收集，對比兩天的機經小編簡直驚了。

27日的小作文講的是Brendan是否在第六世紀到達過北美洲，28日的小作文是歐洲人實在1550年還是1606年到達澳洲的。

27日的小作文閱讀講的是Brendan確實到過北美洲，支持的論點是輪船技術的發展和當地的一些標記，和現在Irish的語言相似。

28日的閱讀講的是歐洲人沒到過澳洲，支持的觀點有地圖、澳洲的動物知識和金屬鑰匙的出土時間。

兩天的聽力都是在反駁閱讀的觀點，即Brendan木有到過北美且那些標記不足為奇，28日是反駁制作地圖的其實是非洲人等，歐洲人確實到達過澳洲。

以及27日和28日的大作文，都是三選一類型的題目。

27日寫的是幫助大學學生學習的原因，28寫的是政府想資助一下方面提供孩子的教育。

都是和教育相關的，都是三選一。

可以說，看了28日的機經，27日的同學更涼了。

至于兩天的難易程度，大家對比看看。

第一部分閱讀

1、The north long-neck turtle

第1段介紹了生活在澳洲熱帶的long-neck turtle，它們的棲息地非常地特殊，會隨著干濕兩季的不同，改變棲息地；第2段講到研究者們找了兩年也沒有找到這種龜的棲息地，但是當地的土著人知道，他們知道這種龜會將蛋產在水下。

為了驗證這個說法，研究者在水下放了很多radio transmitter，turtle下蛋的時候，transmitter會附在蛋上，結果真的發現，long-neck turtle會在水下14-17米的泥下下蛋；第3段講為什么turtle會選這里下蛋，這和它們生存的環境有關，它們生存的環境沒有穩定的水，干濕兩季是主要原因。

第4段講到為什么這種龜下蛋在水下，蛋可以生存下來，不同于別的蛋，它們的蛋特別抗壓。

2、Insect Wings

引入話題，翅膀化石fossil，引發很多猜測speculation。

講了原始翅膀protowings，提出了一個theory，講了翅膀的作用。

說第一個理論存在問題，protowing需要和身體以某種方式連接hinged，而且需要有肌肉控制翅膀的拍動，所以提出了另外一個理論解釋翅膀的起源。

其中很多專業名詞，但是題目特別簡單(問什么導致了insect最終能飛行，定位在最后一句話finally，larger muscler讓昆蟲飛起來。

)支持第二個理論，反對第一種理論的證據是化學傳感器chemical-sensing organs不在背上，在legs上。

（第二三段中有EXCEPT題，問第一個理論的problems是什么，兩段的開頭句逐個對應即可。

）提出第三個理論，protowings來自于水中的一種昆蟲insect的腮gill。

問句：翅膀是怎么從水中到飛行的?答案是通過翅膀產生推動力浮在水面上，當muscle越來越強大，滑的越來越快，最后一飛沖天（有事實信息題）。

講飛行的作用：雖然上面的理論還有爭議，但是wing的作用是傳播dispersal或avoid predator，尤其考慮到predators的數量，躲避predator才是最重要的目的[有句子簡化題，注意轉折關系]。

躲避predator的機制是一種預警機制warning system，通過sense wind or vibration（有事實信息題，定位后能看懂wind即可選出。

）

3、Environmentalimpact of the Anasazi

說群居生活可以使得農業發展，有利于人口大量的族群生活。

但是Anasazi群落卻正是由于群體生活而走向沒落。

An archeologist argues that the vanishing of some ancient civilization in America was due to human activity rather than climate change. The human activities had made the large villages more vulnerable to poor harvest caused by climate change.

4、The Cambrian Explosion

第1段講了生物的進化一般都比較慢，但是有一段時期生物的進化突然變的很快；

第2段講到科學家通過動物的basic body plan 來把動物分成不同的phyla,這個分類現在還在進行中，目前總共有30個不同的phyla。

第3段講到了寒武紀大爆發的來源，由于所有這30個不同的phyla同時出現在了地質記錄中，且時間剛好發生在寒武紀初期，就命名為寒武紀大爆發。

第4段由于寒武紀大爆發是地質記錄中唯一的生物多樣性同時出現。

引出了兩個問題：第一，為什么這個時候的生物進化發送的如此快速？第二，為什么地質歷史上沒有其他的類似的物種多樣性的爆發？

第5段講到，寒武紀爆發的可能的因素有四個，講了其中一個，寒武紀之前氧含量比現在低很多。

第6段講了第二個原因是由于氣候變化。

第7段講了第三個因素是由于基因復雜性的進化。

第8段講了第四個因素是由于有效捕食者的缺失。

第9段講解了為什么地質歷史上沒有其他的類似的物種多樣性的爆發的原因可能就是由于第4個因素。

5、兩個宇宙理論

兩個理論都是關于宇宙膨脹的（universe expanding），一個是big bang theory，一個是steady state theory。

大爆炸理論認為宇宙是不斷膨脹的，有起點，因為膨脹，密度dense越來越小；SS理論認為宇宙是恒定的，沒有開始也沒有結束，密度不點。

但后來因為有個發現更加偏向于證明大爆炸理論是對的，SS理論就做了個修正，認為的宇宙是逐步（gradually）發展的，在發展的過程中不斷地產生q來填補擴張帶來的空白，這樣還是保證了宇宙整體的恒定。

最后，用我們看到的遙遠恒星發出的光是幾億年前的光的事情說明了大爆炸理論是更為靠譜的。

6、The origin of Earth atmosphere

第1段講到要了解地球大氣的起源，先要知道地球的形成。

在太陽系初期有一種rock material 通過不斷地碰撞加熱一系列反應，形成一個個星球，比如看現在的moon表面還有碰撞的證據。

第2段講到最初地球是沒有大氣的，它還不夠大，氣體不能留住。

第3段講地球形成到一定的大小，大密度的物質下稱碰撞加溫，所以大密度的物質都下沉到了地心，并且由于碰撞的加熱溫度很高，融化了。

地心的形成很重要，因為這樣才解釋了問什么地球是有磁場。

第4段講到比較輕的物質上升，在地球表面形成地殼，地心和地殼之間是mantle。

第五段講的更輕的物質上升，彗星的碰撞也使得輕的物質如氫氣氦氣上升，因為地球質量大部分氣體留在了地球表面，氫氣和氦氣蒸發了大部分。

7、Japanese pottery

第一段是講japan 的pottery很久，與之媲美的或許只有中國。

第二段講日本pottery如此之早的原因，一個可能的原因是他們用來當做food vessel，第三第四段提出兩個異議，第三段指出日本有很多stone等等，根本不用pottery，第四段指出挖掘時間提前了1000年，直接導致的后果的是original purpose不相符。

接下來提出新的一個explanation，日本人可能是將pottery作為decoration使用，這段有三個詞匯題。

這篇文章有好幾個問題，為啥說在某個時代陶器不是必須的找支持點；陶器在古代的功能；繁復的裝飾是為了啥；早期后期在裝飾方面的不同。

8、Food-Storing strategies of Squirrels

精于貯藏食物是Squirrels的特征，簡單講了其中比較典型的territorial pine squirrels store cone的方式。

但是tree squirrels 跟pines不同，它們貯藏食物不在同一個地方，而是將食物分散，藏在各處。

雖然這樣子做hard to defend against robbers, 但是因為分散了，也不會大量被偷走。

為什么會有larder 和scatter這兩種方式呢？大多數別的動物貯藏食物也是介于這兩種方式之間，但也取決于別的因素，也有別的貯藏方式。

Pines也有可能選擇scatter這種方式，trees也有可能選擇larder這種方式，但是大多數還是stick to他們各自的方式。

貯藏方式不同取決于：1. time; 2. aggressiveness; 3. climate; 4. types of food; 第四種是決定Squirrels的因素。

但是Squirrels的貯藏方式并不適用于nuts and fruits, 所以這個時候，squirrels會secret each item in a hidden cache。

他們貯藏食物的方式影響著他們的很多習性，比如pines是territorial的，而tree s是non-territorial，disperse their young. 對于他們貯藏食物方式的全面了解能夠幫助了解很多重要的方面。

9、Crown of Thorns Starfish and Coral Reefs

寫的是關于珊瑚礁的問題，分析海星對于珊瑚島威脅。

starfish可以對珊瑚礁造成很嚴重的傷害（有題），一只吃一大片珊瑚礁，但是對于starfish可以在珊瑚礁上大量繁殖的動機有很多說法，但是至今應該還沒有確定。

有自然環境的原因，暴風雨和人為原因。

人類污染或炸藥捕撈過后，天敵少了，他們吃更多珊瑚礁，難以恢復。

10、Early Food Production in Sub-Saharan Africa

講到公元前10000年前，在Africa的農業發展，人們開始用roots和treecrops種植作物（有題，問earlyfood production，選非洲部分地區用root種植作物）撒哈拉南部是種cereal crops。

大概5000后，撒哈拉沙漠干涸，游牧民族南遷到西非和蘇丹，然后是2000年后埃及文明在尼羅河附件開始形成，他們最終定居在東非的highlands，那里適宜游牧。

（有題，問Sahara區域的developments不包括，選inhabitants放棄游牧）這些游牧民族枯雨期狩獵，豐水期耕種（有題，問游牧民族的特征，選不同的foodsources）。

但是養牲口的要求很高，每天要飲水，要大面積的草場，所以如何挑選草場很重要，因為季節對于草的長勢影響很大，且即便是少量放牧，也要求有廣袤的草場，所以，人們必須長期游牧，且需要在沒有某種fly的區域，因為這種fly會帶來sleeping sickness（有題，問什么fly導致什么，選往南，沒有這種fly的地方放牧）。

（有題，問raising cattle的ifficulty不包括，選在south會sufferfrom sleeping sickness）。

人們也不光游牧，還農耕，然后舉了個撒哈拉放牧人的例子，所以農業開始發展起來，farming的人口越來越多，人們還發明了shifting agriculture ，解釋了下原理和好處（有題，問shifting agriculture的好處，選對equipment要求低）。

shifting agriculture這種方法的使用并不是偶然的，因為在選擇合適的土地的時候，需要合理判斷土壤fertility，農耕效率等等問題，然后這種方法就火速傳開了（有題，問這種農耕方法的描述，選careful selection和spread）。

11、lunar crater

講的是一個地理學家認為月球上的坑（lunar crater）是由隕石撞擊而成，并且做實驗驗證了，但是他的實驗有致命的缺陷，并且后來發現這個結論與實際不符合。

后來，他又推測crater是由于moon下面蘊藏的火山爆發形成，后來經過科學家與地球上的坑做對比以及借助攝影家在月球上的照片和探查發現moon地下有足夠的空間來蘊藏火山，而且lava在那個時候也足夠熱的融化石頭，月球上的一系列的地貌地形都是由于火山爆發形成。

第二部分聽力

（一）對話

1、一個學生上星期一節課缺勤，老師把他和另一位同學組成小組寫fiction，并舉了兩個同學寫的角色和rock and roll有關，又舉了一對母女通過在冰箱門上留言交流的故事，還說了一個fast office的故事。

2、文學教授說學生成績好paper佳但上課不說話，學生說是緊張，老師說這很正常有些教授也這樣，但是以后課堂參與要算進最終成績，不說成績會下降。

學生說那以后我一次課說一次吧，老師說下節課開始可以試試但是不夠，所以如果學生不舉手哪怕有些冒犯她也要直接點他。

3、學生去咨詢循環項目的，職員說他們曾經撿易拉罐（不太實用），還有個啥也不太實用，還有在一個b開頭的活動，學生還特地問了，然后覺得只要和錢有關，她想做與很多人共同協作的，職員就又提了一個，和不同專業的學生以及當地人一起的活動，以前沒有資金支持，問怎么樣？中間還說過圖書館旁邊還有一堆東西來讓學生有趣的了解recycling。

4、開頭老師問你對我們項目了解么（當時一臉懵逼，以為自己在面試），學生說我看了網站，老師說網站好啊，很全，然后表示自己要對項目進行改進，使同學更積極。

開始介紹項目，吧啦把卡一堆（放心不考）學生表示自己是個很person的人，喜歡說話和團隊活動，老師說好啊，我們現在就有個事情需要你。

5、男學生去writing center尋求幫助，先問怎么幫助是不是把文章留在那里就可以了，工作人員說不是，要make an appointment，一起修改，這樣才能提高。

然后發現最早的一個appointment在周五下午，但是周五就要交論文了。

然后說北校區西校區也有writing center 但是北校區只給engineering的學生用，西校區的那個因為男生有課因此也拒絕了，又來發現室友有一個appointment，男生提出可以和室友換，先回去問問室友，并先預定了周五的appointment。

6、想寫一個關于一個科學家的成果的一個paper，教授說他得資料比較少，推薦了另外更出名的一個人。

學生以為教授推薦的那個人是藝術家而不是科學家而要寫paper的這個是一個科學課。

教授說他的話也有一些科學成就（應該這句話是這樣？），并最后強調在paper中應該強調他們的研究對后人的影響之類的，不要太強調藝術成就，因為畢竟是科學課。

7、去選宿舍吧，問能不能和特定的人住特定的地方，職員說不能確定，問有誰決定職員說不是他，申請表交給他后他再給決定的人，說了啥就說交錢得交一年的，不退。

學生說如果搬到校外或者干啥來著（忘了）呢？職員說那就是你的責任了不退。

除非你提前畢業不然都不退。

學生說那她還有一年才畢業。

最后要申請某一個吧，職員說來早了7天，一天多交20刀。

學生說她的貸款不包含這個，職員說那你一個星期后來吧。

8、一個女生找教授請教，說自己將要做presentation,想請教授教她一種古老的painting technique，教授說正好他有同事要來講相關內容的課并邀請女生參加。

9、男生買了書但里面的內容是錯的，女instructor覺得很驚奇，要打電話問publisher解決，但男生很急要用到內容因為教授會提問，instructor推薦online書(只能在圖書館用）。

（二）講座

1、【心理學】infants evaluation 老師說是出生就有，男同學表示懷疑，老師講了兩個實驗，第一個實驗用了三個blocks，分別是圓、方、三角，方是help，三角是hinder，infants選擇了helper。

女生質疑infants選擇只是因為形狀，引出第二個實驗，最后證明infant不是自己evaluate而是根據interactionwith others。

2、【生物學】男教授與女學生對話，女學生要寫一篇關于酒精生物燃料的論文，說是她自己很矛盾，因為酒精生物燃料會有一些不好的影響，說是會加重農業的負擔，最終使農產品價格上漲，其次就是很多農業用的肥料制造同樣也要用到化石燃料。

教授倒是說這種燃料好，因為可再生，但是具體就是說成本高，不過他提到了可以利用微生物來產生物燃料比如說酒精，女生說微生物像E.Coli不是致病菌嗎？會不會很危險，教授說可以利用genetic modified來使它們不致病，另外這樣一來還可以利用它們來合成藥物。

他也提了其他能源比如氫能源還有bio fuels看似清潔，但是造價昂貴，說很多研究人員致力于研究更低成本制造生物能源。

后面出了一道態度題。

3、【動物學】globe skimmer的遷徙，我們可能一直以為動物的遷徙是為了去尋找更舒適的氣候，比如冬天的時候會有動物從florida往溫暖的地方遷徙。

但并非所有動物都是為了更舒適的氣候而遷徙的。

例如一種叫做GS的蜻蜓。

關于它們的所有研究都還沒有確鑿的證據，但是值得一看。

它們會遷徙到馬爾代夫，但馬爾代夫對它們來說不是合適的生存據點。

馬爾代夫是海洋中的島嶼國家，所有的降雨都被沙山吸收了，所以很難在馬代找到淡水。

而淡水卻是蜻蜓產卵的重要介質。

那么這些GS蜻蜓是如何產卵的呢？它們會在馬代的樹林里尋找降雨后的水塘，在那里產卵。

它們從印度出發，飛往馬代，再飛到非洲。

有趣的是，它們從印度飛往馬代是在向南飛行。

但是當它們飛往馬代時，季風正好往北吹。

那么如此小小的生物是如何實現逆風飛行的呢？它們會提升飛行的高度：到到達一定高度時，空氣的流向就反了。

所以，GS可以再很高的高度借助往南的風飛行。

它們的飛行距離非常遠，需要經歷4代才能完成。

如果我們再做些研究，有足夠多的證據來證實他們的遷徙情況的話，GS有可能代替某某butterfly成為遷徙距離最遠的生物。

4、【人類學】傳統上對人類社會有四種分類，采集狩獵、飼養牲畜、種植莊稼、有計劃的養殖和種植。

教授提出，這四種分類不是很好，并一一指出缺陷，講了一下區別。

又說通過這個有時候很難準確的劃分，然后有個關于wild animal的討論，比如hunter可能有肉換蔬菜啊，把小動物抓回來養又很想飼養啊什么的。

然后提了一種新分類方法刷根據社會穩定性，舉了fishing的栗子教授說有些system中沒有明確的區別，最后說就算是simple system也能發展成為復雜且有組織的社會。

5、【藝術類-繪畫風格】。

提出流行藝術pop art和super realistic art兩個概念，說前者重在cartoon like，后者就是為了反映現實。

之后重點講了超現實主義，舉了兩個超現實主義藝術家的例子，Levin和Shaw，一個畫家用clay模仿leather皮革，因為這樣符合歷史，后來有一些技術可以幫助藝術更好地反映現實。

文章兩個藝術家雖然通過不同的方式作畫，殊途同歸，為了更好地反映現實。

6、【動物學】有一種蛇和一種動物生活在一起，蛇吃那種動物。

這個動物有毒性，但是蛇也產生了抗性，然后這個動物毒性增加，蛇的抗性也增加（如此循環，一起進化）。

但是很奇怪的是，在28個觀測點，有1/3的地方蛇的抗性比這個動物自己的毒性要強，這很奇怪，因為一般被捕食者會發展的比較快，因為就像兔子和狐貍，狐貍要是沒捕到兔子只會餓一餐，兔子要是被抓到了會失去生命，因此被捕食者一般會進化更快。

教授最后認為這個動物的毒性還會增強，會達到能毒死一些蛇的程度。

7、【商業類-城市發展】講了兩種城市的模型城市（或者是business area）中心模型和城市（business area）分好幾片區域的那種模型。

重點講了城市和suburb的relationship，有人覺得是城市收入下降導致suburb收入下降，但是教授不認可，說是correlation但不是cause，就像夏天和吃冷飲有關系，但是不能說因為吃冷飲導致夏天天氣熱，城市收入和suburb收入下降的原因可能是因為大的經濟環境不好。

8、【物理學】super heat，講述的是水沸騰的經過。

教授說在100度以內，給鍋加水的話，鍋底的熱氣heat會慢慢傳導到水里讓水變熱，但是超出了100度，水沸騰的水蒸氣vapour就不會再傳熱了，然后200-220度會出現一個Leinderfrost effect的效果。

9、【心理學】幫助別人的心理，出于為了回報或報恩還是無條件的。

兩種類型的help，一種是recip啥的help（就是你幫我我幫你，大家都受益），另外一種是altruism的help，例子主要圍著幫tourist指路展開，有個學生說假如看到別人迷路我不幫我心里愧疚，教授說這其實是屬于recip的而不是altruism。

10、【生態學】，溫室效應讓一些池塘變干，會對生物有影響但有一些動植物可以適應，誰敢了池塘泥還是有營養，植物有些還可以活得很好，甚至吸引一些吃這個食物的來。

動物可以永遠或暫時的生活在暫時性池塘。

比如一種蝦（永久）可以在shell里活十年，和青蛙（暫時），蝌蚪時期活在暫時池塘反而predator少。

11、【社會學】Italian Futurism意大利未來主義，首先講到和AncientGreece一樣有反傳統的特點，大背景是19C基于科技的進步，主要是speed在theatre中的應用，比如以前很長的現在變得brief，一個臺上同時發生不同場景，女生認為confusing。

（三）口語

1、Describe something that you thought was negative the first time you went to school, but turned out to be positive. Please include details in your response.

2、Do you agree or disagree with the following statement: it is okay for professors to forbid students to record lectures.

3、letter中建議language tables in the dining hall。

男生不同意，一是因為餐廳太crowded，人很擠不然吃飯沒位子，二是因為已經有language clubs覺得沒必要。

4、dimorphism，同類動物長得不同。

例子是天堂鳥，male好看去吸引female，female不好看所以可以隱蔽在nest保護young and the mother。

5、女生說因為loud music而睡不好，因為旁邊是個old building隔音不好。

兩個solutions，一個是和室友換，室友所在的part比較quiet但smaller；另一個是花2小時回家拿隔音器，雖然貴但父母可以給她買。

6、small business的好處，一個是form a close relationship between the customers，舉例clothing store可以了解regular customers的喜好；而是flexibility，舉例是小商店的owner可以change打烊時間，而不用考慮許多employees。

第三部分寫作

（一）小作文

1、閱讀：歐洲人大概1520年左右就到了澳大利亞而不是1606年那么晚

歐洲發現的1550年左右的地圖上面就有澳大利亞部分地區的名字，很可能葡萄牙商人早在這個時期就到了澳大利亞；歐洲一本1593年的書中提到了一種叫Marsupials的袋鼠，由于袋鼠是很典型的澳大利亞動物，所以很可能1606年以前就被歐洲人發現了；在澳大利亞發現了歐洲的鑰匙，土壤分析顯示年代可以追溯到1500s。

2、聽力：只能1606，不能更早。

那些地區名字相同但是形狀不同，很可能是繪制地圖的人受水手的second hand story的影響；這種袋鼠不光澳大利亞有，南北美都有，所以書中描述的興許是美洲的袋鼠；后來的升級的檢測發現那些土壤不能用來推測鑰匙掉落的時間。

（二）大作文（三選一）

Government's financial revenue for education improvement:

hiring more teachers to reduce the students' members of each class.

providing pre school education for the kindergarten.

providing the teachers' training to improve the teaching quality.