b站何同學(xué)為什么火？青少年適合做什么科研？

時(shí)至年關(guān)，B站百大UP主新鮮出爐，其中，有一位“別人家的孩子”、科創(chuàng)達(dá)人何同學(xué)。

何同學(xué)是誰(shuí)？

他是B站科創(chuàng)領(lǐng)域的頂流，坐擁900萬(wàn)粉絲；

他隔空采訪蘋果CEO庫(kù)克，連外交部發(fā)言人汪文斌都發(fā)推為他點(diǎn)贊；

他自己動(dòng)手，自制了能給多個(gè)電子設(shè)備充電，提醒喝水和下班的酷炫充電桌；

他似乎總是能從生活中找到靈感，玩電子產(chǎn)品玩到他這個(gè)份兒上，也算頂尖高手了。

很多家長(zhǎng)看了之后不禁感嘆，要是自家孩子也能做出這樣的課題，何愁進(jìn)不了名校啊。

的確，這幾年別說(shuō)在社交媒體，在留學(xué)屆青少年科研也如火如荼。進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做項(xiàng)目，甚至成了很多孩子升學(xué)路上的“標(biāo)配”。根據(jù)上海某知名雙語(yǔ)校11年級(jí)學(xué)生介紹，他們班里有接近一半人在搞科研、社會(huì)調(diào)研，“只要是學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的，都會(huì)試一試科研項(xiàng)目”。

然而，隨著青少年科研越來(lái)越市場(chǎng)化，家長(zhǎng)們開始感到了新一輪的焦慮：

? ? ?● 實(shí)驗(yàn)室越來(lái)越牛，設(shè)備越來(lái)越貴，青少年科研是不是新一輪的留學(xué)“軍備學(xué)術(shù)活動(dòng)”？文社科的學(xué)生難道只能望洋興嘆？

? ? ?●?進(jìn)入高中分秒必爭(zhēng)，費(fèi)時(shí)的科研會(huì)不會(huì)擠占學(xué)術(shù)活動(dòng)、活動(dòng)的時(shí)間？

? ? ?●?孩子善變，萬(wàn)一中途沒了興趣堅(jiān)持不下去怎么辦？

這些問題，讓家長(zhǎng)們對(duì)動(dòng)輒十萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的青少年科研進(jìn)退兩難。

針對(duì)這些問題，我們請(qǐng)到了在青少年科研領(lǐng)域深耕多年的機(jī)構(gòu)——有方教育。

這兩年，有方的不少學(xué)生在完成科研課題后，都積極參加了諸如ISEF、STS、丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)等國(guó)際性高含金量賽事。近兩年內(nèi)，有方已累積培養(yǎng)了十余位晉級(jí) ISEF Finalist的學(xué)員；而在2021年僅丘獎(jiǎng)就有22位同學(xué)晉級(jí)了全球半決賽，其中8位（包括獲獎(jiǎng)）更是晉級(jí)了總決賽。

去年，有方共有5名學(xué)員在ISEF全球總決賽中摘下榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)！近兩年內(nèi)，有方已累積培養(yǎng)了十余位晉級(jí) ISEF Finalist的學(xué)員。

最難能可貴的，是有方還幫助了大量零基礎(chǔ)的“菜鳥選手”，用科研的方式發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，精準(zhǔn)定位了升學(xué)的方向。

接下來(lái)，讓我們跟著有方資深的科研導(dǎo)師Sabrina老師，通過(guò)不同學(xué)生的案例來(lái)看看，到底什么才是“有用的青少年科研”。

Sabrina Li

?

有方科研教育合伙人

喬治城大學(xué)公共關(guān)系整合傳媒碩士；

曾就職于Ketchum凱旋、WPP Ogilvy奧美公關(guān)；

8年國(guó)際教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，升學(xué)規(guī)劃、背景提升大咖；

2020-2021帶領(lǐng)學(xué)生在國(guó)際科研賽事中斬獲100+獎(jiǎng)項(xiàng)；

兩年內(nèi)培養(yǎng)15位學(xué)生晉級(jí)ISEF全球總決賽；

2021年帶出12+學(xué)生錄取哈佛、MIT、斯坦福等世界知名學(xué)府

 

#01為什么名校想看高中生做科研？

現(xiàn)在很多高中生的科研課題，估計(jì)連藤校招生官自己都看不懂。是不是越讓人不明覺厲的課題對(duì)升學(xué)就越有用呢？如果不是，名校到底想從你的科研履歷中看到什么？

其實(shí)，做科研相當(dāng)于一次大學(xué)學(xué)術(shù)生活的“預(yù)演”，名校想看到你在這所學(xué)校生存下去的可能性有多大。畢竟名校的學(xué)術(shù)壓力大是出了名的，舉幾個(gè)例子就知道了：

在藤校MIT，大家公認(rèn)這里一個(gè)學(xué)生在Study(學(xué)習(xí))、Sleep(睡覺)、Social activities(社會(huì)活動(dòng))這3S中能同時(shí)做到兩項(xiàng)已經(jīng)不得了了，如果占三項(xiàng)，那就是“超人”了。

而非藤校的加州理工，一個(gè)學(xué)生想要完成所有的作業(yè)幾乎是不可能的，因此“抱團(tuán)學(xué)習(xí)”成了學(xué)校的一道風(fēng)景，學(xué)生壓力之大曾讓一個(gè)年級(jí)前20%的學(xué)生畢不了業(yè)。

要想在這樣的環(huán)境下“活下去”，除了知識(shí)儲(chǔ)備，更持久的原動(dòng)力還兩個(gè)字——興趣。

Sabrina老師在和學(xué)生聊的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)得到“都還行”、“沒啥特別喜歡的”之類的回答，甚至有孩子直接說(shuō)自己沒啥興趣。

是真的沒有？還是自己也不曾察覺？也許有兩個(gè)原因阻礙他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣：

👉其一，我的興趣“沒什么用”

興趣真的有“有用”和“無(wú)用”之分嗎？其實(shí)只是我們的思維太固化了：

很多孩子都喜歡打籃球，可真正能成為運(yùn)動(dòng)員的孩子又有幾個(gè)？于是，“打不出名堂”就成了這個(gè)興趣被Pass的理由。

但打籃球只能去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員嗎？圍繞著“愛打籃球”可以挖掘出很多有意思的科研問題。比如，很多孩子球打得一般，但提起球鞋來(lái)那可是如數(shù)家珍。

籃球鞋和其他運(yùn)動(dòng)鞋有什么不同？籃球鞋的鞋底設(shè)計(jì)怎樣保證抓地力恰到好處？這其中涉及物理學(xué)、材料學(xué)、人體工學(xué)等等，而打籃球的孩子對(duì)其中的細(xì)節(jié)體會(huì)更深，往往能做出“有用”的科研成果。

Sabrina老師說(shuō)，哪怕學(xué)生只是說(shuō)一句“我喜歡睡覺“，有方都能通過(guò)引導(dǎo)讓孩子找到其中的科研的話題，因?yàn)榭蒲斜緛?lái)就不是蜷縮在實(shí)驗(yàn)室的東西，它的靈感源自生活，通過(guò)科研這個(gè)放大鏡，能把已經(jīng)被忽略的興趣挖出來(lái)。

 

👉其二，我的興趣不是爸媽想要的?

來(lái)有方的不僅有孩子，還有父母，而父母?jìng)兌喽嗌偕俣紩?huì)對(duì)孩子的未來(lái)有預(yù)設(shè)。

Sabrina帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，哥哥在MIT做腦科學(xué)的前沿研究。父母希望女兒也能沿襲哥哥的路線，與哥哥“順利會(huì)師”MIT，因此剛來(lái)有方就希望老師配備腦科學(xué)方向的老師，可這并不是孩子喜歡的。

Sabrina老師看出她的小心思，安排了幾個(gè)不同的導(dǎo)師先跟她聊聊，自己則在一旁觀察。她發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子和導(dǎo)師的交流中話雖然不多，但經(jīng)常會(huì)問一個(gè)問題：“您說(shuō)的這個(gè)用現(xiàn)在流行的機(jī)器學(xué)習(xí)能解決嗎？”

原來(lái)她真正的興趣是計(jì)算機(jī)。

在明確了這個(gè)方向之后，Sabrina老師為她重新安排了幾個(gè)計(jì)算機(jī)方面的導(dǎo)師，而這一次聊完，孩子出來(lái)后直接對(duì)母親說(shuō)：“媽媽，如果我不能跟這個(gè)老師做課題，這科研我也不做了。”

當(dāng)然，相比孩子的天真率性，父母有時(shí)候思考得更縝密更長(zhǎng)遠(yuǎn)，有方在交流過(guò)程中，并不會(huì)一味的迎合某一方的要求，通過(guò)科研，讓孩子看到父母為自己的良苦用心，也讓父母看到孩子真正的想法。

和別的機(jī)構(gòu)只挑已經(jīng)得獎(jiǎng)的孩子不同，有方的學(xué)生中，不少都是在科研方面零基礎(chǔ)的孩子。因?yàn)樵谟蟹娇磥?lái)，每一個(gè)孩子的興趣，都值得被發(fā)現(xiàn)和延續(xù)下去。也許再多華麗的名詞都抵不過(guò)一句“我從小就喜歡......”，這種一以貫之的熱愛，才是名校判斷孩子能在學(xué)術(shù)道路上走多遠(yuǎn)的依據(jù)。用“小興趣”推動(dòng)“大科研”，作為一個(gè)機(jī)構(gòu)，幫助孩子展現(xiàn)出自己的熱愛與思考，才是對(duì)家長(zhǎng)和孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

 

#02和學(xué)術(shù)活動(dòng)、活動(dòng)相比，做科研到底值不值？?

如果不做科研，是不是我還有時(shí)間去打兩個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)？

如果不做科研，是不是我還能多參加幾個(gè)活動(dòng)？

顯然，學(xué)術(shù)活動(dòng)、活動(dòng)相比需要長(zhǎng)時(shí)間投入的科研來(lái)說(shuō)，更看得見摸得著，因此做科研，從“好不好”的問題，轉(zhuǎn)化成了“值不值”的問題。

如果把所有的背提項(xiàng)目都孤立起來(lái)，從結(jié)果導(dǎo)向來(lái)看，那科研顯然不是性價(jià)比最高的那個(gè)，但如果從全局的視角，把科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)、活動(dòng)等元素整合起來(lái)，那不但能讓你在履歷上的形象更加豐滿，也能讓整個(gè)規(guī)劃更高效。

這其中，科研是最適合做“主軸”的。

讓我們來(lái)看兩個(gè)案例：

👉案例1：以科研為基點(diǎn)，配置活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)

A同學(xué)從小練習(xí)芭蕾。在和Sabrina老師的交流中，她向老師訴說(shuō)了之前在美高校園被霸凌的不愉快經(jīng)歷，這甚至讓她產(chǎn)生了 “容貌焦慮”。

Sabrina老師就建議她可以針對(duì)“女性容貌焦慮”這個(gè)話題做一些更深入的文本研究，這種問題的背景成因是怎樣的？反應(yīng)的是怎樣的社會(huì)價(jià)值觀等等？而這篇研究，也成了她之后選擇活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的基石。

為了讓研究更全面，老師建議A同學(xué)可以組織一些相關(guān)主題的公益活動(dòng)，比如，騰訊視頻曾經(jīng)做過(guò)的“大碼女孩兒”系列的綜藝節(jié)目，其中有一期還是大碼女孩兒跳芭蕾。那么芭蕾之美是否只有“天鵝頸”的人才能享受？她可以結(jié)合自己跳芭蕾的經(jīng)歷，去策劃一期公益活動(dòng)來(lái)探討這個(gè)問題。

△綜藝《大有可為的我》截圖

 

👉案例2：結(jié)合活動(dòng)和素材，用科研做聚焦

和上面的A同學(xué)不同，去年被斯坦福錄取的B同學(xué)一直非常關(guān)心“女權(quán)”相關(guān)的話題，并且在來(lái)有方之前已經(jīng)參加了很多相關(guān)的活動(dòng)。盡管這些活動(dòng)質(zhì)量都很高，但她坦言自己和其他同學(xué)相比，沒有什么比賽能參加，這些活動(dòng)有什么用她也不清楚。

而有方的老師告訴他，只要這個(gè)點(diǎn)她真的有興趣挖掘下去，并不需要去參加什么學(xué)術(shù)活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)她所參加的所有活動(dòng)的分析，老師和她把所關(guān)心的問題收斂到了一個(gè)研究課題——《社交媒體如何定義女性成功》。她通過(guò)在Youtube上發(fā)放視頻收集數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)通過(guò)客觀的分析和解讀揉進(jìn)了她的研究里。

通過(guò)這兩個(gè)案例，我們可以發(fā)現(xiàn)幾個(gè)有趣的結(jié)論：

? ? ?●?科研相比學(xué)術(shù)活動(dòng)和活動(dòng)，有著更強(qiáng)的“延展性”；

? ? ?●?科研其實(shí)并不像我們想象的是理科生的專屬，文社科的學(xué)生同樣可以通過(guò)科研做背提；

? ? ?●?并非所有的學(xué)生都要去打?qū)W術(shù)活動(dòng)，“隨大流”地做背提，只會(huì)降低效率。

Sabrina老師說(shuō)，科研相比學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子的吸引力更大，入門門檻也更低，她見過(guò)很多牛娃的學(xué)術(shù)開掛之路，并不是從學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng)開始的，相反，往往是做科研的過(guò)程中遇到了某個(gè)學(xué)科的問題，對(duì)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，或者倒逼自己去補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)，“順便”參加了學(xué)術(shù)活動(dòng)。

因此，做科研“值不值”這個(gè)問題，也許根本就是個(gè)偽命題。

 

#03孩子善變，怎么保證科研真正落地？

前面說(shuō)到，做科研是無(wú)法速成的，那么過(guò)程中，如果孩子發(fā)現(xiàn)沒興趣或者不適應(yīng)怎么辦？

如果說(shuō)前兩個(gè)問題更多是回答科研“要不要做“，那么最后，我們把目光聚焦到更實(shí)在的方法論上：跟誰(shuí)做？怎么做？

有趣的是，有方并不認(rèn)為高校的教授是指導(dǎo)高中生科研的第一選擇。

大學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)自主性的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，而那些藤校教授平時(shí)更多的是帶研究生，這些學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)多年的學(xué)術(shù)磨練，教授要做的，更像是布置任務(wù)和畫龍點(diǎn)睛，研究主要由學(xué)生自己解決。

而這樣的方式，在高中生身上行不通，畢竟中學(xué)的教學(xué)、評(píng)價(jià)體系都和大學(xué)的自主學(xué)習(xí)相去甚遠(yuǎn)，高中生的知識(shí)儲(chǔ)備和科研素養(yǎng)都還遠(yuǎn)沒有達(dá)到能自己完成課題的水平。如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)自主，結(jié)果往往是學(xué)生迷茫、家長(zhǎng)失望。

高中生做科研，就得揉開了、掰碎了、一步步落到計(jì)劃表上，由導(dǎo)師手把手帶著孩子們?nèi)プ觥?/strong>而最適合這種教學(xué)方式的導(dǎo)師并不是藤校教授，而是年輕的博士生和研究生，原因有兩個(gè)：

第一，他們與高中生年齡更接近，有更多的共同語(yǔ)言，也更了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；

第二，一線的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們更清楚研究過(guò)程中的細(xì)節(jié)，知道哪些學(xué)生可以做，哪些不適合。

這些導(dǎo)師會(huì)和學(xué)生一起，1對(duì)1量身定制個(gè)人的專屬科研方案。其中不乏成功輔導(dǎo)學(xué)生在ISEF、STS等頂級(jí)科研學(xué)術(shù)活動(dòng)上獲獎(jiǎng)的高手。

有方和這些獲獎(jiǎng)導(dǎo)師以及ISEF評(píng)委進(jìn)行了上百小時(shí)的溝通與研討，建立了完整的樣本庫(kù)，以ISEF為例，樣本庫(kù)中包含了前后超過(guò)40年的獲獎(jiǎng)作品，對(duì)"什么樣的項(xiàng)目能夠獲獎(jiǎng)"的理解程度領(lǐng)先全行業(yè)。

即使孩子的興趣非常小眾，有方也能找到適合的導(dǎo)師，比如，曾經(jīng)有一位同學(xué)非常喜歡昆蟲，他的研究課題一種非常小眾的昆蟲。只因?yàn)樗囊痪?strong>“所有物種都值得被記錄”，有方的老師發(fā)動(dòng)資源，帶他直接進(jìn)熱帶雨林實(shí)地搜索。在經(jīng)歷了72小時(shí)的“叢林探險(xiǎn)”之后，這位同學(xué)真的發(fā)現(xiàn)了目前尚未被收錄的新品種，這個(gè)結(jié)果不僅讓他很有成就感，也為他帶來(lái)了國(guó)際科研學(xué)術(shù)活動(dòng)的大獎(jiǎng)。

△B同學(xué)和有方的老師正在拍攝記錄采集到的昆蟲

除了配備高質(zhì)量的導(dǎo)師，要保證孩子們的科研過(guò)程高效可控，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)劃是不可或缺的。

在有方，每個(gè)學(xué)生都會(huì)下發(fā)一份任務(wù)推進(jìn)表，上面詳細(xì)記錄了整個(gè)課題的節(jié)點(diǎn)、目標(biāo)、實(shí)施方案細(xì)則。完成一項(xiàng)勾選一項(xiàng)，不但學(xué)生心里清楚，家長(zhǎng)也能做到全程可控。

每經(jīng)過(guò)四個(gè)課時(shí)，學(xué)生就會(huì)被要求做一個(gè)階段性的匯報(bào)，自己在這段時(shí)間里做了什么、有什么困難等都可以上報(bào)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生支支吾吾不知所云，可以迅速查找問題源頭，及時(shí)糾偏。

△學(xué)生匯報(bào)

除了科研課題相關(guān)的內(nèi)容，有方還會(huì)為學(xué)生后續(xù)的論文發(fā)布、賽事推進(jìn)等事宜做全程的規(guī)劃，無(wú)論文科還是理科，相當(dāng)于一次科研附帶了整個(gè)學(xué)術(shù)規(guī)劃。

相信這樣一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲羞^(guò)程本身，也是對(duì)孩子的一種錘煉，有了這一次經(jīng)歷，未來(lái)進(jìn)入大學(xué)的研究學(xué)習(xí)也能節(jié)省很多適應(yīng)的時(shí)間。

做科研并不是升學(xué)內(nèi)卷的結(jié)果，相反，它是一種符合國(guó)際化升學(xué)規(guī)律的一種“反內(nèi)卷“方式。它彌補(bǔ)了高校與中學(xué)，尤其是和國(guó)內(nèi)中學(xué)之間的差異，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都能做到相互了解，從而做出最好的匹配選擇。

盡管目前國(guó)內(nèi)的青少年科研龍蛇混雜，但有方依然堅(jiān)持自己的原則，通過(guò)幫助一個(gè)個(gè)學(xué)生扎實(shí)的實(shí)現(xiàn)自己的興趣方向，實(shí)踐作為一個(gè)教育者的初心。

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