b站何同學(xué)為什么火？青少年適合做什么科研？
時至年關(guān)，B站百大UP主新鮮出爐，其中，有一位“別人家的孩子”、科創(chuàng)達人何同學(xué)。
何同學(xué)是誰？
他是B站科創(chuàng)領(lǐng)域的頂流，坐擁900萬粉絲；
他隔空采訪蘋果CEO庫克，連外交部發(fā)言人汪文斌都發(fā)推為他點贊；
他自己動手，自制了能給多個電子設(shè)備充電，提醒喝水和下班的酷炫充電桌；
他似乎總是能從生活中找到靈感，玩電子產(chǎn)品玩到他這個份兒上，也算頂尖高手了。
很多家長看了之后不禁感嘆，要是自家孩子也能做出這樣的課題，何愁進不了名校啊。
的確，這幾年別說在社交媒體，在留學(xué)屆青少年科研也如火如荼。進實驗室做項目，甚至成了很多孩子升學(xué)路上的“標(biāo)配”。根據(jù)上海某知名雙語校11年級學(xué)生介紹，他們班里有接近一半人在搞科研、社會調(diào)研，“只要是學(xué)習(xí)成績還不錯的，都會試一試科研項目”。
然而，隨著青少年科研越來越市場化，家長們開始感到了新一輪的焦慮：
? ? ?● 實驗室越來越牛，設(shè)備越來越貴，青少年科研是不是新一輪的留學(xué)“軍備學(xué)術(shù)活動”？文社科的學(xué)生難道只能望洋興嘆？
? ? ?●?進入高中分秒必爭，費時的科研會不會擠占學(xué)術(shù)活動、活動的時間？
? ? ?●?孩子善變，萬一中途沒了興趣堅持不下去怎么辦？
這些問題，讓家長們對動輒十萬甚至幾十萬的青少年科研進退兩難。
針對這些問題，我們請到了在青少年科研領(lǐng)域深耕多年的機構(gòu)——有方教育。
這兩年，有方的不少學(xué)生在完成科研課題后，都積極參加了諸如ISEF、STS、丘成桐中學(xué)科學(xué)獎等國際性高含金量賽事。近兩年內(nèi)，有方已累積培養(yǎng)了十余位晉級 ISEF Finalist的學(xué)員；而在2021年僅丘獎就有22位同學(xué)晉級了全球半決賽，其中8位（包括獲獎）更是晉級了總決賽。
去年，有方共有5名學(xué)員在ISEF全球總決賽中摘下榮譽獎項！近兩年內(nèi)，有方已累積培養(yǎng)了十余位晉級 ISEF Finalist的學(xué)員。
最難能可貴的，是有方還幫助了大量零基礎(chǔ)的“菜鳥選手”，用科研的方式發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，精準(zhǔn)定位了升學(xué)的方向。
接下來，讓我們跟著有方資深的科研導(dǎo)師Sabrina老師，通過不同學(xué)生的案例來看看，到底什么才是“有用的青少年科研”。
Sabrina Li
?
有方科研教育合伙人
喬治城大學(xué)公共關(guān)系整合傳媒碩士；
曾就職于Ketchum凱旋、WPP Ogilvy奧美公關(guān)；
8年國際教育從業(yè)經(jīng)驗，升學(xué)規(guī)劃、背景提升大咖；
2020-2021帶領(lǐng)學(xué)生在國際科研賽事中斬獲100+獎項；
兩年內(nèi)培養(yǎng)15位學(xué)生晉級ISEF全球總決賽；
2021年帶出12+學(xué)生錄取哈佛、MIT、斯坦福等世界知名學(xué)府
#01為什么名校想看高中生做科研？
現(xiàn)在很多高中生的科研課題，估計連藤校招生官自己都看不懂。是不是越讓人不明覺厲的課題對升學(xué)就越有用呢？如果不是，名校到底想從你的科研履歷中看到什么？
其實，做科研相當(dāng)于一次大學(xué)學(xué)術(shù)生活的“預(yù)演”，名校想看到你在這所學(xué)校生存下去的可能性有多大。畢竟名校的學(xué)術(shù)壓力大是出了名的，舉幾個例子就知道了：
在藤校MIT，大家公認(rèn)這里一個學(xué)生在Study(學(xué)習(xí))、Sleep(睡覺)、Social activities(社會活動)這3S中能同時做到兩項已經(jīng)不得了了，如果占三項，那就是“超人”了。
而非藤校的加州理工，一個學(xué)生想要完成所有的作業(yè)幾乎是不可能的，因此“抱團學(xué)習(xí)”成了學(xué)校的一道風(fēng)景，學(xué)生壓力之大曾讓一個年級前20%的學(xué)生畢不了業(yè)。
要想在這樣的環(huán)境下“活下去”，除了知識儲備，更持久的原動力還兩個字——興趣。
Sabrina老師在和學(xué)生聊的過程中，經(jīng)常會得到“都還行”、“沒啥特別喜歡的”之類的回答，甚至有孩子直接說自己沒啥興趣。
是真的沒有？還是自己也不曾察覺？也許有兩個原因阻礙他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣：
👉其一，我的興趣“沒什么用”
興趣真的有“有用”和“無用”之分嗎？其實只是我們的思維太固化了：
很多孩子都喜歡打籃球，可真正能成為運動員的孩子又有幾個？于是，“打不出名堂”就成了這個興趣被Pass的理由。
但打籃球只能去當(dāng)運動員嗎？圍繞著“愛打籃球”可以挖掘出很多有意思的科研問題。比如，很多孩子球打得一般，但提起球鞋來那可是如數(shù)家珍。
籃球鞋和其他運動鞋有什么不同？籃球鞋的鞋底設(shè)計怎樣保證抓地力恰到好處？這其中涉及物理學(xué)、材料學(xué)、人體工學(xué)等等，而打籃球的孩子對其中的細(xì)節(jié)體會更深，往往能做出“有用”的科研成果。
Sabrina老師說，哪怕學(xué)生只是說一句“我喜歡睡覺“，有方都能通過引導(dǎo)讓孩子找到其中的科研的話題，因為科研本來就不是蜷縮在實驗室的東西，它的靈感源自生活，通過科研這個放大鏡，能把已經(jīng)被忽略的興趣挖出來。
👉其二，我的興趣不是爸媽想要的?
來有方的不僅有孩子，還有父母，而父母們多多少少都會對孩子的未來有預(yù)設(shè)。
Sabrina帶過的一個學(xué)生，哥哥在MIT做腦科學(xué)的前沿研究。父母希望女兒也能沿襲哥哥的路線，與哥哥“順利會師”MIT，因此剛來有方就希望老師配備腦科學(xué)方向的老師，可這并不是孩子喜歡的。
Sabrina老師看出她的小心思，安排了幾個不同的導(dǎo)師先跟她聊聊，自己則在一旁觀察。她發(fā)現(xiàn)，這個孩子和導(dǎo)師的交流中話雖然不多，但經(jīng)常會問一個問題：“您說的這個用現(xiàn)在流行的機器學(xué)習(xí)能解決嗎？”
原來她真正的興趣是計算機。
在明確了這個方向之后，Sabrina老師為她重新安排了幾個計算機方面的導(dǎo)師，而這一次聊完，孩子出來后直接對母親說：“媽媽，如果我不能跟這個老師做課題，這科研我也不做了。”
當(dāng)然，相比孩子的天真率性，父母有時候思考得更縝密更長遠(yuǎn)，有方在交流過程中，并不會一味的迎合某一方的要求，通過科研，讓孩子看到父母為自己的良苦用心，也讓父母看到孩子真正的想法。
和別的機構(gòu)只挑已經(jīng)得獎的孩子不同，有方的學(xué)生中，不少都是在科研方面零基礎(chǔ)的孩子。因為在有方看來，每一個孩子的興趣，都值得被發(fā)現(xiàn)和延續(xù)下去。也許再多華麗的名詞都抵不過一句“我從小就喜歡......”，這種一以貫之的熱愛，才是名校判斷孩子能在學(xué)術(shù)道路上走多遠(yuǎn)的依據(jù)。用“小興趣”推動“大科研”，作為一個機構(gòu)，幫助孩子展現(xiàn)出自己的熱愛與思考，才是對家長和孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
#02和學(xué)術(shù)活動、活動相比，做科研到底值不值？?
如果不做科研，是不是我還有時間去打兩個學(xué)科學(xué)術(shù)活動？
如果不做科研，是不是我還能多參加幾個活動？
顯然，學(xué)術(shù)活動、活動相比需要長時間投入的科研來說，更看得見摸得著，因此做科研，從“好不好”的問題，轉(zhuǎn)化成了“值不值”的問題。
如果把所有的背提項目都孤立起來，從結(jié)果導(dǎo)向來看，那科研顯然不是性價比最高的那個，但如果從全局的視角，把科研、學(xué)術(shù)活動、活動等元素整合起來，那不但能讓你在履歷上的形象更加豐滿，也能讓整個規(guī)劃更高效。
這其中，科研是最適合做“主軸”的。
讓我們來看兩個案例：
👉案例1：以科研為基點，配置活動和學(xué)術(shù)活動
A同學(xué)從小練習(xí)芭蕾。在和Sabrina老師的交流中，她向老師訴說了之前在美高校園被霸凌的不愉快經(jīng)歷，這甚至讓她產(chǎn)生了 “容貌焦慮”。
Sabrina老師就建議她可以針對“女性容貌焦慮”這個話題做一些更深入的文本研究，這種問題的背景成因是怎樣的？反應(yīng)的是怎樣的社會價值觀等等？而這篇研究，也成了她之后選擇活動和學(xué)術(shù)活動的基石。
為了讓研究更全面，老師建議A同學(xué)可以組織一些相關(guān)主題的公益活動，比如，騰訊視頻曾經(jīng)做過的“大碼女孩兒”系列的綜藝節(jié)目，其中有一期還是大碼女孩兒跳芭蕾。那么芭蕾之美是否只有“天鵝頸”的人才能享受？她可以結(jié)合自己跳芭蕾的經(jīng)歷，去策劃一期公益活動來探討這個問題。
△綜藝《大有可為的我》截圖
👉案例2：結(jié)合活動和素材，用科研做聚焦
和上面的A同學(xué)不同，去年被斯坦福錄取的B同學(xué)一直非常關(guān)心“女權(quán)”相關(guān)的話題，并且在來有方之前已經(jīng)參加了很多相關(guān)的活動。盡管這些活動質(zhì)量都很高，但她坦言自己和其他同學(xué)相比，沒有什么比賽能參加，這些活動有什么用她也不清楚。
而有方的老師告訴他，只要這個點她真的有興趣挖掘下去，并不需要去參加什么學(xué)術(shù)活動。
通過對她所參加的所有活動的分析，老師和她把所關(guān)心的問題收斂到了一個研究課題——《社交媒體如何定義女性成功》。她通過在Youtube上發(fā)放視頻收集數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)通過客觀的分析和解讀揉進了她的研究里。
通過這兩個案例，我們可以發(fā)現(xiàn)幾個有趣的結(jié)論：
? ? ?●?科研相比學(xué)術(shù)活動和活動，有著更強的“延展性”；
? ? ?●?科研其實并不像我們想象的是理科生的專屬，文社科的學(xué)生同樣可以通過科研做背提；
? ? ?●?并非所有的學(xué)生都要去打?qū)W術(shù)活動，“隨大流”地做背提，只會降低效率。
Sabrina老師說，科研相比學(xué)術(shù)活動對孩子的吸引力更大，入門門檻也更低，她見過很多牛娃的學(xué)術(shù)開掛之路，并不是從學(xué)科學(xué)術(shù)活動開始的，相反，往往是做科研的過程中遇到了某個學(xué)科的問題，對這個學(xué)科產(chǎn)生了興趣，或者倒逼自己去補充相應(yīng)的知識，“順便”參加了學(xué)術(shù)活動。
因此，做科研“值不值”這個問題，也許根本就是個偽命題。
#03孩子善變，怎么保證科研真正落地？
前面說到，做科研是無法速成的，那么過程中，如果孩子發(fā)現(xiàn)沒興趣或者不適應(yīng)怎么辦？
如果說前兩個問題更多是回答科研“要不要做“，那么最后，我們把目光聚焦到更實在的方法論上：跟誰做？怎么做？
有趣的是，有方并不認(rèn)為高校的教授是指導(dǎo)高中生科研的第一選擇。
大學(xué)是一個強調(diào)自主性的學(xué)習(xí)機構(gòu)，而那些藤校教授平時更多的是帶研究生，這些學(xué)生已經(jīng)接受過多年的學(xué)術(shù)磨練，教授要做的，更像是布置任務(wù)和畫龍點睛，研究主要由學(xué)生自己解決。
而這樣的方式，在高中生身上行不通，畢竟中學(xué)的教學(xué)、評價體系都和大學(xué)的自主學(xué)習(xí)相去甚遠(yuǎn)，高中生的知識儲備和科研素養(yǎng)都還遠(yuǎn)沒有達到能自己完成課題的水平。如果過于強調(diào)自主，結(jié)果往往是學(xué)生迷茫、家長失望。
高中生做科研，就得揉開了、掰碎了、一步步落到計劃表上，由導(dǎo)師手把手帶著孩子們?nèi)プ觥?/strong>而最適合這種教學(xué)方式的導(dǎo)師并不是藤校教授，而是年輕的博士生和研究生，原因有兩個：
第一，他們與高中生年齡更接近，有更多的共同語言，也更了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點；
第二，一線的實際工作經(jīng)驗，讓他們更清楚研究過程中的細(xì)節(jié)，知道哪些學(xué)生可以做，哪些不適合。
這些導(dǎo)師會和學(xué)生一起，1對1量身定制個人的專屬科研方案。其中不乏成功輔導(dǎo)學(xué)生在ISEF、STS等頂級科研學(xué)術(shù)活動上獲獎的高手。
有方和這些獲獎導(dǎo)師以及ISEF評委進行了上百小時的溝通與研討，建立了完整的樣本庫，以ISEF為例，樣本庫中包含了前后超過40年的獲獎作品，對"什么樣的項目能夠獲獎"的理解程度領(lǐng)先全行業(yè)。
即使孩子的興趣非常小眾，有方也能找到適合的導(dǎo)師，比如，曾經(jīng)有一位同學(xué)非常喜歡昆蟲，他的研究課題一種非常小眾的昆蟲。只因為他的一句“所有物種都值得被記錄”，有方的老師發(fā)動資源，帶他直接進熱帶雨林實地搜索。在經(jīng)歷了72小時的“叢林探險”之后，這位同學(xué)真的發(fā)現(xiàn)了目前尚未被收錄的新品種，這個結(jié)果不僅讓他很有成就感，也為他帶來了國際科研學(xué)術(shù)活動的大獎。
△B同學(xué)和有方的老師正在拍攝記錄采集到的昆蟲
除了配備高質(zhì)量的導(dǎo)師，要保證孩子們的科研過程高效可控，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱澥遣豢苫蛉钡摹?/p>
在有方，每個學(xué)生都會下發(fā)一份任務(wù)推進表，上面詳細(xì)記錄了整個課題的節(jié)點、目標(biāo)、實施方案細(xì)則。完成一項勾選一項，不但學(xué)生心里清楚，家長也能做到全程可控。
每經(jīng)過四個課時，學(xué)生就會被要求做一個階段性的匯報，自己在這段時間里做了什么、有什么困難等都可以上報，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生支支吾吾不知所云，可以迅速查找問題源頭，及時糾偏。
△學(xué)生匯報
除了科研課題相關(guān)的內(nèi)容，有方還會為學(xué)生后續(xù)的論文發(fā)布、賽事推進等事宜做全程的規(guī)劃，無論文科還是理科，相當(dāng)于一次科研附帶了整個學(xué)術(shù)規(guī)劃。
相信這樣一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲羞^程本身，也是對孩子的一種錘煉，有了這一次經(jīng)歷，未來進入大學(xué)的研究學(xué)習(xí)也能節(jié)省很多適應(yīng)的時間。
做科研并不是升學(xué)內(nèi)卷的結(jié)果，相反，它是一種符合國際化升學(xué)規(guī)律的一種“反內(nèi)卷“方式。它彌補了高校與中學(xué)，尤其是和國內(nèi)中學(xué)之間的差異，讓學(xué)生、家長、學(xué)校都能做到相互了解，從而做出最好的匹配選擇。
盡管目前國內(nèi)的青少年科研龍蛇混雜，但有方依然堅持自己的原則，通過幫助一個個學(xué)生扎實的實現(xiàn)自己的興趣方向，實踐作為一個教育者的初心。
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