他們可能是未來中國真正的第一代精英

“我對電腦科學有一種非常執著的熱愛，在Exeter夏校時，我以比較初級的編程知識完成Project，我喜歡這種能突破自我的感覺。”

- F同學（上海）Phillips Exeter Academy (菲利普斯埃克塞特中學) 9年級

“亞裔學生很多時候不是不被友好地對待，而是被遺忘，我覺得好的方法可能是先跟幾個朋友一起做Leader。”

- D同學（杭州）Pomfret School(龐弗雷特中學) 12年級

“我覺得亞洲學生、特別是中國學生，學習好這個優勢不能丟。”

- S同學（馬鞍山） Portsmouth Abbey School(樸茨茅斯修道院中學) 11年級

2017年國慶期間，“爸爸真棒”和國內最大的第三方美高數據平臺FindingSchool一起，走訪了以安多福、埃克塞特為代表的14所最頂尖的美國寄宿高中。

探訪期間，“爸爸真棒”團隊對談了3位美高學生，我們試圖從此找到3個問題的答案：

1為什么要讀美高？

2什么樣的孩子適合讀美高？

3比藤校還難申的寄宿美高申請，怎么進？

今天，我們把這3位個性迥異孩子的真實故事整理成文，以期為大家還原一個真實的美高學生生活，為您教育的思考方向和孩子的培養建一個全新的參照系。

F同學：“電腦男孩”淡定進入埃克塞特· 對電腦科學有執著的熱愛· 教育策略優化 - 規劃前置，多見顧問

· 自我管理能力很重要Phillips Exeter Academy（埃克塞特中學）和安多福輪流登頂寄宿美高榜第一的位置，其實難分伯仲，可謂是學術全美最頂尖的代表。

總體來說埃克塞特更具科技感，堪稱科技新貴發祥的搖籃，代表人物自然是繞不過去扎克伯格。

埃克塞特的課程以“多”和“難”傲視所有頂級美高，一千多門課，每個學生全覆蓋，這里最難的高中課程已經與大學研究生是一樣的水準了。

據不完全統計，2017年申請私立寄宿美高的中國學生約1萬人，而Exeter發放給中國籍學生的錄取名額只有1-2個。

用資深顧問老師的話來描述Top10美高的申請就是：錄取難度就算比不上哈佛，也不亞于康奈爾；簡單來說，考這些中學比考清華難點吧！”

來自上海的F同學，在九升九的申請中，能得到埃克塞特招生官的青睞，他的故事真是讓人不得不讓人仔細揣摩。

興趣常有，志趣難得F的興趣成長路徑，簡直就是小扎的翻版：

? 天生愛編程： F覺得自己出生前大概就會編程，第一次看到電腦就覺得這是個神奇的東西，對其充滿了未知的好奇；

? 6年級在樂高機器人班接觸模塊化編程；

? 8年級參加匯集Top 5%早慧兒童的CTY夏校；

? 9年級參加Exeter夏校，拿下數學、機器人、電腦科學三個學科獎；

? 9升9入讀夢校Exeter。

F之所以能打動Exeter 招生官，其實就是因為他有對電腦科學執著的熱愛和不斷挑戰自己取得突破的精神。

1在CTY棋逢對手 - 見識最厲害的美國人魯迅曾對許廣平說：不敢愛你，是因為我自己明白各種缺點，深怕辱沒了你這樣的對手。

”愛情需要匹配的“對手”，同輩之間的學習，也需要勢均力敵的“對手”。

CTY夏校每年都會云集世界各地的天才兒童，F在這里主修編程和電腦科學，也在這里遇到了同樣癡迷電腦科學的“對手”。

在CTY，F和另外一個小伙伴，需要一起完成一個Project - 一個小游戲。

當時，對于編程，F是零基礎，合作伙伴來自硅谷圣何塞，出身編程世家。

兩個喜歡挑戰的男孩子，不滿足于只是寫一個在命令行里運行的文字游戲，他們想寫一個有用戶界面、真正意義上的現代版游戲，于是，他們把這個想法大膽的向夏校老師提了出來，但因為他們一點關于Python用戶界面的知識都沒有，助教老師便勸他們不要這么干。

可是信念堅定、足夠自信的兩個電腦奇才相遇，沒有電光火石怎么能行！為了完成項目，兩人到處找資料，默契配合，拼命寫程序、做調試，攻堅戰的時候每天只睡4個小時、眼布血絲。

最后三天，為了攻克各種技術難題，從早到晚他倆的手指都沾在鍵盤上，最終完成了連老師都說“很麻煩”的事情。

圍在“哈克尼斯圓桌”前進行討論。

2在Exeter 明確目標：讓夢校看到自己F在Exeter的夏校，最后三周還是要完成一個project - 做一款名為Space Conqueror（空間征服者）的小游戲。

制作這款游戲，F同學面對的難題是：

① 知識儲備不足以完成這個項目；

② 已掌握的編程語言和解決這個問題需要的編程語言完全不一致，這個Project需要運用面向對象的計算機語言來制作，但F當時只懂面向過程的的編程語言。

而用面向過程的思路解決面向對象的問題，就好像用微波爐這個西式廚具做了個中式大餐一樣困難！為了攻克這些難題，F提出來的解決方案是運用二維數組來實現面向對象的效果。

這個設想提出來的時候，不同的夏校老師卻是一樣的不支持，因為二維數組會涉及到循環嵌套的高級別問題，初學者是非常不容易掌握的，老師覺得F在這么短的時間內是無法完成這么復雜的工作的。

但F用結果conquer（征服）了老師，出色的完成了這個征服者游戲。

在制作游戲的三周里，F為了能擠出更多的時間編程、調試程序，天天吃一模一樣的意大利面，就因為意大利面的打飯檔口總是排隊最短，這樣從吃飯這一環節還可以節約一些時間。

除了上課，F每天從早八點編程到晚上十點，碼耕不綴，最終完成了這份心血之作。

兩次夏校，兩個程序，兩份心血之作，讓Exeter 招生官看到了F：對電腦編程發自心底的熱愛，獲取知識的能力，還有堅持的韌勁。

最終，F斬獲了Exeter offer, 入讀夢校。

申請頂級學校更講究策略敢于申請Exeter的學生必然都是天賦異稟的，不管是異稟在學術能力，還是興趣特長，甚至是家財萬貫，總之，申請這樣的學校，首先要有自己獨樹一幟的絕對優勢，其次就是萬全的準備，能申請成功的一定是零失誤。

我們復盤一下F的求學、申請過程，不難發現想上這種好到極致的學校，還是需要一個善于管理、規劃、做決策，執行能力強的人來做“操盤手”的，F爸爸在F求學過程中起到了非常關鍵的作用。

1升學規劃前置，學校三級跳F的升學路徑每一步都稱得上鯉魚躍龍門：菜小 -> 滬上公立名校 –> Exeter能考上這所公立名校的學生毋庸置疑都是上海小升初最優秀的一批學生，妥妥的“別人家的孩子”，從小就要練就十八般武藝的。

能把孩子培養到這個份上，不但家長要執行力強，恐怕連祖輩都要上陣全家打配合吧！

公立名校雖然很好，但其實F爸爸還有更深遠的打算，就是大學還是要去美國讀。

于是爸爸在F六年級的時候，開始為讀美本作倒推規劃，父子倆就這樣一步一步把夢想變成現實。

2甄選顧問，多見多聊在七年級的時候，F和爸爸就決定去讀美高，因此著手申請準備的時間要比一般八年級開始的學生整整多了一年。

在這一年時間里，除了走訪目標學校，他們還見了很多顧問。

見得多的好處在于：

① 在充裕的時間線里，多安排見幾個顧問，使申請的節奏張弛有度，緩解焦慮，心態從容，這對申請幫助非常大；用F的話就是“欲速則不達”；

② 與顧問見面的過程，其實也是在模擬面試，不知不覺中，面試技巧會不斷提高，可以更好的表達自己；F說，“見過眾多顧問后，在正式面試時，就好像跟招生官聊聊天，非常游刃有余”；

③ 所謂貨比三家，談的多了，才能找到跟自己、跟整個家庭最匹配的顧問；升學顧問、爸爸和F最后選擇的升學申請策略就是：沖擊頂級名校，因為有上外附中這個王牌保底，學校就只選排名靠前的學校，年級選擇九升九。

管理能力使美高生活有條不紊F特別感謝爸爸在個人管理方面對他的要求和影響。

1時間管理F說，“我從爸爸身上，真的意識到了規劃時間的重要，因此，我每天都會按日程安排給自己設好幾個鬧鐘提醒，每天的任務就一樣一樣的按時完成，我覺得這是一個非常好的習慣。

在Exeter時間管理也特別重要，我從宿舍到教室要橫穿幾乎整個校區，多瞄兩眼手機都會遲到。”

2個人管理F還特別感謝爸爸一直以來要求他把房間整理干凈，他非常驕傲的說，“在夏校，我的房間是整幢樓里最讓人覺得驚艷的一個！”

D同學：叱咤Pomfret中學的中國女孩· “玩”出來的企業家精神· 善于處理多種關系

· 出眾的思維能力Pomfret School（龐弗雷特中學），排名50-60，2016年取消AP課程, 感恩節和圣誕節之間有特殊課程體系。

那天采訪時，D關于領導力和構建權威的金句實在太多了，出個“D語錄”都不為過。

比如下面這句：作為9年級的新生入校，如果特別喜歡出風頭，被高年級嘲笑是很正常的事情，槍打出頭鳥嘛，初來乍到，試探邊界的過程肯定還是需要的。

D真是自帶企業家光環、領導力呼之欲出的那種人。

她說出來的話，經常讓我這個30幾歲的人都自嘆弗如。

當天，D穿了一條白色牛仔小腳褲，頭層植鞣牛皮長靴，背了一個大號托特包，因為所有logo不是沒有就是米米小，也看不出是什么牌子，但D整個人著裝和氣質，簡直應該去給Tommy Hilfiger代言 - 美式休閑，個性知足，青春有活力，簡單卻不平凡。

未來企業家的校內實踐D從16年春天在校內開了一個二手服裝店，一開始“玩”起來是因為處理舊衣服這個事學校剛好需要，然后她剛好喜歡，現在D則希望把這個店做成Pomfret的商業實踐傳統，讓學弟、學妹們一直做下去。

運作這個二手店，在兩方面讓人成長特別多：

? 解決問題的能力（problem solving skill）；

? 跟別人打交道的能力，因為錢加進來之后，跟大人打交道就要另外一種說話方法。

1全商業鏈運作的“小”生意D對商業鏈上每個節點的把控、考核都非常清晰明確，經營思路猶如商學院的教科書。

● 原材料“采購”

學校分春、秋和冬季學期，在每個學期結束之際，D就和小伙伴們在學校里收集舊服，舊衣全部來自donation（捐贈）。

● 產品加工&分銷渠道

收回來的舊衣物會分成三個大類：① 品牌、質量比較好的物品，拿到店里賣；② 跟一個在當地比較有名氣二手店做置換，使店里的品類更均衡；

③ 捐贈，比如發生過自然災害的地方。

D最近剛跟一個學校所在區域負責流浪人口的“頭頭”打了交道，她發覺其實本地就有很多需要這些衣物的人，所以她打算把第三類衣服直接就近分發給當地無家可歸的人，因為康州的冬天特別冷，而且很快就來了，D的發放工作又提上了日程。

● 供應鏈管理之庫存

有生產制造業經歷的人，肯定特別理解，庫存管理是多么令人頭疼的一件事情 - 實物盤點跟賬面對不上，庫存跟收貨單對不上…… stock（存貨）到底是怎么moving( 周轉)的，這些問題分分鐘都能要了庫管會計的命。

在D拿自己店里的衣服和另外一個二手店做置換的時候，就非常考驗庫管的能力，哪一方的衣服丟失了，都是損失，都會牽扯到賠償的問題。

因此D需要花很多精力把雙方衣服做標簽、開列清楚、追蹤衣服流轉、記賬。

● 營利

雖然這是個非營利項目，但商業運作也還是需要一種財務表達。

D對整個店的運作還是比較滿意的，從營收角度看，日均都過百 - 16年開業三天，賺了大概四百多；17年營業了一天，賺了一百二；周轉率也很不錯，大概三分之一的房間已經清空了，還有三分之一衣服的捐贈工作也完成了。

2挑戰處理各種關系的能力

運作這個二手店，特別考驗平衡各種關系的能力，其中跟學校社區服務老師“相愛相殺”的經歷讓D笑稱為：處理問題需要跟大人吵架的，很兇的。

”美高里有很多以學校為主導的社區服務項目，譬如，收集洗漱用品給受到自然災害侵害的人們。

以學生為工作主體的這些項目，老師也會協助，比如幫助目的地接送等。

相應的，老師也可以根據學生參與社區服務的工作量，來進行任務分配。

二手店是D的自主項目，與前述學校統籌項目性質不太一樣。

但社區老師一直不太理解這個點，他總覺得D的社區服務工作量不夠，要分配其他工作給D。

可是，D希望可以專注于二手店而不是分散到多種社區服務活動上，因此雙方花費了很長時間在協商解決方案，最后還是D argue成功。

成熟的思考路徑讓成人汗顏選什么作為一個人的職業，不要說對于一個高中生難于回答，對成人來說都是巨大的挑戰，而D卻給大家提供了一個異常清晰的思考路徑：1職業選擇：明確大方向、細節再調整D經過對優劣勢的梳理，還是覺得自己最適合經商：

像其他小女孩一樣，D也曾經喜歡過很多職業，比如家庭主婦、老師、心理學家、牙醫、律師，但一一被她排除了：牙醫從市場需求的角度被叉掉了，需求量并不大，不好找工作。

律師國際生做律師市場前景不夠好，一個亞裔在美國打官司，會找美國律師；講中文的律師固然有市場，但會說中文的 ABC很多，就業前景也不樂觀。

家庭主婦選這個等于social suicide（社交自殺）。

女人一定要經濟獨立。

講真，這份理性和務實，是多少D口中的“大人”都沒有的通透。

2大學的選擇：專業、個人特質要匹配

經常會遇到一些被排名或藤校綁架的家長，我想D對選大學的思考，非常值得大家借鑒，她認為如何選大學排名不是關鍵因素，“適合”最重要。

她說：我不想去university（綜合性大學），因為不合適。

Pomfret也不是很大的學校，在這樣的地方，我可以發光、發亮，如果去了大學校，我可能會縮頭烏龜一點，我的空間可能被減少。

所以大學我也想選相對規模小的文理學院。

”此外，選大學還要看個人興趣與學校專業的契合度。

比如，17年D去了Babson college（商科專項牛校，創業課程最為出名，學校會出錢讓學生開一家自己的公司，常年傲居USNews本科最佳商學項目專業排名第一）的夏校，參加了他們最著名的Entrepreneurs（創業者）課程，學到了幾乎所有關于開一家公司所需要的基礎知識。

她說她喜歡這個學校是因為：

? 課程體系完善，內容扎實，第一年要自己親自操刀做一款產品，從頭到腳做完，從市場分析到年度／月度預算一項不落；第二年學習全套的理論知識；

? 畢業率、就業率雙高，畢業生薪水全美排名前十，便于申請美國申請工作簽證。

其實，學生和學校匹配度高也特別有利于錄取。

D在17年12月，不但順利拿到了Babson college EA錄取，還喜獲了該校Presidential scholar半額獎學金。

3解決問題：他人只能給建議，決定靠自己遇到問題，首先要判斷是什么類型的問題，然后才能知道從誰那里可以得到幫助，比如，健康問題就求助醫生；

需要指導意見可以聯系advisor，但你得明白advisor不能解決你的問題，他／她只能給你看問題的另外一個角度，解決問題始終是你個人的功課。

D曾選過一門comparative government（政府比較學），剛上三節課時，老師就布置了四篇essay，這個工作量跟大學課程很相當。

D覺得接受不了這個工作量，于是她就會跟advisor商量是不是應該放棄這一科，當時advisor建議她留下來，留下來之后，她發現這科并沒有想象的那么難。

所以，老師可以憑借經驗給學生意見，但是不是要身體力行修這門課，這個決定、這個努力還是要個人做。

S同學：從“游戲宅”到學霸· 不斷尋找挑戰· 注重學習方法

· 講究策略 Portsmouth Abbey School（樸茨茅斯修道院中學），排名在50名左右的、以管理嚴格和學術見長的教會背景的學校。

這所學校的校園坐擁1.24英里、風景如畫的羅德島塞特灣海岸線，招辦的白色小樓就坐落在與海岸線相連的綠色草坪上。

在招辦能嗅得到海水咸味的陽光房里，我們見到了S，他的睫毛和眼神讓我想起了《像霧像雨又像風》里的陳坤。

不知道是不是因為PAS堅持保有1500年歷史的圣本篤修會古典傳統教育，S身上有一種特有的低調，給人穩穩的感覺。

S在給我們做校園向導的時候，途中遇到一個小師弟，這個小師弟就一臉崇拜的要跟著S，不難察覺S在學校里一定是個領袖人物，但跟Pomfret的D相比，S顯得毫不耀眼。

在接下來的訪談中，S說的每一句話都非常誠懇，讓人明白原來學霸可以這么成長。

挑戰才是努力的源動力“Two roads diverged in a wood and I - I took the one less traveled by, and that has made all the difference.”- The Road Not Taken Robert Frost

（”前方有兩條路，我選擇了少有人走的那條，這一選擇使路上看到的風景完全不同。

” - 少有人走的路，羅伯特.弗羅斯特）傳統教育總是在說“只有好好學習才能上大學，上了大學才能找工作”，這樣的思維定勢使S覺得人生是一條既定的軌跡，生活既沒突破的可能性也沒有努力的必要，

因此S也一直找不到學習的動力，成績也不理想，他戲稱自己曾經是“游戲宅”。

直到初一那年，S跟媽媽、妹妹一起來西海岸旅行，看了斯坦福等學校，感受到跟國內完全不同的校園生活，一下子就明確了自己的求學目標 - 到美國來上學。

愿望是美好的，但申美高的路不可能是平坦的，標化考試就是第一只攔路虎。

總的來說，SSAT是一個相當困難的考試，有的艱深詞匯可能SAT考試都用不到，閱讀里還會有Homer（荷馬）、Shakespeare（莎士比亞）的連環轟炸，總之，想得到漂亮的成績還是非常不容易的。

但因為想來美高的信念特別堅定，學習很投入、學習的過程也變的有趣生動起來，經過大約一年半準備，S最終以托福111，SSAT98%的成績申請到夢校。

進入美高，意味著要面對更多的unpredictability（不可預知事件），可S卻非常enjoy(享受)這些前所未有的困難和挑戰，

因為他特別喜歡這種自己可以做決定，相信自己的判斷和努力，自己對自己決定負責的感覺學霸養成記前面說到的Exeter 的D是天才型的學霸，屬于怎么學怎么有的那種人；而S則是比較接地氣兒的學霸，讓獲得A和A+變得有跡可循。

1課程推進“顆粒”國內的課程設計，其實是沒什么進程感的，大家對課程隨時間推移的進展沒什么概念、非常的缺乏計劃性。

比如，一天排個2-3節語文也不奇怪，語文老師說體育老師生病了，給大家加個語文小灶，也沒什么奇怪的，學生也對填鴨習以為常，沒有求知的主動性。

但在美高，每天四堂課，每周六天課，一年六門課，也就是每周每門課也就只能上四次，一日千里，一去不返。

所以，想當學霸，D建議大家：首先要調整課程推進“顆粒”，用覺醒的意識把握住每一堂課，認真聽講、掌握課堂上的每一個知識點。

2獲得好成績的功夫在課后D覺得其實好的學習方法，國內、國外都一樣：高效的課堂，使學習事半功倍，扎實的課前預習、課后復習，是好成績的保證。

比如，課后作業一定要認真做：

? 美高的課堂是對接大學學習模式的，老師的講解更多的提綱挈領、引導性質的學習，更廣泛的知識，需要與作業相結合、自學而來。

? 搜集來的內容，需要用批判的眼光來審視，理性的邏輯思維來進行總結、歸納、推演，每一份作業都需要完成這樣的一個閉環。

? 此外，提交給老師的作業，老師的批改，其實是對學生的二次啟發或師生之間的進一步探究，對老師批語的積極分析、揣摩，會使學習深度進一步提升，這也十分重要。

3學霸也要講選課策略在美高，學什么課都是學生自己選擇的，但課程的難易、AP的數量和文理搭配等都直接會影響GPA，進而影響到大學申請，所以選課絕對是個技術活兒， S建議大家可以綜合考慮一下兩方面：

① 個人興趣

探尋興趣有三個階段：感官興趣—>自覺興趣—>志趣如果選課選的太窄，會錯過興趣發掘，選的太簡單、寬泛，則會阻礙興趣到志趣的轉換，如果選的太難，總是成績不好，一方面影響大學申請，另一方面也使興趣失去兌換價值的平臺，使學習變得沒有意思。

S剛入學的那段時間就有過挫敗感很強的經歷，第一堂預備微積分課上，老師提到一個數學名詞，其實簡單，如果是中文肯定一下就能懂，但是當時S花了半堂課才搞明白老師到底在說什么， 他回憶道，“對將來的學習都有種絕望。”

而到了第一學年結束的時候，S各方面都有了長足的進步，學習變得得心應手起來，還拿到了distinction(榮譽成績)，在結業典禮上被授獎，就特別有成就感，對接下來的學習就特別有信心。

所以選課綜合考慮語言能力、課程難度、課程內容，對整個學習的的推進起了非常重要的作用。

② 大學專業、職業發展方向

好的選課策略，也對職業探究起到積極的作用。

S的職業傾向在選課中不斷變化，從商科到物理，再到生化。

因為父親是做生意的，所以他最自然的想法是去讀商科；

? 第一學年選修了物理，憑借優異的成績拿到了獎項，發現自己原來還挺適合學物理的；

? 第二年選修了化學，然后發現自己其實在生化方面更感興趣，于是把專業方向再次做了調整。

在不同科目的選擇、學習的過程中，也是給自己機會不斷調整到自己更合適的目標方向上。

美高學生有哪些“共性”？

01對自己定位清晰

這些孩子對自己的認識都特別清楚，F這樣評價自己：

① 跟其他錄取的中國學生正好相反，一不會鋼琴，二沒有什么一等獎。

最與眾不同的地方，就對電腦科學有一種非常執著的熱愛。

② 數學不夠好的話，有可能電腦科學學不下去。

我回想了一下，我真的能明白數學之于編程和物理的意義，大概是在研究生的時候，現在的孩子真是不得了。

02謙虛

F能考上上海最好的公立初中，毫無疑問，他是放之四海而皆準的學霸，但是F說自己能考上是運氣好，自己奧數、機器人都沒拿過什么一等獎。

03堅持

每個孩子都有興趣愛好，而且都在興趣上投入了非常多的經歷，有人跳了10年拉丁舞，有人打了十年爵士鼓……04

多數會從游學／探校／夏校試水

美高孩子，都有游學、探校、夏校的經歷，這些經歷給他們機會去體驗不一樣的教育模式，幫助他們找到申請美高的源動力，使他們明確哪所學校才是最適合自己的學校，也為他們的申請充實簡歷。

美高之所以值得孩子們去，就是因為美高提供了教育的多樣性，讓不同特質的孩子都能找到適合的教育模式，使自己的長處得到發揮，最大程度的激發學習的熱情，有意愿為之努力。

此外，美高讓孩子學會自立、成熟、領導力、為他人服務。

美高生存指南來自學長、學姐們的建議社交總原則：正向強化美國人非常擅長Positive Reinforcement（正向強化），說的直白一點就是“永遠說好聽的”，無時無刻不用正能量鼓勵對方。

受訪的同學門對這一點都非常認可，大家都表示學校里的人友善、親切、可以交到朋友。

事隔幾個月，我至今還清晰的記得F是怎么評價Exeter的：這里的人真的非常善良，偽善是一眼就可以被看穿的。

”與陌生人自如的交流S認為對于中國學生，融入美高最大的難處就是勇于開口跟他人講話，其實只要積極主動的爭取機會，融入也并沒那么困難。

美高也提供了很多機會讓大家學習如何與他人自由的交流。

D如是總結自己在美高的蛻變：美高最看重人的溝通能力，剛到美高時，我碰到你，我可能跟你路過了就路過了，但現在我會愿意坐下來跟你講話。

再比如說，在機場候機，通常我們不會跟旁邊的人打交道，如果手肘不小心碰到了，會覺得好尷尬。

但現在我就不會了，我可以跟他進行對話，‘嗨，你哪里人啊？’”學會應對同輩、前輩、族裔的壓力知乎上的美高黨這樣描述美高一年級和二年級的生活，一年級每個人都是虛偽的，每個小伙伴都需要這樣的方式適應環境、結交朋友。

二年級就是一場戲劇。

”我想，這應該就是D所說的表演性人格 - 沒有自己，不知道自己是誰，只會模仿別人。

這種人格，通常是因為內心的不安全感造成的。

連D這樣的天生領袖，當作為美高低年級的學生時，面對peer pressure（同輩壓力）、senior pressure(前輩壓力)，也曾有過表演性人格傾向。

作為亞裔，我們的孩子在美高里還有第三種來自被遺忘和忽視的壓力。

面對這些壓力，新生需要學會構建自己的權威，D想給低年級小朋友三個意見：

① 作為亞裔，遇到人要勇敢的Say“Hi”，讓別人記住你的臉，跟大家熟絡起來，建立自己的威信；

② 學會適時運用有引領作用的領導力：誰演講完了第一個拍手；誰打噴嚏了，第一個講“bless you”；

③ 學會在出風頭和leadership（領導力）之間權衡。

也有一張“哈克尼斯圓桌”。

高年級重新解讀領導力S說，“機會都需要自己爭取， 而且領導力更是一種付出，是對別人的奉獻。”

? 高年級學生去俱樂部，幫助老師去負責管理其他一些同學；

? 自己去創建你自己的小組，比如S現在創了一個化學俱樂部，做一些小實驗；

? 申請做舍管，管理這個宿舍里面的學生，要對宿舍里面的其他學生負責；

這些都是領導力的體現，這些也都是做領導的機會。

與老師打交道西方的體系其實更講人際關系，只不過這種關系你不能靠物質交換一蹴而就。

有個顧問講過這樣一個故事，某美高學生，非常聰明可愛，夢校NYU，但她SAT閱讀分數怎么考也不過500左右，

在她最沮喪的時候，她經驗豐富、人脈極廣的counselor（升學顧問）說了一句“交給我吧”，抄起電話就開始跟NYU招生辦里的老相識通話，以人格保證這名學生能用行動證明她值得NYU錄取。

然后她就被錄了。

就算這只是個故事，你也不難體會，在美國，如果你的老師愿意為你的資質能力背書是多么重要的事情，而你的老師為什么會為你背書，除了能力還要看你如何經營這種關系。

有位同學這樣講述了她美高的初體驗，跟老師搞好關系真的很重要，入校第一周有個測驗，試卷反面的一個五分題我沒看到、沒答，我就問老師能不能通融一下，因為跟老師交集不多，結果就是被很官方的拒絕了。

其實去拍拍老師馬屁，結果還是會不一樣啦，哈哈……”總之，雖然社交這個事在美高沒有學分，但是事實上社交能力就是美高的核心。