FBLA商賽如何選擇優(yōu)勢(shì)科目?建立優(yōu)勢(shì)科目的重要性

FBLA一直以來(lái)以涉及知識(shí)面廣、學(xué)科選擇眾多的特點(diǎn)著稱，這滿足學(xué)生從不同角度理解商科的求知需求。多樣化的選擇帶來(lái)的是復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。很多學(xué)校面對(duì)這樣的形勢(shì)都會(huì)產(chǎn)生一系列疑問(wèn):我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生選擇要挑戰(zhàn)的FBLA科目?

FBLA商賽如何選擇優(yōu)勢(shì)科目?

我們的學(xué)生可能在哪些科目中晉級(jí)/獲獎(jiǎng)?我們要如何制定一個(gè)針對(duì)科目選擇的完整戰(zhàn)略?

FBLA China一直將幫助學(xué)校制定科目策略作為工作重點(diǎn)。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建設(shè)“優(yōu)勢(shì)科目”是學(xué)校科目策略的關(guān)鍵部分。我們深入分析了往年各個(gè)學(xué)校在FBLA各科目中的表現(xiàn)，總結(jié)了一些學(xué)校在特定科目中建立“統(tǒng)治力”的成功經(jīng)驗(yàn)，并探索出一套建立優(yōu)勢(shì)科目的實(shí)施方法，幫助校方在建設(shè)科目方面制定相應(yīng)策略。

接下來(lái)讓我們一起了解一下“優(yōu)勢(shì)科目”建設(shè)的深層次原理及具體方法吧。

建立優(yōu)勢(shì)科目的重要性

FBLA的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的學(xué)科數(shù)量眾多，一個(gè)學(xué)校如何選擇學(xué)科,如何制定學(xué)科挑戰(zhàn)的策略，很大程度上能夠影響該校FBLA戰(zhàn)略的發(fā)展。

正如我國(guó)最初參與奧運(yùn)會(huì)時(shí)制定的競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略，即利用舉國(guó)體制著重發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，這樣的戰(zhàn)略在改革開(kāi)放前體育資源匱乏的情況下，對(duì)推動(dòng)中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。目前，我國(guó)在“國(guó)球”乒乓球、羽毛球、跳水、舉重等項(xiàng)目的國(guó)際比賽中都具有統(tǒng)治力，其他項(xiàng)目也隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展起來(lái)。

同理,學(xué)校的FBLA發(fā)展戰(zhàn)略中也應(yīng)集中資源發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，這樣利于學(xué)校在FBLA上進(jìn)行學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，并最終服務(wù)于學(xué)生的學(xué)術(shù)能力的提高，以更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力挑戰(zhàn)相應(yīng)的?FBLA學(xué)術(shù)項(xiàng)目。

為什么要建立優(yōu)勢(shì)科目?

FBLA優(yōu)勢(shì)科目的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校制定商科學(xué)術(shù)發(fā)展長(zhǎng)期戰(zhàn)略的重要步驟。一個(gè)FBLA優(yōu)勢(shì)科目的建設(shè)需要長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，以及多屆學(xué)生和不同學(xué)術(shù)背景老師的共同努力。

首先，優(yōu)勢(shì)科目選定后，學(xué)生專注于該科目的學(xué)習(xí),積累學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),并將其傳遞給下一屆學(xué)生。每屆學(xué)生的經(jīng)歷都將成為一種穩(wěn)定的資源并能夠服務(wù)于后續(xù)學(xué)生。FBLA的科目眾多，如果每一屆選手都選擇不同的科目進(jìn)行學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)，那么這樣集中的積累和穩(wěn)定的傳承就很難形成，學(xué)校缺乏相應(yīng)的資源庫(kù)去輔助學(xué)生在FBLA學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)中獲得更好的成績(jī)。

其次，建立優(yōu)勢(shì)科目是學(xué)生成績(jī)的穩(wěn)定器和FBLA項(xiàng)目在本校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校F BLA“資源庫(kù)”的建立后,學(xué)生在準(zhǔn)備階段有經(jīng)驗(yàn)可循,有資料可考,甚至能夠掌握往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和老師們總結(jié)的“晉級(jí)指南”，這將大大提高學(xué)生在本校優(yōu)勢(shì)科目中的競(jìng)爭(zhēng)力，并且提振學(xué)生參與FBLA學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的信心，長(zhǎng)此以往，在校內(nèi)形成良性循環(huán)。

如何選擇優(yōu)勢(shì)科目?

在建立優(yōu)勢(shì)科目時(shí)可過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題對(duì)本校的相關(guān)情況做全面的了解。

首先，本校學(xué)生對(duì)哪些方面有興趣?每個(gè)學(xué)校所處的地區(qū)不同，商科方面的課程設(shè)置也不同，學(xué)生的所見(jiàn)所思所想也有所差別。學(xué)校可以對(duì)本校學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的能動(dòng)性會(huì)更高。

其次，本校教師具有怎樣的專業(yè)背景?教師的專業(yè)知識(shí)也是FBLA優(yōu)勢(shì)學(xué)科選擇的重要依據(jù)。教師能利用自身專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生在相應(yīng)的科目中做更充分的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，提高學(xué)生晉級(jí)的可能性。

接著，往年的FBLA學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)中，本校學(xué)生在哪些科目上表現(xiàn)相對(duì)出色?參與過(guò)FBLA學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)的學(xué)校,可根據(jù)往年學(xué)生的成績(jī)判斷哪些科目有成為本校優(yōu)勢(shì)科目的潛力。

最后，根據(jù)FBLA提供的往屆數(shù)據(jù),是否可以選擇一些競(jìng)爭(zhēng)激烈程度相對(duì)較小的科目,幫助本校學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)?FBLA China在給選手的科目選擇指導(dǎo)中，從參加人數(shù)的角度解讀了不同科目的特點(diǎn),學(xué)校可根據(jù)這些信息來(lái)回避一些競(jìng)爭(zhēng)激烈的科目，判斷學(xué)生在哪些科目中可能實(shí)現(xiàn)差異化競(jìng)爭(zhēng)或有更大的晉級(jí)

注重優(yōu)勢(shì)科目矩陣的動(dòng)態(tài)發(fā)展

優(yōu)勢(shì)科目并不是一成不變的。學(xué)校在建立了本校在FBLA中的優(yōu)勢(shì)科目后，可依據(jù)自身發(fā)展情況和學(xué)生成長(zhǎng)需求進(jìn)一步拓展新的優(yōu)勢(shì)科目。在這個(gè)過(guò)程中，可充分利用先前的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避過(guò)往的問(wèn)題,以更成熟的方式孵化新的優(yōu)勢(shì)科目。

另外，學(xué)校也要注重好強(qiáng)勢(shì)科目與新增優(yōu)勢(shì)科目之間的搭配,在保持學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)科選擇。