國際學(xué)校就讀人數(shù)達(dá)18.4萬，學(xué)校由22家增至338家|《國際擇校白皮書》即將發(fā)行

“孩子去了國際學(xué)校后，更開朗，也更開心了！”一位家長說：他做出的最明智的決定，就是將孩子送到了國際學(xué)校。往期國際/雙語學(xué)校擇校答疑近年來國際學(xué)校在中國雨后春筍般的發(fā)展，成為了部分中國家庭有更多選擇的背后原因之一。

截至2017年，在中國大陸注冊(cè)的國際學(xué)校由22家激增至338家，就讀學(xué)生人數(shù)達(dá)到18.4萬多人，上漲了25倍。近年來將孩子送到國際學(xué)校，成為眾多中國家庭的選擇之一。嚴(yán)格入學(xué)條件擋不住家長熱情有的國際學(xué)校要求孩子持有外國護(hù)照或綠卡，同時(shí)還要求入學(xué)申請(qǐng)者父母至少有一方持有外國護(hù)照。

國際學(xué)校之火爆，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象。特別是北京的國際學(xué)校，已經(jīng)不像前幾年那樣只要報(bào)名就能上。想讀國際學(xué)校，不光要求學(xué)生參加選拔考試，一些學(xué)校對(duì)學(xué)生身份、家庭等情況還會(huì)做出要求。北京德威國際學(xué)校要求孩子持有外國護(hù)照或綠卡，同時(shí)還要求入學(xué)申請(qǐng)者父母至少有一方持有外國護(hù)照。同樣對(duì)此做出要求的，還有北京京西國際學(xué)校、北京順義學(xué)校等。有的國際學(xué)校甚至對(duì)父母的家庭教育理念都做出了要求。例如，北京順義學(xué)校要求了解父母是否積極參與社區(qū)活動(dòng)，甚至家長對(duì)國際學(xué)校以及國際課程的熟稔程度也被納入入學(xué)考查因素。

然而，如此苛刻的入學(xué)條件，并沒有阻擋中國家庭將孩子送入國際學(xué)校的熱情。一些名人更是早早將孩子送入國際學(xué)校，讓孩子不輸在國際視野的起跑線上。著名影星黃磊的女兒黃多多在電視節(jié)目中所展現(xiàn)出的流利英語(課程)，曾一度讓觀眾們驚嘆，而黃多多就在北京某著名國際學(xué)校上學(xué)。

“學(xué)習(xí)外語(課程)的最好時(shí)機(jī)是13歲之前。”李先生說，將孩子送到國際學(xué)校，也是出于讓孩子學(xué)好外語的考慮。

“兒子在傳統(tǒng)學(xué)校里壓力較大，晚上10點(diǎn)甚至11點(diǎn)還在寫作業(yè)，沒有更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)世界。”李先生告訴中國教育報(bào)記者，這是當(dāng)初他“痛下決心”將孩子直接送入國際學(xué)校的主要原因，畢竟國際學(xué)校沒有那么多作業(yè)，而且國際學(xué)校里實(shí)行小班教學(xué)，教師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注度較高。

記者打開多所國際學(xué)校的官網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，國際學(xué)校每年的學(xué)費(fèi)基本上都是以數(shù)萬元計(jì)，一些國際學(xué)校甚至高達(dá)二十多萬元。然而，既能讓孩子從國內(nèi)競爭激烈的應(yīng)試教育模式中脫離出來，又能接觸到先進(jìn)的國際教育理念，對(duì)于很多家長來說多花些錢也值得。因此，和李先生一樣，“痛下決心”將孩子送進(jìn)國際學(xué)校的家長大有人在。為了給孩子日后到國外去接受大學(xué)教育做準(zhǔn)備，特別是為了讓孩子能夠在出國后更好地適應(yīng)國外大學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)、生活方式，很多中國家長非常注重讓孩子從中學(xué)甚至是從幼兒園就開始接受國際學(xué)校的教育方式。因此，國際學(xué)校受捧，也就不足為奇。比傳統(tǒng)學(xué)校強(qiáng)在哪些地方？上海的公立學(xué)校比較強(qiáng)，比較受學(xué)生青睞，而國際學(xué)校數(shù)量多、收費(fèi)高，從目前看并沒有什么顯著優(yōu)勢。

目前，在中國的國際學(xué)校主要分為四類。第一類是由在中國境內(nèi)合法設(shè)立的外國機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、國際組織的駐華機(jī)構(gòu)和合法居留的外國人開辦的國際學(xué)校。第二類是同時(shí)招收中國學(xué)生又具有接收外國留學(xué)生資格的學(xué)校，這類學(xué)校采用國際課程（IB），有獨(dú)立的校園，其課程體系、教育理念都頗具國際化。第三類是本地學(xué)校開設(shè)的國際部，開設(shè)的課程只是針對(duì)中國學(xué)生的培訓(xùn)課程。第四類是外國機(jī)構(gòu)或個(gè)人開辦的補(bǔ)習(xí)中心。

對(duì)于大多數(shù)選擇國際學(xué)校的家長而言，第二類國際學(xué)校更對(duì)他們的胃口。受政策優(yōu)惠的影響，選擇第三類的也不少。上海高剛中學(xué)校長鄭鋼表示，像上海東昌中學(xué)的國際課程班，學(xué)生能夠正常參加高考，而且從2014年開始，學(xué)生基本上不用交付額外費(fèi)用。“當(dāng)然，就讀第二類國際學(xué)校，中國學(xué)生不用參加中考或高考，可直接讀國外課程，然后參加國外的考試，以后讀國外的高中或大學(xué)。”國際學(xué)校的課程設(shè)置一般分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。全球國際學(xué)校通行課程為IB課程，包括小學(xué)（PYP）、初中（MYP）、高中（DP），在國內(nèi)被稱為國際文憑課程。

統(tǒng)計(jì)顯示，大多數(shù)國際學(xué)校是由外國機(jī)構(gòu)與中國學(xué)校合作辦學(xué)，課程的設(shè)置是將外國的課程(包括IB、等)與中國高中課程進(jìn)行融合。在上海東昌中學(xué)，其全球通用證書項(xiàng)目（PGA）高中國際課程就由上海高中核心課程和美方高中核心課程組成，經(jīng)知名專家組成的專家組審核。鄭鋼表示，學(xué)生通過接受三年的高中教育，能完成上海市普通高中必修課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到普通高中畢業(yè)生水平，同時(shí)獲得運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，熟悉國外教學(xué)方法，了解中外文化差異，并具備銜接美國及其他主要英語國家高等教育（本科學(xué)位課程）標(biāo)準(zhǔn)的水平。

然而，上海的國際學(xué)校并沒有北京的國際學(xué)校那么吃香。鄭鋼表示，上海的公立學(xué)校比較強(qiáng)，比較受學(xué)生青睞，而國際學(xué)校數(shù)量多、收費(fèi)高，從目前看并沒有什么顯著優(yōu)勢。“在公辦學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，上好高中或者大學(xué)比較困難，而家里條件還可以，可能會(huì)選擇國際學(xué)校。”

其實(shí)，對(duì)于家長和學(xué)生來說，是否就讀國際學(xué)校是一個(gè)艱難的抉擇，因?yàn)檫M(jìn)入國際學(xué)校讀書并不意味著就一定能申請(qǐng)進(jìn)入世界名校，但是一旦選擇了國際學(xué)校就意味著選擇了不參加國內(nèi)的高考。

然而，不同國家的大學(xué)考試和招生標(biāo)準(zhǔn)有所差別，國際學(xué)校學(xué)生要根據(jù)國際學(xué)校開設(shè)的課程不同，參加不同的考試，申請(qǐng)不同的大學(xué)。一般來說，到英國留學(xué)(課程)的學(xué)生大多數(shù)選擇課程（英國高中課程）；希望去美國留學(xué)則學(xué)習(xí)課程（美國大學(xué)先修課程）；課程則在世界上各個(gè)國家的大學(xué)中接受度更廣。

“課程成績是第一參考要素，國外大學(xué)綜合選擇學(xué)生更加看重他們對(duì)未來的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)科的追求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。”一位被美國大學(xué)錄取的國際學(xué)校學(xué)生沈麗（化名）告訴記者，他們是選擇未來會(huì)有成就的學(xué)生，而不僅僅選擇過去有成績的學(xué)生。
因此，國際學(xué)校的培養(yǎng)模式和課程設(shè)置確實(shí)和我國傳統(tǒng)高中有很大區(qū)別。國際學(xué)校更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，并開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“去國外讀書，需要有很好的規(guī)劃。”康福國際外國語學(xué)校校長劉煜炎曾在接受采訪時(shí)如此表示。不同的課程體系和學(xué)生成績?cè)诓煌瑖业拇髮W(xué)具有不同的認(rèn)可度和接受程度，因此所讀國際學(xué)校的課程體系決定了畢業(yè)生未來的留學(xué)目的國。國際學(xué)校是不是適合你的孩子?在國際學(xué)校，老師不會(huì)強(qiáng)迫所有學(xué)生的成績達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，功課上的要求也沒有普通學(xué)校那么嚴(yán)格。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，取決于學(xué)生的主動(dòng)性。

很多家長認(rèn)為，國際學(xué)校為孩子提供了另一種選擇，能夠從國內(nèi)升學(xué)考試等激烈的競爭中脫離出來。然而，如果真想申請(qǐng)進(jìn)入國際頂尖的學(xué)府，即使在國際學(xué)校讀書，學(xué)業(yè)也并沒有想象的那么輕松。而且，雖然國際學(xué)校學(xué)生不用參加國內(nèi)的高考，但并不意味著可以順利畢業(yè)。

“在國際學(xué)校學(xué)習(xí)，也是得靠學(xué)生自己。”全英文的課堂、課本、作業(yè)甚至論文，學(xué)起來需要非常努力，而且托福(課程)、SAT（安生學(xué)業(yè)水平測試）等等都是要自己來考。在申請(qǐng)國外大學(xué)時(shí)，國際高中學(xué)生并不存在什么“特權(quán)”，雖然在自身能力或思維方式上有所差異，但申請(qǐng)國外大學(xué)也是要“拼實(shí)力”的。

申請(qǐng)國外大學(xué)要“拼實(shí)力”，在國際學(xué)校讀書也同樣需要付出努力，如果家長和學(xué)生因?yàn)樘颖芨呖迹懿涣藝鴥?nèi)學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力而選擇去國際學(xué)校讀書，可能也會(huì)遇到困難。因?yàn)椋瑖H學(xué)校的壓力更多來自于學(xué)生的自我要求。

李云（化名）從普通中學(xué)轉(zhuǎn)入國際學(xué)校。剛進(jìn)入新環(huán)境之后，他就體驗(yàn)了國際學(xué)校的“難處”。

“剛來就開始惡補(bǔ)英文。”李云說，“以前，我們的課本是中文的，我?guī)缀鯖]有看過長篇的英語文章，但在這里，我們用的是全英文的教材，作業(yè)、習(xí)題都是英文的，有時(shí)候老師也都用英文來講課。”他告訴記者，剛開始時(shí)非常痛苦，因?yàn)橛⒄Z閱讀速度太慢，晚上經(jīng)常要加班加點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)物理、生物等課程時(shí)更是難上加難。

其實(shí)，在國際學(xué)校讀書，良好的英語功底只是最基本的要求，因?yàn)橐朐趪H學(xué)校表現(xiàn)突出，要想在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)具有優(yōu)勢，語言和成績只是其中一點(diǎn)，更多是考查學(xué)生的自身能力，例如組織能力、領(lǐng)導(dǎo)力、社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、國際比賽、社會(huì)責(zé)任感和學(xué)術(shù)能力等。
成功申請(qǐng)美國斯坦福大學(xué)的某國際學(xué)校畢業(yè)生賈林（化名）告訴記者，她的中學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷和社團(tuán)活動(dòng)為她的申請(qǐng)加分不少。

“申請(qǐng)中，我參加過的社團(tuán)活動(dòng)、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)成績和在校成績等都是大學(xué)考查的條件。”賈林說，她當(dāng)時(shí)特別熱衷于參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)的活動(dòng)，并經(jīng)常與小組同學(xué)一起看書，一起做題，一起開展調(diào)查研究等。

因此，對(duì)于國際學(xué)校的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)特的興趣愛好，更有利于他們揚(yáng)長避短、出類拔萃。

在國際學(xué)校，老師不會(huì)強(qiáng)迫所有學(xué)生的成績達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，功課上的要求也沒有普通學(xué)校那么嚴(yán)格。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)要靠自己，取決于學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，家長也要更加關(guān)注自己孩子的能力發(fā)展和進(jìn)步。

對(duì)于國際學(xué)校組織的各類文化活動(dòng)、節(jié)日慶典、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也要積極參加，將自己融入社會(huì)集體當(dāng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的社會(huì)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)。同樣，家長也應(yīng)積極參與其中，并在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中協(xié)助教師組織活動(dòng)，支持和陪伴孩子學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

專家提醒，無論是參加國內(nèi)的高考還是申請(qǐng)國外的大學(xué)，家長和學(xué)生都要對(duì)未來做出清晰的規(guī)劃，要通過教育，達(dá)到發(fā)展個(gè)性和提升能力的目的。因此，家長在考慮經(jīng)濟(jì)情況的基礎(chǔ)上，要綜合孩子的職業(yè)發(fā)展需求，以及各國教育制度等因素，理性選擇適合孩子發(fā)展的教育環(huán)境，避免盲目跟風(fēng)。

搞清楚什么才是“國際化教育”教育國際化程度日益擴(kuò)大和加深是未來教育發(fā)展的大趨勢，在這個(gè)過程中自然有獲益者，也有受害者。對(duì)于具體的人而言，受益還是受害在很大程度上取決于以什么樣的方式進(jìn)入這股潮流。如果在多了解各方信息的基礎(chǔ)上做自主判別，則可能趨利避害；若簡單地盲目跟隨，也可能碰巧跟對(duì)了而獲益，同時(shí)受害的風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)大大增加。

希望孩子得到更好的發(fā)展是不少家長選擇讓孩子進(jìn)國際學(xué)校的初衷，在這方面兩極對(duì)立的觀念顯然是經(jīng)不起推敲的，家長們宜開放、理性地對(duì)待，不要被“國際”的牌子所迷惑。

這里的開放包括兩層意思，一是對(duì)國內(nèi)的學(xué)校、國際學(xué)校都不應(yīng)抱有成見，而是客觀分析其利弊，不要把一部分有意放大，也不要有意忽視，客觀準(zhǔn)確評(píng)估后再做選擇。二是要突破非此即彼的思維定式，一些人在自己孩子在國內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)就認(rèn)為進(jìn)國際學(xué)校這些困難就會(huì)自動(dòng)消失，國際學(xué)校能解決國內(nèi)學(xué)校存在的所有問題，這樣帶有“逃避”心理的期望對(duì)一些人來說，可能會(huì)在數(shù)年后落空。因?yàn)楸姸嗳硕甲龀鐾瑯拥倪x擇時(shí)，最終必然遭遇殘酷的淘汰。

理性選擇的關(guān)鍵在于要用適與不適的標(biāo)準(zhǔn)衡量是否要上國際學(xué)校。首先卻未必最重要的是，自己的經(jīng)濟(jì)條件是否適合把孩子送進(jìn)國際學(xué)校，由于不少學(xué)生是由此進(jìn)入國外高校，需要整體考慮連續(xù)多年的經(jīng)濟(jì)承載能力，而不只是眼前是否掏得出錢，需要在孩子的發(fā)展與家庭的發(fā)展之間做好權(quán)衡。

其次是要對(duì)國際學(xué)校的資質(zhì)進(jìn)行了解，任何事物速生則未必質(zhì)優(yōu)，價(jià)高則未必貨實(shí)，不要被“國際”的牌子所迷惑，尤其是對(duì)那些本地學(xué)校開設(shè)的國際部，開設(shè)只是針對(duì)中國學(xué)生的AP和培訓(xùn)課程的學(xué)校，以及外國機(jī)構(gòu)或個(gè)人開辦的補(bǔ)習(xí)中心，一定要看其內(nèi)涵是否真的值得自己選擇。

再就是要了解自己的孩子進(jìn)國際學(xué)校是否真的適應(yīng)，是否會(huì)有良好的同伴關(guān)系，能否得到足夠的關(guān)注，孩子的自控能力如何，適應(yīng)能力如何，是否在文化上、心理上做好準(zhǔn)備。所以家長在做出決定前最好征求孩子的意見，若孩子不認(rèn)可就不要勉強(qiáng)。

從一個(gè)大的時(shí)空范圍看，國際學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展是中國學(xué)校多樣化的體現(xiàn)，多樣化提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，這是對(duì)所有人都有利的。學(xué)校多樣化能夠更好地滿足就學(xué)需求的多樣性，在這兩者間形成最佳的組合就需要家長對(duì)各自孩子的教育進(jìn)行更慎重的選擇，而且需要做好整體性的規(guī)劃，需要知道邁出這一步將會(huì)通向何方，而不僅僅是一次選擇，不能以“跟著感覺走”的方式做決定。選擇學(xué)校不能僅僅看學(xué)校的先進(jìn)與否、學(xué)習(xí)的內(nèi)容多少，最重要的還是要看是否適合自己的孩子。

適合自己的教育才是好教育，在國際化的潮流中，將獲益發(fā)揮到極大，將傷害壓縮到極小，需要每個(gè)人在更加全面了解情況后做出適合自己的選擇。

家門口的“國際學(xué)校”也有很多培養(yǎng)孩子擁有國際視野，使之將來能活躍在國際舞臺(tái)，這可能是很多家長將小孩送往國際學(xué)校就讀的首要原因。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，伴隨著我國提出的“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，教育國際化勢不可擋。稍具世界眼光的家長，不少在為孩子謀劃搭上國際教育的“快車”，讓孩子不出國門就能享受比較地道的國際教育。

吸引大量學(xué)生報(bào)讀國際學(xué)校的第二個(gè)原因，是看重國際學(xué)校豐富的課程與多樣化的活動(dòng)。以美國人廣州國際學(xué)校為例，該校課程設(shè)置具有選擇性，以滿足學(xué)生多樣化的需求，同時(shí)非常注重體育與藝術(shù)類課程，意在讓學(xué)生各顯其能。學(xué)校也公布學(xué)生的考試成績，但主要是以等級(jí)制的形式。劉婉華的孫子每周都要在學(xué)校學(xué)習(xí)與練習(xí)吹奏薩克斯兩節(jié)課，每節(jié)課長達(dá)一個(gè)半小時(shí)。該校組織有很多的社團(tuán)活動(dòng)，組織學(xué)生的修學(xué)旅行要比國內(nèi)學(xué)校的春秋游時(shí)間更長，更注重社會(huì)實(shí)踐性。

國際學(xué)校火爆的第三個(gè)原因，是家長考慮到為了與國際教育進(jìn)行銜接，縮短小孩今后赴國外學(xué)習(xí)的“斷奶”期。國內(nèi)這些國際學(xué)校，從某種程度上講，它們就是孩子們今后出國的預(yù)備學(xué)校，是出國留學(xué)的“前站”。為了孩子今后能在國外盡早融入到異國文化圈，為小孩今后能更好地適應(yīng)國外的生活方式和教學(xué)方法，包括與人交往溝通，能在家門口“留學(xué)”預(yù)熱，此舉是大有裨益的。父母要清楚為了什么讓孩子讀毋庸置疑，國際學(xué)校有很多值得國內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)與借鑒之處，但也不能說國內(nèi)學(xué)校一無是處，我們也有國際學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢。

筆者在校發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生看到有其他同學(xué)入讀了國際學(xué)校，就蠢蠢欲動(dòng)，想跟著“洋人一起造反”；有的向往國際學(xué)校，是為了逃避國內(nèi)學(xué)校的升學(xué)競爭壓力，給自己一種解脫；有的入讀國際學(xué)校，是為了滿足某種虛榮心，想成為國際范兒。眼看其他同學(xué)在國際學(xué)校就讀，自己也想趕潮流。其實(shí)，在筆者看來，適合自己的教育才是好教育，國際學(xué)校固然有它的長處，是不是適合所有的學(xué)生，這真得要進(jìn)行認(rèn)真的研究。

搶讀國際學(xué)校之風(fēng)不可長，在此也要建議那些喜歡人云亦云和盲目跟風(fēng)的家長，在打算為小孩規(guī)劃入讀國際學(xué)校之前，從長遠(yuǎn)看，要對(duì)小孩的職業(yè)生涯發(fā)展做一個(gè)規(guī)劃；從眼前看，要對(duì)小孩的個(gè)性特征、適應(yīng)能力、獨(dú)立性等方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，看小孩是否真的適合入讀國際學(xué)校。靠感性、憑一時(shí)沖動(dòng)所做出的選擇，對(duì)小孩將貽害無窮，到頭來有可能是賠了夫人又折兵。

文章來源：中國教育報(bào)

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