兒子秋季即將要進入8年級，突然感覺他進入了大學申請的快車道，之前參加的各種課外活動需要重新審視，做減法。而如何利用8-10年級這段時間，找幾個適合他的國際性大賽，讓他挑戰一下自我，也成了我的當務之急。
朋友家大一點的孩子們，有的已經參加AMC、USACO信息學奧賽、FRC機器人大賽、NSDA美式辯論比賽……講真，現在市面上的各種賽事可謂眼花繚亂，但到底哪一個含金量高，適合自己的理科娃，我是一頭霧水。
我這次則專門訪問了國際學術活動大神，翰林國際教育創始人Sean，問了幾個最關心的問題：
為什么國際學術活動屢屢出現在大藤錄取的學生簡歷中？
錄取錄斯坦福、藤校、牛劍的牛娃們都參加了什么國際性大賽？哪些大賽含金量高？
這些學術活動可以英美同申嗎？什么年齡段應該著手準備？
孩子的時間寶貴，那些牛娃們是如何在2-3年內同時參加那么多大賽，還拿獎的？
高一獲國家化學奧賽一等獎
曾獲美國西北大學等全獎直博項目錄取
2011年起從事教育咨詢，學術圈資源豐富
是國內最早的國際學術活動培訓大神
Sean以他們本屆取錄斯坦福和劍橋的學霸學生為例
給我這個學術活動小白媽媽上了一堂普及掃盲課，讓我眼界大開。
One、國際學術活動為什么能吸引藤校和牛劍招生官的目光？
“為什么被哈耶普斯麻（哈佛、耶魯、普林斯頓、MIT、斯坦福）、牛津、劍橋錄取的學霸，大部分都有國際大賽的獲獎履歷？國際性的大賽是申請英美學生必須走的路嗎？”我問Sean。
“傳統意義上的課外學術競爭力提升又被稱為背景提升項目。
常規的背景提升項目，比如夏校、藤校教授科研（部分帶推薦信）、個性化設計的活動等，并沒有很好的區分度。比方，我們很難去對比一個哈佛大學教授給整個班學生寫的推薦信和一位石溪大學的教授給他的科研助理學生專門撰寫的推薦信，哪一篇對學生的申請會產生更好的影響，更難給一些個性化的活動去排誰優誰劣的順序。”Sean分享說。
Sean認為，造成傳統意義上的背景提升很難評判其競爭力的原因主要有兩個：
1. 有些科研項目并不扎實，沒有經過認可的產出，并不是結果導向，比如藤校教授班課上完成的論文的真實含金量？
2. 很多項目并沒有全國甚至全球統一的、海外大學認可的評判標準，比如哪些活動更有含金量？他們怎么把學生們區分開？
而國際學術活動的出現很好的解決了以上兩個問題：
1. 國際學術活動會有明確的，經過權威學術組織(組委會)和廣大參與者認可的結果：學術活動的獎項和榮譽。而且這些獎項和榮譽一定是優先的，并不會像托福、雅思、SAT、ACT等標化考試，只要備考得當，理論上超過一大半的學生都能獲得高分。國際學術活動的各項榮譽的比例卻是固定的，越是高級別的賽事，高級別的獎項，獲獎比例就越小。
2. 國際學術活動是一個天然的競爭體系，會給參賽者從高到低的榮譽排名，高排名的選手一定在某個領域是強于低排名的選手的，尤其是參賽者申請的專業和參加的國際學術活動匹配時，國際學術活動的結果會為招生官提供一個精準且權威的參考，用于評估學生的學術能力。當然前提是大家在誠實地填報自己的國際學術活動榮譽。
所以不難發現，幾乎所有的名校錄取學生都會有國際學術活動的榮譽。在最大的美本申請系統Common App（八大常春藤和文理學院都是用這個系統)中，專門要求學生提交不超過5項的學術榮譽。這個地方就是大家的國際學術活動榮譽最好的歸屬地。
Sean大膽預測，除了成績優秀的學生外，大量成績中等的學生的申請簡歷中也會不斷出現更多的國際學術活動的榮譽。因為國際學術活動不一定是學霸們的專利，所有人都可以有一門或幾門擅長的學科，以及興趣驅動的學術特長。大家可以通過國際學術活動所活動的榮譽，增加在同級別GPA競爭者中的優勢。
Two、狂攬斯坦福等20個Offer，他說豐富的學術活動經歷是加分項
就讀于華師大二附中的J同學今年可謂英美同申大豐收，狂攬斬獲斯坦福大學、杜克大學、UCB加州大學伯克利分校、CMU卡耐基梅隆大學、帝國理工CS/AI等20所所英美名校offers。
小時候去參觀過斯坦福校園，他早早把它當作夢校。這次心想事成， J同學感恩父母早早陪伴自己開始留學申請規劃。
J同學從小喜歡打游戲，甚至一度想當游戲主播。他非常熱愛CS（計算機）相關專業，7年級開始學習C++語言，參加了約翰霍普金斯CTY天才營的EE項目。高中階段他開始學習算法，參加了USACO美國計算機奧賽，還進入FRC機器人對戰賽校隊并成為核心Coding&Driver。
J同學參加FRC比賽
華師大二附中是全國出名的理科學術活動牛校，校內師資優秀、學術活動組隊資源多，老師們也鼓勵大家多去嘗試和探索感興趣的領域。在這種氛圍下熏陶下，J同學報名參加了計算機、物理、語言學等不同學科的學術活動，國際大賽拿獎拿到手軟：USACO美國計算機奧賽白金級、IOL語言學奧賽個人/團隊金獎、BPhO英國物理奧賽金獎……
“美本申請對學術的要求還是很高的，我從以往的錄取案例中發現，文理兼修的學生優勢明顯，具備跨學科能力更能勝出一籌。當然，優異的學術成績絕對少不了，所以我覺得如果想沖擊牛校，突出的學術活動成績是加分項。“J同學說，“我在USACO美國計算機奧賽上學習和備戰時間較長，斷斷續續近兩年，最終在去年二月才打進了白金級。”
USACO：稀缺的計算機類國際大賽?
我完全不知道J同學所說的USACO是什么？Sean告訴我，J同學參加的這個USACO美國計算機奧賽含金量很高。美國計算機學術活動準確來說，應該叫美國信息學奧賽。純計算機方向的算法學術活動很少，中國的叫信息學奧賽，美國的就是USACO。
對于選計算機方向的學生來說，這個比賽幾乎是必須參加的。因為選擇很少，它的含金價一定很高，是唯一唯二的選擇。這個比賽的形式非常開放，大家可以在線注冊一個賬號，在線參加比賽。比賽靠的是學生自覺在線完成考題，所以在國內就會有一些爭議。因為沒有監考，一些學生考試時可能有外援，這是目前USACO的缺點。
USACO雖然是美國的奧賽，但對申請英國大學也有用。英國方向計算機比較強的大學主要是牛津、劍橋和帝國理工大學。申請英國計算機方向的學生，很多人是沒有USACO比賽經驗的，因為英國的計算機賽事極少。所以對于申請英國大學計算機方向的學生來說，如果有一個國際級的信息學奧賽的榮譽對申請是有很大幫助的。在2019-2020申請季，Sean團隊有一位在英國讀高中的女學生有USACO的參賽經驗，最后取錄了劍橋大學計算機系。
因為USACO在國內的參賽人數非常多，一些人可能會借助外援，導致一部分中國學生USACO的成績可能不太可信。而讀美高的中國學生通過參加USACO可以進到美國的信息學奧賽國家集訓隊。這個好處是什么呢？集訓隊通常是線下進行的，所以他沒有辦法借助外界力量。
所以，但凡參加國家集訓隊的學生，學生實力都非常強。因為是線下的項目，所以這個項目非常硬，出來的成績非常好。翰林國際教育連續三年有學生進入國家集訓隊。這三位學生取錄都特別好，最弱的也是賓大的全獎。其他的都是哈耶普斯麻級別的。所以Sean建議大家如果以USACO為長期目標的話，盡可能去努力進入這個全美前30，去參加國家集訓隊。
?BPHO：英美都認可的高含金量物理奧賽?
Sean告訴我們，J同學參加的BPHO英國物理奧賽含金量也非常高。首先，BPHO是申請英國方向的最高級別的物理學術活動，這也是申請牛津、劍橋唯一值得參加的物理奧賽。它的舉辦方是牛津大學和英國物理學會等幾個單位。如果你想申請牛津大學，參加牛津大學舉辦的比賽，是順理成章的事情。其次，這個比賽有一部分的知識點和題目，跟牛津、劍橋物理方向的筆試和面試題是重合的，用這個賽事榮譽和這個比賽的知識點去申請牛劍有天然的優勢。
BPHO也是一個很綜合的比賽，是解答題類型的。對于學生們來說，比賽的知識點是基于高中A-Level體系往AS/A2知識體系，但是難度要深很多，知識點也更廣。所以，這個比賽對于學生們來說，也是鞏固物理學知識，拓展知識面的一個好機會。
這個比賽申請美國也有用，因為畢竟是英國國家級的奧賽，全球的知名度很高。因為這個比賽有一定的難度，比賽獲獎了就代表你在物理方面的學術能力足夠的強，足夠有競爭力，所以申請所有國家的大學都有用。與美國物理碗Physics Bowl相比，它的含金量和難度如何呢？Sean覺得它的含金量和難度比美國物理碗要高一些，因為Physics Bowl是一個興趣類的賽事，它并不是美國的國家物理奧賽。跟BPHO匹配的美國物理奧賽，叫USAPHO美國國家物理奧賽。USAPHO的選拔賽是F=MA Contest。這個比賽國內學生是沒有辦法參加的，所以中國沒有辦法參加美國的物理奧賽。
Three、UKCHO金獎，斬獲劍橋Offer，她說學術活動不只是收獲學科知識
申請季剛拿到劍橋和UCL Offer的J同學是一個興趣愛好廣泛，文理兼修的學霸。她所在的學校國際部課后活動非常多，她會去主持晚會，參加社團辯論，當活動的翻譯，還在網上找到并參加自發組織的支教活動。
除了彈鋼琴、唱歌外，J同學稱自己最喜歡的是做飯與干飯，一頓飯能夠耐心做兩個小時。“我覺得做飯能夠陶冶人的情操，還能夠提升合理安排時間的能力。之后去英國讀書，如果吃不慣英國的食物，可以自己在家做飯，滿足自己的中國胃，我想這對于留學生來說也算是一種必備的技能了吧。“她說。
活潑可愛的Jessica還是一個國際學術活動“大戶”，并取得不俗的學術活動戰績：UKCHO英國化學奧賽金獎、BPHO英國物理學術活動銅獎、加拿大高中數學學術活動Top 25%、滑鐵盧數學學術活動TOP25%。
Jessica告訴我們，英國化學奧林匹克學術活動（UKCHO）是她在AS階段參加的。獲獎原因，她歸因于化學是她最喜歡的學科之一，化學成績不錯再加上有厲害的化學老師保駕護航，認真備考之后，所以最終取得了金獎。
J同學給學弟學妹們分享了幾個備考UKCHO的心得：
▪AL課程的知識點一定要學扎實
▪考試時，腦子要靈活，學以致用，學會用化學家的思維去解決難題
▪做題時，不要害怕猜答案，掌握題中的套路
對于所參加的物理奧賽和數學學術活動，她覺得獎項雖然沒有那么高，但也學到了很多不同的學科知識，更重要的是汲取了學術活動中失誤的經驗，這些都將成為她個人成長的寶貴的財富。
?UKCHO：獲獎率高的英國化學奧賽?
J同學參加的UKCHO英國化學奧賽和英國物理奧賽一樣，也是申請牛劍方向最值得參加的化學學術活動之一。Sean告訴我們，因為是國家級的奧賽，級別很高，相應的難度也很大，所以含金量也很高。它是英國皇家化學會舉辦的，大家可以理解為，這些超牛的比賽都是國字頭、國家級的賽事。
這個比賽的缺點是難度有點跳躍。它分無機和有機化學兩個部分。無機化學的部分基本上是A-level、IB和AP的化學課難度再稍微拓展一下即可，但是有機化學的部分難度卻非常高，接近了大學化學的難度。它的優點是：因為難度大，相對來說，獲獎率還是比較高的。比如說，滿分通常是85分左右，但學生們在40分左右就能夠拿到金獎，也就是前10%。
UKCHO申請美國大學也是有用的，跟BPHO一樣，它也是由國家級的賽事。但和USNCO美國國際化學奧賽相比，Sean覺得申請美國方向，它的含金量可能比不上越USNCO，因為USNCO畢竟是美國國家級的奧賽。但UKCHO分很多輪，而USNCO，中國學生只能參加第一輪。USNCO的第一輪是純選擇題，第二輪是選擇題加筆試還有實驗題。但是UKCHO首輪就是簡答題，所以UKCHO首輪的難度有點大。所以，Sean建議申請美國方向的學生，優先選擇USNCO；申請英國方向，優先選擇UKCHO，這樣比較匹配一點。
Four、沒有任何學術活動基礎的孩子，怎么參加這種國際性大賽？
“沒有任何學術活動經驗和基礎的小白，怎樣才能參加以上的這種國際性含金量高的大賽。如何能像兩位J同學一樣，參加物理、化學和數學等不同學術活動？什么階段參加哪個比賽比較合適，時間如何有效安排？”我問Sean。
Sean告訴我，目前中國學生能接觸到的國際學術活動已經超過120項，寧缺毋濫，如何選擇其實更重要，這個就需要專業的學術活動機構來為學生進行規劃。很多參加數理化不同國際大賽，拿到大獎的學生，參加了翰林國際教育的學術活動長期課程。這個課程讓學生們一方面可同時參加多個學術活動；另一方面，不同基礎的學生可參加不同階段的課程。
?課程設計初衷?
提到開設長期課程的初衷，Sean說：“現在很多學生想參加國際學術活動，但是大家學的課程體系都不一樣。有學IB、AP、A-level的，還有入門一些，比如說IG的學生，甚至有些學生是自學的。這個就會導致因為大家學的課程大綱不一樣，進度不一樣，在參加賽事的時候，每一個人的輔導方案都非常個性化。這種授課的效率并不高，所以我們結合目前市面主流的國際課程的大綱和主流的幾個學術活動的知識考點設計了一個長期課程。”
?課程設置??
翰林國際教育的階梯式的學術活動長期課程，物理，化學，生物，經濟分成入門、沖刺和進階三個階段。
·?入門階段：知識點的難度類比于iGCSE和美高Honor課程的難度，適合沒有學過這個學科的學生，比如說剛剛開始接觸物理、化學、生物的學生。以化學為例，就是八、九年級，還沒有接觸過化學或者學校下學期即將開設iGCSE化學課程的學生。
·?沖刺課程：適合已經有一些學科基礎的學生，比方剛剛從公立初中轉到國際學校但初中學過化學的十年級學生，以及學過iGCSE，下學期要進A-level體系的學生或IBDP的學生。就是第二階段適合有一定基礎的學員。
·?第三階段：主要學習學術活動知識，適合已經完整的學過IBDP、AS/A2和AP化學的學生。第三部分知識點的難度會比普通國際課程高一些，接近大學課程。
三個階段的課程目的不一樣，一個是基礎學習，一個是強化沖刺，還有一個是拓展延伸。
三個階段都可以對應一部分國際賽事。以化學學術活動為例，第三階段對應的賽事就是UKCHO英國化學奧賽。因為前面提到的英國化學奧賽里面有很多有計劃學的知識，這份知識高中課本是不講的，所以在第三階段課程里做了額外的補充。第二階段，適合參加USNCO。因為USNCO的首輪選拔難度相對容易一些，大家只要學完高中的化學課程做一些少量的拓展就可以參加。
?適合什么年級和年齡段學生？
Sean說，設計這種長期課程的目的就是讓大家把知識體系、知識的難度分級分得更明確，讓參賽的同學知道：你在哪個階段？你需要學習哪個階段的知識才能參加什么樣級別的國際學術活動。這三個階段的課程同時也適合同學們投入精力，花2-3年時間系統地學好。而不是一個學AP的學生，想參加UKCHO英國化學奧賽，卻不知道怎么著手，因為課程體系都不一樣，一個是美國的課程，一個是英國的學術活動，怎么匹配？
?可以中途插班嗎？
因為這個長期課程跳出了幾個國際體系的固有大綱，課程的設置是知識點驅動的，所以說不同國際課程體系、不同年齡段的中學生都適合，而不是說7、8年級的學生只能從第一個階段開始。比方說一個已經學過iGCSE的7年級學生，完全可以從第二階段開始學。Sean的團隊會給學生們做測試，以實際能力來分階段，而不是按年齡或者年級。所以，這個課程適合兩類學生，一個是沒有學過想從基礎開始學，逐步學到非常深的學生；也適合已經有一部分基礎，但是不知道怎么系統往下學的學生。如果通過測試可以插班。
?不同階段課程實現什么目標？
“這個課程的主要作用，第一是建立完整的學科知識體系，第二就是為學術活動做準備，學生可以同時參加好幾個學術活動。課程適配所有客觀題學術活動，就是答題類的學術活動。以物理類學術活動為例，物理類三階段課程，適合BPHO物理奧賽和BPHO物理挑戰賽，Physics Bowl美國物理碗兩個級別的賽事，也適合英國天文學和天體物理學奧賽（BAAO），還適合PUPC普林斯頓大學物理挑戰賽的筆試部分，基本上從入門難度到高級別的國際學術活動都適合。”Sean 總結說。
如果你對理化生經濟學術活動感興趣，翰林多個賽事長期班滿足你不同階段的學術活動學習需求，更多學科長期班逐漸解鎖中！
