昨天一個北京的朋友跟我說，國際學校的學生就像“三明治”，前有美高孩子“圍堵”，后有公立學校的牛娃“追兵”，夾在中間的國際學校的學生，理科拼不過公立，文科拼不過美高，怎么辦？

放眼望去，現在申請藤校、MIT、斯坦福和牛劍的理科牛娃，大多數都手握國際學術活動大獎，甚至有些牛娃會同時參加多種理科大賽。國際學術活動對于理工科的學生來說基本上都成了必備品。

理科大賽拼不過公立牛娃的國際化學校學生，必須加入國際比賽的競爭大軍嗎？

參加哪些類別的比賽，會更有競爭力？

這些比賽中哪些含金量高，有助于爬藤或申請牛劍？

拋出這些問題給我們的老朋友，國際學術活動大神Sean后，他推薦了四大類非理科學術活動給國際化學校的學生：

商賽-考察學生發現、分析、解決問題的能力，團隊領導及溝通能力等軟實力

經濟類比賽-在國際化學校已經學了經濟學，不需要在校外做太多補充

文科類比賽-備賽時間比理工賽事短很多，特別適合英文寫作能力強的學生

工科類比賽-考察數理化基礎知識，動手能力，團隊組織能力及溝通能力

翰林國際教育創始人?Sean

高一獲國家化學奧賽一等獎；

曾獲美國西北大學,全獎直博項目錄取；

2011年起從事教育咨詢，學術圈資源豐富；

在跟Sean的對談中，我發現這些類別的比賽不僅適合英文能力強、綜合素養高的國際化學校娃，有的簡直是為他們量身定制的，是爬藤的最強助推器。

*以下采訪內容為Sean以第一人稱方式分享

1、避免不了“卷”入學術活動？

還是要找到適合自己的路

現在，國內的公立學校的學生和大量海外私校（美高、英高、加高）學生都在瘋狂地參加國際類大賽，國際化學校學生則不可避免地被“卷”入競爭。

國際學術活動為什么這么火？對于想爬藤和沖牛劍的學生，高中課程已經無法進一步提升他們的競爭力，隨著標化成績逐漸同質化，學校的GPA成績已經沒有區分度，需要一些額外的東西來增加他的競爭力。而國際學術活動是比較直接的一種方式，學術活動成績越好，說明你的學術能力越強。

理科類，數學、物理、化學，生物、計算機的奧賽考點是基于高中的知識點，但又比高中的知識點難，所以這類比賽有一定的參賽門檻。參賽選手需要把高中的知識學到一大半或者先學完，才能去參加比賽。

如果你跳級參加，很可能拿不到獎，因為知識點沒達標，需要知識儲備達標才能參加。要么提前高中學完，要么你真的是天才，學得特別快，才可以提前參加。國際化的學校的學生走申請理科方向的比較少，因為公立學校的學生純理科很強，亞裔理工男的申請競爭非常激烈。

理科類，商科、經濟類或者工科的一些學術活動大獎都被大藤或牛劍看重，因為這些比賽有明確的評判標準和獎項說明。拿了獎說明學生在這一方面的學術能力比競爭對手強。比方說，拿了商賽的獎，說明寫商業計劃書的能力比較強，或者溝通能力，團隊的領導力比較強。

參加文科類比賽，國際化的學校的學生或者美高的學生有巨大的優勢，因為公立學校的學生受制于授課的語言環境，從小的語言學習習慣。

因為他們學的是偏中式的、偏應試的英文，平時上課和寫作業不用英文，使得他們參賽優勢較弱，很多時候即便是托福或雅思的分數高，文科寫作類賽事的競爭力也比不上國際化學校的學生。

國際化學校喜歡理科的學生，也建議去參加一些數理化賽事。比方說，一個學生可以不申請數學、物理、化學、生物方向，但是如果有一些特長，還是建議去嘗試一下，至少證明你的學術實力比在校GPA所體現出來的要強一點。

如果你是 AP學校的學生， AP的幾門數學課是5分，同樣也可以參加數學學術活動，證明我的數學能力比較不錯，但是將來可以不申請數學專業。再加上數學物理屬于工具學科，可以幫助到幾乎所有學科的學習。

文科好的學生建議也參加一兩科這種比較基礎類的理科賽事。

因為，如果你想申請好的大學，即便你是申請牛劍的文科，比方歷史、文學、政治類的學科，你的數學、物理、化學這些科目，只要高中選了這些課，成績都不能差，不然你的GPA就不好看。所以，建議基礎理科學科也可以參加1-2門，重點就放在文科和社科上面。

現在的一個趨勢是，國內的國際學校都會想去申請這些學術活動的考點，然后讓自己的學生有這個機會去比這些國際類比賽，提升學校的競爭力。

2、商科類比賽

重在考察學生分析和解決問題的能力

大部分理科學術活動是客觀題測試，以應試解題為主。

而商賽和經濟類比賽也叫主觀題比賽，不是答題考試，可能是讓學生寫一篇文章，然后參加答辯，是對學生的綜合能力的考察。

比如說商賽，參賽者需要在模擬真實的商業環境中，通過與團隊協作，發現問題、分析問題，解決問題。參賽的過程中，對學生的英文表達能力，團隊合作和領導力，項目管理能力，項目完成后向評委推廣自己項目的能力都有考量。

這些能力是國際化學校全人教育培養的方向，不是刷題練出來的，所以國際化學校學生在這種類別的比賽比公立學校學生有競爭優勢。

建議大家首先選擇有一定知名度的，非商業化的，且報名比較方便的，比如：FBLA（Future Business Leaders of America）美國未來商業領袖比賽和WGHS（The Knowledge@Wharton High School?）沃頓高校投資學術活動，因為舉辦方的級別以及比賽的歷史的原因，所以含金量很高。并且2021年開始WGHS開放跨校組隊，極大的降低了比賽的參賽門檻。

時下商賽在國內的熱度非常高，產生了多家商業公司，依靠組織商賽盈利的商業公司，選擇時建議也關注一下舉辦方。如果舉辦方是商業機構的話，需要慎重考慮比賽的含金量和公平性。

3、經濟類比賽

為國際化學校學生量身定制

無論是IB、AP、A-Level，所有主流國際課程體系中，高中都會開設經濟學課程。而公立學校的學生卻沒有這樣的校內課程，需要在校外去補充。不同于理科學術活動，經濟類比賽需要花大量時間系統學習硬知識點，在學校學完經濟學后，經過學術活動老師的指導，就可以申請參加經濟類比賽。所以，這類學術活動特別適合國際化學校的學生。

含金量高的經濟類比賽有哪些呢？NEC（National Economics Challenge）全美經濟學挑戰賽和IEO（International Economics Olympiad）國際經濟學奧林匹克比賽，這兩年很出名，因為經濟類的國際大賽最知名的是這兩個比賽。

NEC是美國本土舉辦多年的老牌賽事。NEC的特點是分兩個組，經濟學得水平一般和水平非常高的學生都可以參加。比賽的賽題和賽制都比較規范，參與度也比較廣，所以NEC是一個非常適合中國學生的比賽。

缺點是因為參賽人數慢慢變多，競爭也變激烈了，而頂級獎項并不多。NEC可以算經濟類首選賽事，尤其是走美國大學經濟學方向的學生，十有八九都會參加這個比賽。因為是知名的國際大賽，舉辦級別非常高，所以申請英國大學的經濟學專業，也有幫助。

NEC? Qualifying Test 經濟學測評

本環節為客觀題考察，考察學生包括宏觀經濟學、微觀經濟學以及國際經濟和時事為核心內容的基本經濟學知識。

IEO是俄羅斯人舉辦的國際賽事，也是一個全球級的經濟學奧賽。這個比賽影響力也不錯，參與國家眾多，含金量很高，跟NEC差不多。IEO中國賽區的比賽是中國組委會自己出題。因為這比賽進中國較短，預選賽階段不是全球統一的題，所以每年的賽題的跳躍程度、考試大綱的系統性和規范性不如NEC，導致IEO的預選賽偏難。

這兩個比賽有一點點互補。IEO和NEC都可以組隊，但比賽的形式和知識點上互用，所以兩個比賽都可以參加。通常學生在低年齡階段可以參加NEC，因為NEC分 DR和AS組，DR的難度低一點。

高年級階段的學生可以參加NEC的AS組或者IEO的比賽，所以這兩個比賽在難度上面有一定的互補，是兩個都可以考慮的比賽，二者同時參賽，總備賽時間會低于兩個比賽單獨備賽的時間。

NEC ?Quiz Bowl 經濟超級碗環節：

本環節由Pre、DR和AS組團隊總分成績（即經濟學測評+案例大剖析的團隊總分之和）排名靠前的團隊對進行現場搶答對決，爭奪經濟超級碗冠軍。

4、工科類比賽重在應用，不需要學硬的知識點

工科是一個很綜合的實用學科，需要學生有一些數物化的基礎知識，動手能力，語言表達能力和團隊領導力。

工科類的比賽，機器人比賽算一個類別，一般都是團隊比賽，大家組個隊把機器人項目完成。除了機器人比賽，一些科研、科創類的比賽，比如說?Regeneron贊助的ISEF國際科學工程大獎賽或者中國全國青少年科創賽，也是比較典型的工科類比賽。學生拿自己做的作品，可以是一個發明創造或者是一篇科研論文去參賽。如果進入到決賽了，還要去答辯，需要跟評委講你的作品，然后評委進行提問。

機器人比賽里面只有少數賽事級別很高，大量的機器人賽事還是以興趣為主，可以作為培養學生們動手能力，團隊協作的入門賽事。

FTC?（FIRST Tech Challenge ）First機器人科技挑戰賽系列級別都很高，有區域賽、有決賽等，而且比賽有參賽門檻，一個參賽隊伍有十幾、二十個人，投入成本很大，往往是以學校為單位的校隊，隊伍會持續幾十年，每年都有老學員退出新學員加入。

除了機器人大賽，國際學校學生可以考慮參加科研、科創類的頂級大賽。一些學生的學術實力已經很強了，比如說提前一兩年學了高中的內容，或者說九、十年級就參加了很多比賽，而且已經獲得不錯的獎項，到高年級怎么辦？ISEF國際科學工程大獎賽就可以作為考慮。

5、文科類的賽事門檻低，不需要太多時間準備

文科類賽事的參賽門檻會大大低于理工科賽事。只要學生的語言能力好，比如說托福或雅思的寫作分數很高，或者母語就是英文，平時寫作就是用英文，可以直接去參賽。

寫一篇紐約時報的社論比賽，只要能看得懂紐約時報上面的文章，發表你的感想，把它寫成一篇文章就可以了。寫作類賽事可以從低年齡開始，只要英文詞匯量夠，寫作能力達標就可以，寫作能力其實跟學生年齡和年級沒有直接關系。

文科和社科的比賽，不需要提前花大量時間去準備。一些命題寫作比賽，當比賽組織方沒有公布題目的時候，是沒有辦法計劃的，可能只有兩個禮拜去準備比賽。

一定程度上來說，文科類的賽事是偏興趣類型的。很難說文科學術活動獲獎的學生，文科就特別強，或者說文科學術活動獲獎，就一定能夠確保進名校的文科專業。

理科類比賽很多是國家舉辦的奧賽，含金量很高，知名度廣，文科類的賽事數量龐雜，含金量各有不同。比如說紐約時報一系列的比賽，因為舉辦方很出名，這些比賽又是美國自己的比賽，所以美國人都很認這些項目。

但是大部分是一些小眾的比賽，比如少部分作家命名的寫作比賽，或者說有一些比較地方性的寫作比賽，知名度沒有那么高，含金量就不一定有那么高。

寫作類賽事的種類很多，有三四十種比賽可以參加。對于學生來說，因為這些比賽備賽周期很短，一個暑假只要時間夠，參加五六個都可以。

有的比賽，成績好的學生，可能只要一周或者幾天，把作品準備完提交就可以了。寫作好的學生，甚至把這些比賽都參加一遍。因為參賽周期短，也因為寫作比賽不像數學物理比賽它有標準答案，是由評委人為評審的，所以獲獎率并不好掌控。寫作比賽需要學生多練、多投稿，養成一個習慣。

低年齡一點的孩子，可以參加入門一點的寫作比賽。可先報紐約時報的夏季讀寫比賽，因為這個比賽的賽期比較短，學生不需要花很久，用兩三個禮拜稍微準備一下就可以，而且寫作篇幅也不是很長。

如果學生學術寫作能力很強，可以寫參加類似John Locke約翰·洛克的學術寫作比賽。它分6個主題：哲學、政治、經濟、歷史、心理學、神學和法律，學生從里面可選一個擅長的主題來寫，寫兩千字以下的文章。

6、后記

采訪完Sean后，我也搞清楚了之前的一個大疑問：為什么這幾年，翰林國際教育能成為集齊理科、工科、商科、經濟類、文科類各種國際學術活動的“全能王”，并帶領公立、國際、甚至海外學校學生們拿國際大獎拿到手軟？獲獎學生收獲來自藤校、斯坦福、MIT、牛劍的“入場券”......

因為翰林國際教育有幾個區別于其他機構的競爭優勢：

1、因為很多國際類學術活動的課程基本上是翰林國際教育開起來的，有學生基礎。口碑好，學生多，馬太效應就越大。比如說商科的比賽的課程，很多機構不開，因為沒有那么多上課的學生，就開不起來。有些商賽1個隊伍要4個人，但是學生組不起來隊，翰林就能幫學生們組隊。

2、翰林國際教育的學生群體整體要強一些，因為翰林最早的學術活動生都是那些成績很好的學生。有一些學生要組隊，要選幾個學霸來組隊，翰林基本上都能做到。

3、除了輔導比賽，翰林國際教育有很多國際比賽的舉辦權、承辦權，也有很多比賽的考點，算這個特殊競爭優勢。

4、翰林國際教育的學術活動課程大部分是在線的，因為翰林的學生很大一部分來自全國和海外，這樣大家上課就不會受地理位置的限制和影響。