揭秘 | 走進(jìn)學(xué)生研究員們的課堂，看一看他們眼中的江湖與世界

緣起一張清乾隆十五年（1750）繪制的《京城全圖》開啟了一段中法研究者們穿越百年的尋蹤之旅，也為20名對(duì)社會(huì)科學(xué)研究有無(wú)限好奇心的少年們打開了一扇學(xué)習(xí)研究的大門——法國(guó)遠(yuǎn)東學(xué)院、法國(guó)高等實(shí)踐學(xué)院、北京師范大學(xué)聯(lián)合發(fā)起的“北京寺廟碑刻與社會(huì)史”中法聯(lián)合社會(huì)史課題組。

在5月， 這個(gè)持續(xù)了17年的研究課題組連線青少年國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)與交流中心，在全國(guó)范圍進(jìn)行學(xué)生研究員定期招募！招募信息一經(jīng)發(fā)出，我們收到了來(lái)自全國(guó)各地的申請(qǐng)表，和各種“表白”。

經(jīng)過導(dǎo)師的面試，最終從 89 位申請(qǐng)人中選出 20 位對(duì)社會(huì)科學(xué)研究有強(qiáng)烈意愿，對(duì)“北京寺廟碑刻與社會(huì)史”中法聯(lián)合社會(huì)史課題組的研究?jī)?nèi)容非常感興趣的優(yōu)秀高中生進(jìn)入到學(xué)生研究員培養(yǎng)選拔計(jì)劃中。

開課為保證入選的學(xué)員們真正具備社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究人員應(yīng)有的科研素養(yǎng)，課題組圍繞“全球與多元視角下的文化實(shí)踐研究”這一社會(huì)科學(xué)前沿研究主題，精心設(shè)計(jì)了全套培養(yǎng)課程及科研訓(xùn)練計(jì)劃，邀請(qǐng)來(lái)自人類學(xué)、世界史、民俗學(xué)三大社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專家作為科研導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“文化實(shí)踐研究”有關(guān)的背景知識(shí)、調(diào)查方法，并在線指導(dǎo)學(xué)生完成開題報(bào)告撰寫及開題答辯。縝密的課程學(xué)習(xí)表

課堂現(xiàn)場(chǎng)5次1V20課程前期的1V20大課考驗(yàn)著每一位學(xué)生研究員預(yù)備隊(duì)員在課前的預(yù)習(xí)、課堂上與導(dǎo)師的互動(dòng)、課后對(duì)導(dǎo)師教授內(nèi)容的復(fù)盤，認(rèn)真的完成每一次課后作業(yè)……這每一點(diǎn)一滴都關(guān)系這他們的成長(zhǎng)與接下來(lái)的進(jìn)階訓(xùn)練。

優(yōu)秀作業(yè)展示4次課后讀書筆記在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都精彩的完成了導(dǎo)師布置的課后作業(yè)，每一位導(dǎo)師不僅認(rèn)真閱讀了學(xué)生的文字，并且給出了中肯的建議并提出了更加深入的思考問題。這里有太多精彩，由于篇幅限制，我們只節(jié)選了部分同學(xué)作業(yè)來(lái)展示。《椰殼碗外的人生》讀書筆記——何悅萱

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)節(jié)選（前略）倒數(shù)第二段對(duì)“椰殼碗外”的理解，能夠注意到學(xué)術(shù)研究中民族國(guó)家的界限以及打破這一束縛的意義。當(dāng)然，需要打破的“椰殼碗”不僅只是民族國(guó)家，亦是束縛我們的所有框架，去發(fā)現(xiàn)完全意義上的另一個(gè)自我與他者的可能。

倒數(shù)第一段對(duì)于全球化時(shí)代，社會(huì)學(xué)與人類學(xué)學(xué)科旨趣的理解，亦在很大程度上顯示出何悅萱同學(xué)較強(qiáng)的學(xué)術(shù)敏感性。身處全球化的時(shí)代，人類學(xué)、社會(huì)學(xué)也好，其目的就是在分層加劇、區(qū)隔增多的當(dāng)下，消除彼此之間的偏見，增進(jìn)文化的交流與理解。（后略）南中國(guó)的世界城：廣州的非洲人與低端全球化——章楚涵

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)節(jié)選這是一篇非常不錯(cuò)的讀書報(bào)告，無(wú)論從對(duì)作者中心論點(diǎn)的把握、對(duì)觀點(diǎn)的闡述，還是從行文流暢、條理清晰、邏輯嚴(yán)密等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，都表現(xiàn)得相當(dāng)不俗。你從這篇讀書筆記中展現(xiàn)出了很好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，加油！

與此同時(shí)，還有兩個(gè)問題可以討論，供你參考。（后略）《生命的尋路人》讀書筆記——林思延

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)節(jié)選（前略）我特別欣賞你最后提出來(lái)的“我們所處的文化對(duì)我們建立自己的觀念究竟有著什么程度的影響？”這個(gè)問題，這是一個(gè)非常關(guān)鍵的意識(shí)形態(tài)問題。如果我們不能反思自己文化的局限性，也就不可能進(jìn)步和發(fā)展。而如何反思自己文化呢？與其他文化的比較和對(duì)比一定是必不可少的。

我也非常贊賞你對(duì)“先進(jìn)文化”和“落后文化”這一對(duì)概念的思考，但是美中不足的是，你舉的“男尊女卑”的例子到底和你的想法有什么關(guān)系呢？為什么我們自己所處的文化就限制了我們?nèi)ニ伎紕e的文化呢？為什么某些地方“女性的權(quán)利并沒能得到相應(yīng)的尊重”這一現(xiàn)象會(huì)啟發(fā)我們反思自己的文化呢？你似乎并沒有清晰表達(dá)你的想法。（后略）《我的涼山兄弟》讀書筆記——周彥林

導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)節(jié)選（前略）看來(lái)這本書帶給你的，主要是人類學(xué)方法論上的感動(dòng)與刺激，能看出來(lái)你是非常有好奇心、感受力和思維能力的學(xué)生，也能看出來(lái)你的興趣非常廣泛，對(duì)世界充滿了熱愛與熱情。這都是非常寶貴的品質(zhì)。如果你能將自己的興趣集中在一個(gè)問題上，利用我們這次訓(xùn)練營(yíng)的機(jī)會(huì)，做出一個(gè)不錯(cuò)的、屬于你自己的研究出來(lái)，我相信你會(huì)得到極大的成就感和滿足感。

但前提是，首先找到一個(gè)好問題，將自己對(duì)世界的興趣暫時(shí)聚焦在一個(gè)小問題上。深挖窄透，而不是泛泛而談、大而化之，才是做出優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的關(guān)鍵。加油！（后略）反饋大型“連環(huán)互夸現(xiàn)場(chǎng)"

每天班主任3C醬都會(huì)收到來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)以及導(dǎo)師的互相夸獎(jiǎng)……一個(gè)詞形容，就是“真情實(shí)感”。選導(dǎo)師眾所周知，一般選拔項(xiàng)目中，教授們通常扮演著權(quán)威者的角色，他們與學(xué)生研究員之間是一種審視與評(píng)判的關(guān)系，而在中法聯(lián)合社會(huì)史課題組學(xué)生研究員培養(yǎng)選拔計(jì)劃中，我們的導(dǎo)師也變成了被選擇的對(duì)象，同學(xué)們通過前面的5次基礎(chǔ)課程了解各位導(dǎo)師的課題方向及授課方式，根據(jù)自己的喜好和專業(yè)方向進(jìn)行選擇，然后深入科研訓(xùn)練。

寫給導(dǎo)師的話（節(jié)選）想對(duì)李耕老師說(shuō)的話：您對(duì)人類學(xué)的解讀非常美——“詩(shī)意的、尋找解釋、江湖草根”。課后，我選了有關(guān)占卜的兩篇文章作為作業(yè)，其中的故事以及對(duì)人們心理的解讀使我更深刻地感受了人類學(xué)中的“詩(shī)意”。您對(duì)我課后問題的詳細(xì)解答也讓我對(duì)文明、自然和人類的關(guān)系有了更直接的理解。——高若琰我們接觸到的社會(huì)文化事實(shí)，都是社會(huì)建構(gòu)的結(jié)果，找到其中原委，是一種科學(xué)的探索。而且在此基礎(chǔ)上又提到了簡(jiǎn)單的數(shù)字無(wú)法概括復(fù)雜的人類社會(huì)。這兩點(diǎn)我都非常的贊同。

并且人類學(xué)學(xué)者治學(xué)的方法和態(tài)度都深深吸引著我。——黃同學(xué)隨著本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的不斷深入，我對(duì)傳統(tǒng)文化的理解更加生動(dòng)立體，也越來(lái)越感到能住在這里我是何其的幸運(yùn)！我也想借著這一次的機(jī)會(huì)，推開這扇窗，更深入地探究這個(gè)千年古村的文化底蘊(yùn)！——姚天樂選題接下來(lái)，同學(xué)們將接受進(jìn)階的訓(xùn)練，每個(gè)人也將面臨更大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生研究員預(yù)備隊(duì)員們每個(gè)人都將挑選他們最想研究的選題與導(dǎo)師們進(jìn)行進(jìn)一步的溝通和研究，20位同學(xué)，20個(gè)不同內(nèi)容的選題！！班主任3C醬偷偷透露了一些有趣的選題給大家，我們一起來(lái)看看接下來(lái)同學(xué)們的研究?jī)?nèi)容吧！

中國(guó)古代孝道的由來(lái)和演變抗戰(zhàn)中的資源環(huán)境問題研究從半步橋小區(qū)看北京市內(nèi)的微菜圃文化青年亞文化 飯圈/流行音樂/滑板/神靈、儀式與意義研究國(guó)內(nèi)的種族歧視問題研究期待接下來(lái)同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，期待接下來(lái)的田野調(diào)查，期待最后的論文答辯，每一位寶藏同學(xué)帶來(lái)的驚喜！?結(jié)語(yǔ)如果你也想加入到這項(xiàng)真實(shí)進(jìn)行中的跨國(guó)科研項(xiàng)目；
圍繞真實(shí)社會(huì)與文化實(shí)踐問題展開研究；

收獲真實(shí)完整的科研訓(xùn)練履歷及證明。

文章來(lái)源：ITCCC

以上就是關(guān)于【揭秘 | 走進(jìn)學(xué)生研究員們的課堂，看一看他們眼中的江湖與世界】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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