對(duì)于IB課程，想必同學(xué)們并不會(huì)陌生，IB課程總共包含6門(mén)學(xué)科及三門(mén)核心課程，其中六門(mén)學(xué)科依次是：第一語(yǔ)言（即母語(yǔ)）與世界文學(xué)；第二語(yǔ)言；人文科學(xué)；實(shí)驗(yàn)科學(xué)；數(shù)學(xué)；藝術(shù)或選修課。
三門(mén)核心課程分別是：
知識(shí)理論課TOK(Theory of Knowledge)
拓展論文EE(Extended Essay)
創(chuàng)造、活動(dòng)與服務(wù)CAS(Creativity, Action and Service)
這其中的知識(shí)論課TOK就是我們今天要聊的主角啦。
01、?什么是TOK？
TOK知識(shí)論(Theory of Knowledge)開(kāi)設(shè)于1969年，是一個(gè)包羅萬(wàn)象的課程，培養(yǎng)人的諸多好品質(zhì)：愛(ài)上學(xué)習(xí)、主動(dòng)性、寬容心、國(guó)際化視野和批判性思維能力，它具有一些理想色彩，但并非空想。
在這些品質(zhì)中，知識(shí)論特別注重最后一項(xiàng)“批判性思維”。它想讓學(xué)生知道：他們所掌握的知識(shí)，是怎么來(lái)的，從哪里來(lái)的。他們能在多大程度上倚賴(lài)這些知識(shí)。
TOK給了學(xué)生四個(gè)工具分析自己獲得的知識(shí)，稱(chēng)為Ways of Knowing：
🔹語(yǔ)言 Language：書(shū)本上的，電視上的內(nèi)容，聽(tīng)別人描述的，通過(guò)別人整理獲得的知識(shí)。
🔹感觀 Senses：自己看到的影像，聽(tīng)到的聲音，摸到的觸感，聞到的氣味，嘗到的味道。
🔹邏輯 Logic：通過(guò)自己分析獲得的結(jié)論，例如數(shù)學(xué)里的推導(dǎo)。
🔹感情 Emotion：感性認(rèn)為的事情，例如：知道自己喜歡誰(shuí)，或喜歡某一事物，認(rèn)為殺人了應(yīng)該償命。
02?、TOK？知識(shí)論？看看IB同學(xué)們的吐槽吧！
到底有啥意義啊？！1號(hào)同學(xué)率先發(fā)問(wèn)
完全沒(méi)有idea怎么破？2號(hào)同學(xué)緊追其后
求助帖可能會(huì)遲到但永遠(yuǎn)不會(huì)缺席...
3號(hào)同學(xué)和2號(hào)同學(xué)有著同樣的小問(wèn)號(hào)
思考人生？這究竟是知識(shí)論還是“折磨”論
不是吧，阿sir？TOK讓人這么難頂嗎？
相信不止是這四位被小林選中的同學(xué)有如此煩惱
現(xiàn)在正抱著手機(jī)偷笑的你也不一定逃得脫吧？
畢竟選擇出國(guó)的你不久之后也要選擇IB呢!
但萬(wàn)事總有兩面性，看完了上面的吐槽
接下來(lái)的故事會(huì)讓你對(duì)于TOK看法有所改觀
03、TOK并不只是你看到的那么多
曾就讀于美國(guó)某預(yù)備高中的IB學(xué)生Kristen說(shuō)道：“TOK課程就像一個(gè)簡(jiǎn)單的小盒子，教IB文憑課程的學(xué)生把它打開(kāi)、拆開(kāi)、重建、分析，找出盒子本身以外的一切。”
“TOK課程教會(huì)了我去質(zhì)疑一切，這一點(diǎn)我至今仍然受用。通過(guò)質(zhì)疑和分析每一件事情，我建立了自己的知識(shí)組合，同時(shí)它還幫助了我更好地去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己。”
Kristen表示TOK提供了機(jī)會(huì)讓DP學(xué)生有機(jī)會(huì)去反思知識(shí)的本質(zhì)，以及我們?nèi)绾沃滥切┪覀冏哉J(rèn)為知道的東西，而正是這種批判性思維的訓(xùn)練使得IB/DP課程與眾不同。
“TOK課程能夠幫助我們重新構(gòu)建思維，去思考那些我們從未想過(guò)的問(wèn)題，或者可能讓我們感到不舒服的問(wèn)題。然而，通過(guò)討論這些問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了辯論、向他人學(xué)習(xí)，這些都是非常重要的技能。在不同思想的交流中，我們學(xué)會(huì)了理解他人，思維也更具包容性。”
在IB課程的學(xué)習(xí)中，Kristen是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的人，而IB嚴(yán)格的要求也給了她繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。
“我迫切的想要擴(kuò)大教育范圍，拓展視野，IB課程在這方面給了我很大的幫助。”
“如果我能試著滿足IB課程的期望和要求的話，我就能為未來(lái)將要面臨的其他挑戰(zhàn)做好更充分的準(zhǔn)備。”
簡(jiǎn)而言之，TOK課程主要就是有關(guān)批判性思維的訓(xùn)練，而這也正是IB國(guó)際課程相對(duì)于國(guó)內(nèi)教育最大的不同之處。在TOK課程中，學(xué)生思考的是一些永遠(yuǎn)也沒(méi)有正確答案的問(wèn)題，比如，“什么是知識(shí)？”“什么是真理？”“我學(xué)到的知識(shí)是真理嗎？”，通過(guò)回答這些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于個(gè)人和世界會(huì)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于文化多樣性視角的認(rèn)同與欣賞。
TOK課程雖然看起來(lái)抽象，但是真正側(cè)重的是對(duì)學(xué)生能力的提升，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠以一種新的方式去看待世界，能夠以不同的認(rèn)知方式在各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中建立聯(lián)系。從TOK中獲得的技能最終會(huì)內(nèi)化為自身的一部分，使學(xué)生們終身受用。
小林說(shuō)
對(duì)于想要解決對(duì)于TOK課程的疑惑，讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走一些彎路的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)好的導(dǎo)師是在IB學(xué)習(xí)道路上至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
所以今天小林為大家?guī)?lái)了
TOK課程一對(duì)一輔導(dǎo)！
助力你在申學(xué)的路上一路高歌！
?TOK課程金牌導(dǎo)師
Kenny老師
●西北大學(xué)本科全獎(jiǎng)獲得者。3年修完本科兩個(gè)主學(xué)位和兩個(gè)輔修學(xué)位。
●在商業(yè)咨詢領(lǐng)域頗具天賦，大三獲德勤舊金山辦公室全職Offer。
●5年以上的國(guó)際課程輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn) ，主授literature/writing類(lèi)課程、輔導(dǎo)學(xué)員參加DECA/FBLA/WGHS等，商賽經(jīng)驗(yàn)豐富。
●其中輔導(dǎo)的學(xué)員在2018DECA商賽ICDC全球決賽中以個(gè)人身份參加小組賽獲得中國(guó)代表隊(duì)最高榮譽(yù)。
●2018FBLA商賽NLC全球決賽中翰林學(xué)員成為FBLA主觀題中國(guó)隊(duì)歷史唯一一支進(jìn)入決賽第二輪Finslit的隊(duì)伍。
●成功輔導(dǎo)多位美籍和中籍學(xué)生入讀常春藤名校。
