IB課程設置——三大國際課程

現狀：

由1968年成立于瑞士日內瓦的IBO組織管理、設計IB課程。目前全球146個國家的3,643所學校開設IB課程。

課程設置：

1. 學術課程

我們通常所說的IB，主要指IB高中文憑課程(IBDP)，針對16-19歲的高中生，學制為兩年。此外，IBO文憑組織設置的還有IB小學(PYP，G1-5)和IB中學課程(MYP，G6-10)，但被授予小學和初中課程的學校遠少于授予IBDP的學校。

所有IBDP文憑項目學生必須在規定的六個學科組中每組選一門課程進行學習，其中三個高等級，三個初等級，每門科目的最高分數為7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分數為45分。全球統考是ib課程的第二年考試，申請時候提交predict ib score。

2. TOK課程

TOK課程的原型是哲學課程，因為IB的創始人中有不少是法國人。在法國，哲學是高質量教育的主導部分，法國人不能接受一個不包含哲學課程的文憑，作為解決辦法，便開設一門叫做 Theory of Knowledge (TOK)的課程。它不是傳統意義上的哲學課程，而是講授知識是如何產生的，對“思考”進行思考， 以及各類學科是如何創造出知識的，還有知識的基礎是什么。

TOK是一門對認識過程進行批判性思考和探究的課程，而非學習一個具體的知識體系。認識論課程鼓勵學生在各種各樣的情境中明確回答“你是如何知道的？”

認識論課程的宗旨尤其要使學生：

1. 在建構知識的關鍵方法、學科和廣闊世界之間建立聯系；
2. 發展對個體和群體如何建構知識，以及如何對此過程進行批判式考察的認識；
3. 發展對文化觀點的多樣性和豐富內涵的興趣，和對個人以及意識形態估盼的認識；
4. 對他們自己的信念和假設進行批判性反思，從而導致更加深思熟慮的、負責任的和目標明確的生活；
5. 理解掌握了知識之后就要承擔責任，這將導致奉獻和行動。

TOK有兩個assessment，分別是一篇Essay和一個Presentation。Essay必須是從每次IB官方指定的六個主題中選一個，字數上限為1,600字。Presentation可以是individual work或是group work，個人演講的時長為15分鐘；小組合作上限人數為三個人，每組最多30分鐘，小組中每一個人都必須發言。