新的錄取政策發(fā)布，如何利用“軟實力”提升競爭力？

Category: STEM國際競賽 Date: 2020年4月28日下午5:58

筆者簡介：毛同學，交大附中2020屆畢業(yè)生，UIUC 2020級統(tǒng)計新生，曾于高二參加學校的交換生項目，在Basis Scottsdale就讀11年級。

由于疫情的影響，各大標化考試都選擇了延期舉辦甚至是直接取消。針對這種情況，美國各大學校也紛紛發(fā)布新的錄取政策：標化考試成績的提交變?yōu)檫x填項。而同時，大量學科學術(shù)活動的取消也限制了學生表現(xiàn)自身能力的途徑。因此，在這種情況下，學生的“軟實力”：學術(shù)研究能力便顯得尤為重要。學研能力的體現(xiàn)便成為了學生之間拉開差距的一道巨大分水嶺。

在美高學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)相較于國內(nèi)體制內(nèi)教育對于學科學術(shù)活動的推崇，美國的教育則更熱衷于引導學生的學科興趣，提升學生的學術(shù)研究“軟實力”。學校每周都設有研討會，指導老師會檢查學生的研究進度，并提出改動意見，在學期末，所有學生都需要進行展示，布置展板介紹自己的研究成果。

那么我們該如何做來提升自己的學術(shù)能力,提高自己在申請時的競爭力呢?

盡早確定研究興趣和方向

和準備標化考試或是學科學術(shù)活動所不同，完整進行一項學術(shù)研究所需花費的時間很長，而在準備美本申請的過程中，時間安排是十分緊湊的，因此越早確定研究興趣和方向便意味著更多的研究時間，更充足的準備，更深入的研究，而以此展現(xiàn)給大學招生官的學術(shù)研究能力也便更強，更容易在茫茫的申請列表之中脫穎而出。

由于課程系統(tǒng)的原因，一個體制內(nèi)的學生常有的問題是他們對于各個研究方向的具體內(nèi)容沒有清晰的認知。而這對于美國本科的申請是一項大忌，因為美國大學在錄取學生的時候希望學生對于自己的專業(yè)有一定的理解并能自發(fā)的進行深入研究，所以很明顯，對于學科只有百科全書式的粗略理解甚至只是單純覺得“這看起來有趣”是遠遠不夠的。

在學術(shù)指導的幫助下，學生分辨不同專業(yè)的本質(zhì)并且決定出自己所意向研究的方向

在確定研究統(tǒng)計學之前，筆者曾對多種學科感興趣：計算機，材料學，環(huán)境等等，然而在稍微深入了解這些學科之后，我發(fā)現(xiàn)自己對它們的認知的紕漏和缺陷。清晰地了解到這些專業(yè)的內(nèi)核之后，我最終選擇統(tǒng)計作為自己的研究方向。

學術(shù)研究所需要的基礎工具/知識（先制準備）

在確定了要進行研究的方向之后，學生便可以逐漸學習該學科的初階知識。以及基礎知識/基礎工具的學習使用。

學術(shù)研究的過程是多維的，是對研究者多重能力的要求和考核。

舉例來說，對于理工科目，數(shù)據(jù)分析是必要的，而對于文科項目，如何從茫茫書海中提取到所需的信息也同樣是一門學問。類似的知識還有研究報告的撰寫能力以及引用的規(guī)范等等

許多學生在決定了研究方向之后，自己研究摸索的過程中面對高階的課題一頭霧水，不知道如何進行下一步的研究，這通常是因為他們?nèi)狈@一學科的學術(shù)基礎，而這無疑會極大的拖延他們的研究進度，浪費了大量寶貴的時間。

深入研究一項課題/解決具體問題

在進行較高階段的研究中，許多學生會產(chǎn)生如下的擔憂：萬一我研究出來的結(jié)果是不準確的甚至是錯誤的怎么辦？

這是一個很常見的認知誤區(qū)。學術(shù)研究并沒有所謂的標準答案，需要的是研究者根據(jù)證據(jù)進行分析，逐步推導出結(jié)論。在這個過程中，最重要的是學生的獨立思考，并沒有人強制限定研究的范圍，而是學生主動選擇課題進行研究。

選擇現(xiàn)實中存在的具體課題進行研究可以讓抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姷奈矬w，在加深學生的學術(shù)能力的同時也激發(fā)了他們對于該學科的深入研究熱情。

在研究沙漠化成因的過程中，我從NASA WorldView等渠道收集不同類型的數(shù)據(jù)（植被率，降雨量，平均溫濕度等）并進行數(shù)據(jù)分析，建模來判斷對于土地沙漠化影響最大的要素。在該項目中，每一個數(shù)字都代表了生活中具體存在的物體（降雨等），加深了我對于不同的統(tǒng)計公式/模型的理解。而在完成項目之后，我意識到了對數(shù)據(jù)研究的熱情，并堅定了研究統(tǒng)計學的想法。

學術(shù)研究的持續(xù)性

學術(shù)研究的持續(xù)性常常被人所忽略，而這恰恰是學生需要重視的。相較學術(shù)獎項，招生官更愿意看到的，反而可能是一系列持續(xù)進行的科研活動，因為這可以反映出這名學生對學科的探索欲望和持續(xù)研究能力，而這正好是大學所想要招收學生的品質(zhì)。在學生的逐步研究過程中，要注重深度，而不是廣度，在對應學科下有深度的挖掘?qū)τ陂L遠的學科發(fā)展才是有益的。

第一個學術(shù)研究是極其重要的，從多方面對學生的未來學術(shù)進行影響：