參加過(guò)數(shù)十次數(shù)模競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)員獲M獎(jiǎng)的導(dǎo)師，究竟有何高招？

2020

翰林導(dǎo)師訪談

如果你的興趣和你的學(xué)習(xí)、工作是同一件事情

相信這就是人生最好的狀態(tài)~

小編近日有幸采訪了一位老師

?就將自己的興趣與學(xué)習(xí)工作完美的結(jié)合

這位老師從接觸到數(shù)模開(kāi)始

就對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣

為此，在校期間就參加了數(shù)十次的數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)

大學(xué)畢業(yè)后，也不曾放棄數(shù)模

從一名數(shù)模的參賽成員轉(zhuǎn)身成為帶隊(duì)導(dǎo)師

帶領(lǐng)學(xué)員沖刺數(shù)模比賽中的各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)

繼續(xù)堅(jiān)持著自己對(duì)數(shù)模的熱愛(ài)

接下來(lái)，我們就一起去認(rèn)識(shí)下這位老師吧~

導(dǎo)師介紹

周老師

在讀期間參與了數(shù)十次數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)，獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，美國(guó)大學(xué)生建模學(xué)術(shù)活動(dòng)一等獎(jiǎng)

2019年以學(xué)生導(dǎo)師身份指導(dǎo)三支隊(duì)伍，分別獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)M（一等獎(jiǎng)）、H（二等獎(jiǎng)）和S（三等獎(jiǎng)）

授課體系：美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)（MCM）、美國(guó)高中生數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)（HiMCM）以及全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)

學(xué)習(xí)工作中最長(zhǎng)情的陪伴

- - 數(shù) 模 - -

周老師有很不錯(cuò)的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)，在大學(xué)的時(shí)候，接觸到了數(shù)模，并覺(jué)得數(shù)模非常的有意思。所以在大一的時(shí)候。周老師學(xué)習(xí)了一些有關(guān)建模的知識(shí)，有了一定的基礎(chǔ)后，大二就開(kāi)始做數(shù)學(xué)建模這一方面的內(nèi)容，一直以來(lái)在這方面基本未曾有過(guò)間斷，積累了非常豐富的數(shù)模經(jīng)驗(yàn)。

周老師之所以對(duì)數(shù)學(xué)建模感興趣，是因?yàn)?strong>數(shù)學(xué)建模那比較完整的體系，無(wú)論是在科研方面，研究生、博士生的學(xué)習(xí)生活中，或者是其他的學(xué)術(shù)活動(dòng)尤其是理工科的學(xué)術(shù)活動(dòng)中，或多或少都會(huì)借鑒到數(shù)模方面的知識(shí)。也是數(shù)模這種涉及領(lǐng)域的廣泛性讓周老師覺(jué)得數(shù)模非常有趣，并且個(gè)人感覺(jué)數(shù)模是一個(gè)核心，一個(gè)非常重要的東西，所以一直以來(lái)，周老師都非常的鐘情于數(shù)模。

因?yàn)閷?duì)數(shù)模的熱愛(ài)，周老師在本科期間便一直參加數(shù)模比賽，無(wú)論是省級(jí)還是國(guó)家級(jí)的比賽都會(huì)參加，一般都是爭(zhēng)取在國(guó)家級(jí)的比賽中獲得一些不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)。后來(lái)本科畢業(yè)之后，進(jìn)入研究生階段，除了在做科研之外，還是會(huì)花很多時(shí)間做數(shù)模這一塊，依舊活躍于各種數(shù)模比賽之中，但已經(jīng)不是以參賽者的身份去參加數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)，而是以指導(dǎo)老師的方式，去指導(dǎo)學(xué)生參加美國(guó)大學(xué)數(shù)學(xué)建模大賽。在2019年，周老師帶的三個(gè)數(shù)模隊(duì)伍，一個(gè)獲得了M獎(jiǎng)，一個(gè)獲得了H獎(jiǎng)，還有一個(gè)獲得了S獎(jiǎng)。而且2019美賽的獲獎(jiǎng)率有些降低，在指導(dǎo)出來(lái)M獎(jiǎng)后，周老師也是很開(kāi)心，感覺(jué)所有的努力都是值得的。

周老師平時(shí)給學(xué)生講數(shù)模課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是單純的抱著一個(gè)對(duì)數(shù)模的熱情，但是他不知道該怎么去學(xué)習(xí)數(shù)模。一開(kāi)始周老師也沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生。但通過(guò)這幾年不斷的輔導(dǎo)經(jīng)歷，周老師也是明白了如何講數(shù)模才能讓學(xué)生更明白，更能夠體會(huì)、聽(tīng)懂其中的知識(shí)內(nèi)容，也與很多同學(xué)建立了良好的師生友誼。所以之后，周老師也不會(huì)放棄數(shù)模，會(huì)在這方面一直研究下去。

數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)

數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)推薦

數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)于國(guó)際生來(lái)說(shuō)，周老師有兩個(gè)推薦，對(duì)高中生的話是HIMCM；對(duì)大學(xué)生是MCM，這兩個(gè)數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)還是非常有含金量的。

知識(shí)拓展：HIMCM

美國(guó)高中數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)（High School Mathematical Contest in Modeling，簡(jiǎn)稱(chēng)HiMCM）是美國(guó)的一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)——美國(guó)數(shù)學(xué)及其應(yīng)用聯(lián)合會(huì)（COMAP）主辦的一項(xiàng)國(guó)際性的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)活動(dòng)。

HiMCM學(xué)術(shù)活動(dòng)始于1999年，近年來(lái)在世界范圍內(nèi)迅速流行，成為全球高中生的一項(xiàng)重要賽事。這項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)是在美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)取得成功的背景下，借鑒了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模學(xué)術(shù)活動(dòng)的模式，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

比賽含金量極高，具有國(guó)際影響力，參賽成績(jī)是申請(qǐng)美國(guó)、香港、新加坡名校的加分參考依據(jù)；是美本申請(qǐng)含金量最高類(lèi)別的學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)活動(dòng)之一。

通過(guò)訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題、在團(tuán)結(jié)合作中發(fā)揮集體力量攻關(guān)的意識(shí)和能力，提高問(wèn)題的闡述分析、模型的假設(shè)和建立、計(jì)算結(jié)果及討論、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文的能力，為日后研究學(xué)習(xí)做鋪墊。展現(xiàn)及鍛煉在數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多方面的綜合能力，對(duì)未來(lái)相關(guān)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇有提前認(rèn)識(shí)。

數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的提升

關(guān)于參加數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的提升方面，就拿HIMCM與MCM來(lái)說(shuō)，周老師覺(jué)得首先數(shù)模是一個(gè)團(tuán)隊(duì)性的比賽，比如說(shuō)HIMCM需要四個(gè)人組隊(duì)參加，MCM需要三個(gè)人組隊(duì)參加，是團(tuán)隊(duì)性賽事，在這里面就能很好鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力。

數(shù)模的寫(xiě)作要求是用英文，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)非常大的幫助，比如說(shuō)在一個(gè)數(shù)模團(tuán)隊(duì)里有學(xué)生不太熱衷于去做模型、編程這方面的事情，他們完全可以選擇寫(xiě)作這一方面去進(jìn)行一個(gè)不斷地提升，可以鍛煉他們的文檔編輯能力，英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

而且，學(xué)生在探討數(shù)模的過(guò)程中，肯定需要查閱大量的文獻(xiàn)，這一方面他就會(huì)鍛煉學(xué)生的一個(gè)文件檢索能力和文獻(xiàn)閱讀能力；即如何在短時(shí)間內(nèi)，在大量的文獻(xiàn)中提取有用的信息，作為他們解決數(shù)模的手段。

還有就是對(duì)于數(shù)模者來(lái)說(shuō)，因?yàn)楝F(xiàn)在比較火的專(zhuān)業(yè)，像大數(shù)據(jù)、人工智能這一塊都是非常火的，而這些專(zhuān)業(yè)很多都是依靠各種算法和編程的手段去做的，所以說(shuō)這也是參加數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)非常大的一個(gè)意義。

最后就是對(duì)國(guó)際生的申請(qǐng)來(lái)說(shuō)，因?yàn)镠IMCM和MCM都是國(guó)際領(lǐng)域的數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)，各個(gè)國(guó)家都有學(xué)生去參與，如果能在數(shù)模比賽中得獎(jiǎng)，那么作為背景提升，你再去申請(qǐng)大學(xué)，亦或是申請(qǐng)研究生、博士生，都會(huì)讓你更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

師生共同的努力，就是

最成功的輔導(dǎo)

M獎(jiǎng)、H獎(jiǎng)與S獎(jiǎng)的輔導(dǎo)過(guò)程

這三支隊(duì)伍在周老師輔導(dǎo)的過(guò)程中，其實(shí)對(duì)于M獎(jiǎng)的人來(lái)說(shuō)，他們是一個(gè)主動(dòng)的狀態(tài)，周老師相當(dāng)于是一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)。他們主動(dòng)是因?yàn)樗麄冇懈鞣N各樣的想法，并且能夠?qū)⑦@些想法系統(tǒng)的整理好之后再跟周老師去交流。所以在對(duì)他們的指導(dǎo)過(guò)程中，周老師擔(dān)當(dāng)?shù)氖墙o他們在他們的想法或基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)或者完善的角色。

這支隊(duì)伍在賽前也已做了相當(dāng)多的準(zhǔn)備，而且對(duì)于在課上學(xué)習(xí)交流與課下完成作業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題，也都會(huì)通過(guò)提問(wèn)去與周老師進(jìn)行交流。在這個(gè)過(guò)程中他們已經(jīng)鍛煉了很多能力，很多時(shí)候周老師不用比賽過(guò)程中去刻意的提醒他們這方面的內(nèi)容，學(xué)生本身就會(huì)把這些方面都做的很好。

而對(duì)于H獎(jiǎng)或S獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，他們?cè)谫惽白龅臏?zhǔn)備相對(duì)于拿到M獎(jiǎng)的隊(duì)伍來(lái)說(shuō)就不夠充分，在比賽過(guò)程中也會(huì)有些迷茫。在指導(dǎo)這兩支學(xué)生隊(duì)伍的時(shí)候，周老師就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，會(huì)主動(dòng)地去問(wèn)學(xué)生遇到的一些問(wèn)題，去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)；并會(huì)通過(guò)學(xué)生解決這些問(wèn)題的情況去了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以此來(lái)做出有針對(duì)性、適合這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

當(dāng)然，周老師更希望他們遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自己提出來(lái)，畢竟老師主動(dòng)去問(wèn)的話，可能在某些方面還是不能夠問(wèn)出學(xué)生真正的、根本的一些問(wèn)題；所以說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)性是非常關(guān)鍵的。

周老師的輔導(dǎo)方法

首先前期準(zhǔn)備一定要做好，比如說(shuō)在賽前的時(shí)候，講課一定要有一個(gè)主題，一個(gè)提綱，這些是最起碼的；然后再去將這些提綱主題進(jìn)一步細(xì)化成PPT的形式，講給學(xué)生聽(tīng)，把這些東西做好，這就是賽前的準(zhǔn)備。

到了賽中的時(shí)候，因?yàn)槟呐率翘崆白龊昧藴?zhǔn)備，但是很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師在賽中的過(guò)程中也可能會(huì)怯場(chǎng)，遇到學(xué)生出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況可能會(huì)有些慌亂，不知如何是好。但是對(duì)于周老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題就不太存在了，豐富的數(shù)模學(xué)術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷，可以讓他在比賽中幫助學(xué)生規(guī)避一些可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，而對(duì)于不可規(guī)避的問(wèn)題周老師也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)會(huì)去應(yīng)對(duì)，減少對(duì)比賽造成的影響。

在賽中的輔導(dǎo)過(guò)程中，除了給學(xué)生講述必要的內(nèi)容外，周老師認(rèn)為講課時(shí)的精神狀態(tài)也是非常重要的，尤其是在賽中的輔導(dǎo)中，周老師講課絕對(duì)是會(huì)代入感情的去講，抑揚(yáng)頓挫的去講；不能是無(wú)精打采，提不起氣來(lái)那種講課。一定要有讓學(xué)生聽(tīng)了之后在課上睡不著覺(jué)的狀態(tài)，那種像打了雞血一樣的感覺(jué)，讓學(xué)生愿意去聽(tīng)你講東西，振奮所謂的“軍心”！

比賽結(jié)束后的輔導(dǎo)也是很關(guān)鍵的，因?yàn)槟悴还馐且獙W(xué)生聽(tīng)你講，而是想讓學(xué)生在聽(tīng)完你講的后能夠消化吸收。所以在賽后，學(xué)生的反饋是非常重要的，這是周老師很是看中的一點(diǎn)。

像是正面的反饋說(shuō)老師講的好，講的有激情這類(lèi)的反饋周老師聽(tīng)后無(wú)疑會(huì)很開(kāi)心；而一些負(fù)面的反饋，比如說(shuō)老師在比賽期間有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講清楚之類(lèi)的問(wèn)題，周老師也會(huì)積極的去與學(xué)生溝通，去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，哪些地方?jīng)]有弄懂，弄明白，周老師會(huì)再進(jìn)行相關(guān)的一些指導(dǎo)。

無(wú)論是賽前、賽中還是賽后，這三個(gè)階段呢，周老師都能夠去好好的把握，確保學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果。

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