講座回顧丨深度科研規劃解析，我們是這樣送TA們進斯坦福普林斯頓！

2020.01.07，我們舉辦線上講座

規劃科研之路，開啟美國名校大門

感謝大家，在百忙之中抽出時間參與講座

相信各位也收獲了很多

沒參與講座的家長們

記得閱讀這篇講座回顧貼

了解如何規劃孩子的科研之路

能順利沖藤/上G5！

主講人介紹

李老師

翰林有方科研資深顧問

畢業于有著政界領袖搖籃之稱的喬治城大學

所帶學生100%被美國Top20名校錄取，擅長挖掘學生學術潛能，清晰定位科研領域方向，幫助學生在美本申請中脫穎而出。

在5~10年前，科研能對孩子有什么助力是個不值得考慮的問題，因為國際賽事與學科類學術活動已經能為你的背景錦上添花，讓你的爬藤之路一帆風順。

但隨著科技發展，父母培養的孩子的能力普遍提高。優異的標化成績（IB全7分、AP全5分等）已經屢見不鮮。

如何在一群優秀的孩子中脫穎而出？似乎成為家長苦惱的事情。而近幾年興起的各大科研賽事，就是這個突破口。

01中學生為什么要做科研項目

首先，科研體現的不是你的應試/答題能力，而是學生的學術能力。

隨著留學孩子的標化成績，各項能力越來越優秀，美國藤校的招生官和教授也更看重學生學術能力的體現。

當孩子有優異的標化成績時，一定要考慮讓孩子走科研這條路。

02沖刺藤校/G5，需具備什么條件？

優異的標化成績，參加國際學科學術活動是沖藤，上G5的基本配置。做科研可以突破重圍，展現自己的優勢。

科研也不僅是理科生的專利。

● 理工科生的科研項目叫科學研究；

● 文科/商科的學生我們統稱為學術研究；

● 藝術類的學生可以學習藝術史鑒賞的相關研究。

對于不同學生，要找每個人適合的切入點。

孩子確定課題方向時，一定是學術規劃老師、家長、孩子進行討論溝通，找到最合適的方向，這樣孩子不是被動的接受，對科研的興趣會更大。

03科研項目可以證明學生哪些能力與素質？

科研可以提供給學生獨???的學習體驗。它可以可以改變孩子的三大方面：

1.思想方法的改變，學生不再一味的被動接受知識，而是思考知識從何而來？

2.綜合能力得到提高，孩子做科研之后最大的改變是勇于嘗試并且解決復雜的開放性問題，而且可以理解并且闡釋復雜的邏輯與概念。

3.孩子的性格也會因為在科研過程中的收獲和體驗，變的堅毅執著，理性樂觀。

04如何自測是否適合做科研項目？

有些學生可以做科研，有些學生不可以，這個能與不能的界限，不是資源/知識/設備等這些外在因素，而是學生本人的好奇心，自驅力以及探索精神決定的。

沒有科研經驗的學生可以從我們簡單的探究項目入手，不要深入到直接做科學研究，

● 先從探究項目開始體驗整個環節和流程，

● 然后去選擇做科研。

這樣不僅能增強孩子的自信心，還能讓孩子收獲成就感。

如何自測自己的科研水平？以AP數學舉例：

● 是否有微積分相關的知識儲備？

● 對于學習微積分是否排斥，是否有信心學好？

其次，對于想做的學科，是否有興趣? 如果孩子對一門學科沒有興趣，只是被動的接受學習，是很難投入真正投入到一個科研課題。

與普通的學科學習不同，我們需要學生對于他所做的這個課題研究，有足夠大的興趣，這樣孩子才能全身心投入！才愿意花時間和精力去做這個課題，培養自己的思維和能力。

如果孩子抱有玩一玩的態度，我們是不建議孩子做科研的。

?05不同年級學生，如何規劃科研項目時間？

9年級的學生規劃計劃：

● 9年級：參加探究項目

● 10年級：參加頂級科研類賽事

● 11年級：參加頂級高含金量夏校

10-11年級的學生規劃：11年級準備課題研究是刻不容緩的，再不準備，升學可能會遇到限制。

● 10年級學生：先開始準備2020丘獎接著修改論文準備2021 ISEF，最后暑假時間用自己的論文參加一個頂級夏校，這是非常棒的時間線

● 11年級學生：可以立即準備一個科研項目，參加2020年丘賽，是11年級學生在申請前最后一個頂尖科研學術活動機會，同時進行EI/CPCI文章發表。

06如何選擇一個高質量的科研項目？

選擇高質量科研項目，需要注意：

第一點，需要注意帶著學生做課題研究進行論文發表的教授是否為在職終身教授；

第二點，看這個項目的班型，有幾位學生，學生做科研課題大部分為小組的形式，但是市面上的體量多為10-15人班，那么學生在小組出論文后以并列作者身份發表，對于學生申請大學幫助沒有第一作者身份發表論文來的大；

第三點，需要注意發表的期刊，發表在越高等級的期刊上說明我們的論文越優秀，但是需要根據學生現有水平來看，不能好高騖遠。

07翰林&有方的科研項目優勢

首先，我們有美國終生在職狀態的教授的科研小班課（3-5人），每個學生都有自己的獨立課題研究。

其次，會讓學生在EI/CPCI這種論文期刊的標準上學習并且發表論文，今年我們被普林斯頓ED錄取的王同學就是自己發表的論文被EI收錄。

我們可以將學生的同一個課題的方向，拿去參加不同的比賽，去年我們被斯坦福錄取的學生就是一篇論文先打了丘獎，又修改之后發表其它期刊，最后被斯坦福RD提前錄取。因為我們不想浪費學生的時間和金錢，在現在背景提升的市場里，很少有這樣做的機構。

我們從學生的角度出發，不提倡一個學生做多個方向的科研項目就是在浪費學生的精力和時間，學生的時間是很寶貴的。