指向?qū)W科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活力課堂 ——記2019年五校聯(lián)合教研活動(dòng)英語(yǔ)專場(chǎng)

為了加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)骨干教師的快速成長(zhǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)踐基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的深度學(xué)習(xí)，世外中學(xué)境內(nèi)部、融合課程部、嘉定世外、康外實(shí)中、龍?jiān)分袑W(xué)的英語(yǔ)教師扎根課堂，共同探討并打造指向英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活力課堂。

11月27日下午，2019年五校聯(lián)合教研活動(dòng)英語(yǔ)專場(chǎng)在世外中學(xué)本部階梯教室開(kāi)展。來(lái)自世外中學(xué)融合課程部、嘉定世外和世外境內(nèi)部的三位老師為大家?guī)?lái)了三堂精彩的展示課。本次活動(dòng)特邀上海市教委教研室初中英語(yǔ)教研員趙尚華老師和上海市英語(yǔ)特級(jí)教師吳小英老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

融合課程部的孫春霞老師帶著學(xué)生一起閱讀了一篇寓言故事“The City Mouse and the Country Mouse”，分析動(dòng)作和對(duì)話背后的角色情感和價(jià)值觀，分析鄉(xiāng)村老鼠如何做出選擇、從而引申學(xué)生如何為自己做選擇。本節(jié)課中，孫老師重點(diǎn)關(guān)注如何提升學(xué)生的感知能力、理性表達(dá)和用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

嘉定世外的藍(lán)青老師帶來(lái)的是牛津（上海版）第八單元的一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，主題為“Good Habits and Bad Habits”。藍(lán)老師用一段有關(guān)“好、壞生活習(xí)慣”的趣味視頻引入話題，先引導(dǎo)學(xué)生分析生活習(xí)慣和健康問(wèn)題之間的因果關(guān)系。此后，學(xué)生針對(duì)這些健康問(wèn)題給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。最后，學(xué)生自我反思，分析自己的壞習(xí)慣及背后的原因，并以小組形式，為同伴提出改變壞習(xí)慣的建議。

世外中學(xué)境內(nèi)部的賁方老師以牛津八（上）閱讀課The funny side of police work為內(nèi)容精心設(shè)計(jì)了一堂閱讀課。通過(guò)細(xì)致的鋪墊、縝密的問(wèn)題設(shè)計(jì)和真實(shí)的任務(wù)設(shè)置，本節(jié)課順利地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課中，學(xué)生緊隨教師思路，通過(guò)師生互動(dòng)、生生問(wèn)答，細(xì)致掌握了文本信息；繼而遷移到學(xué)生較為熟悉的教師工作。最后，教師通過(guò)“Think-pair-share”的策略，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、結(jié)對(duì)討論、交流分享，挖掘其它工作不為人知的一面，體會(huì)工作的多樣性，提升了學(xué)生對(duì)工作和生活的認(rèn)知。

稍后，世外中學(xué)英語(yǔ)教研副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任助理陳菊華老師和兩位專家對(duì)三節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。陳老師用五個(gè)字概括了三位老師的課“精、真、實(shí)、高、深”。三位上課老師都精細(xì)設(shè)計(jì)、文本處理扎實(shí)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，教師始終考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)落到實(shí)處；層層推進(jìn)的問(wèn)題給學(xué)生搭建了大膽用英語(yǔ)思維和表達(dá)的平臺(tái)；我們看到了學(xué)生高質(zhì)量的思維和高效的互動(dòng)合作；能夠?qū)⒄n堂延伸，讓學(xué)生能夠真實(shí)地體驗(yàn)，思考生活中真實(shí)的選擇和問(wèn)題。

吳小英老師對(duì)三位老師的語(yǔ)言素養(yǎng)、充分準(zhǔn)備和“以學(xué)生為中心”、多向互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的追問(wèn)等給予了高度的肯定。同時(shí)，吳老師也給出了啟發(fā)性的建議。例如，課堂小組活動(dòng)一定要存在信息差和互動(dòng)合作；第二，教師要注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，除了提問(wèn)事實(shí)性問(wèn)題，教師也要通過(guò)why, why not, what if這一類問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考；第三，英語(yǔ)教學(xué)要關(guān)注文化融合和思維融合，讓我們的學(xué)生能夠講好中國(guó)故事。

趙尚華老師肯定了孫老師和賁老師課堂中對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。另外，宋老師也給了在座教師一些切實(shí)的建議：第一，我們要進(jìn)一步解讀教材，將“教教材”轉(zhuǎn)換為“用教材來(lái)教”，將文本解讀作為學(xué)情分析的一部分。第二，小組活動(dòng)中，獨(dú)立任務(wù)是小組合作的基礎(chǔ)，一定要先有個(gè)人任務(wù)、再有合作交流。最后，宋老師還針對(duì)學(xué)習(xí)層面的教研活動(dòng)給出了六個(gè)方面的建議：活動(dòng)要有主題，每一位參與人員都要有明確的任務(wù)，設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)合理的工具，研討的過(guò)程中要避免“一言堂”，鼓勵(lì)思維的碰撞，最后要有活動(dòng)的共識(shí)和結(jié)果的呈現(xiàn)。

本次英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)的成功舉辦離不開(kāi)五校區(qū)全體教師的全情投入，更離不開(kāi)學(xué)校對(duì)校本研修的高度重視與鼎力支持，以及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的高度期待。世外中學(xué)校長(zhǎng)（兼康外實(shí)中及龍?jiān)分袑W(xué)校長(zhǎng)）厲笑影女士在總結(jié)發(fā)言中，肯定了三位教師扎實(shí)、活力、激發(fā)思維的課堂，也針對(duì)一線教師的教學(xué)提出了更多值得思考的問(wèn)題。

本次五校聯(lián)合教研活動(dòng)除了三節(jié)展示課之外，還特別設(shè)置了中青年教師的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比?；顒?dòng)最后，世外中學(xué)副校長(zhǎng)陳勇先生為本次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。作為一線教師，我們需要更精細(xì)的設(shè)計(jì)如何在課堂中讓核心素養(yǎng)落地，如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的深度互動(dòng)和有機(jī)統(tǒng)一。本次五校聯(lián)動(dòng)學(xué)術(shù)節(jié)為五校教師提供了一個(gè)理論學(xué)習(xí)、反思教學(xué)和共同提升的機(jī)會(huì)，老師們將帶著感悟與思考砥礪前行。過(guò)去，教材是學(xué)生的世界；現(xiàn)在，世界是學(xué)生的教材。我們一線教師要豐富資源、拓寬渠道，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)而努力！

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