《反思的你》

11月2日至3日，我校開展了第三期亞洲體驗教育學會（AAEE）助理引導員培訓課程。本期課程仍由學務處李冠皇副主任主講，并邀請副引導員——活動組趙晟彣副組長，以及往期學員——德育組陳永靜副組長、生輔組年級主任趙子麒老師、IB課程處陳倩如副組長，作為助教，引導學員進行學習、反思。

課程概述

兩天共十四小時的課程，從破冰活動開始，通過快捷兔、星際穿越等游戲，結合《跟著貝爾去冒險》視頻片段，引出對體驗式教育及正向行為原則（FVC）、舒適圈等理論的介紹；并利用3W（What, So What, Now What）、4F（Facts, Feelings, Findings, Future）等反思引導技巧，引導學員進行小組及個人反思引導演練，讓學員們在體驗中進行學習，再將所學運用到演練，不斷加深理解。

亮點1：游戲引出理論

為使學員們更好地理解相關理論，課程采取游戲引入模式，使理論具象化。快捷兔游戲不僅迅速消除了學員之間的陌生感，也讓學員們更好地理解FVC中的“Be Here”,“Be Safe”和“Be Honest”。舒適圈游戲讓學員們認識到，在引導學生拓展舒適圈時應當注意的事件難易程度的適中性。康橋版大風吹游戲讓學員們不僅有機會了解別的部門的工作，也從參與者角度在引導學生活動方面有了深入的思考。星際穿越游戲則讓學員們更進一步體會如何帶領活動類引導反思。

亮點2：引導反思演練

在四名助教的引導下，學員們分組進行動態及靜態引導反思演練。每次演練過后，組員們給予回饋，提出該引導員做得好的地方以及有待提高的地方，再由助教進行總結、反饋，藉此梳理反思問句設計的脈絡，讓學員能更好掌握反思引導的關鍵。經過演練，學員們對各項引導技巧有了更深刻的理解；在討論中，學員們各抒己見，思維碰撞，收獲了不同視角的觀點。

亮點3：跟著貝爾學引導

李老師帶領下的教學團隊將綜藝節目《跟著貝爾去冒險》拆解，使之成為反思引導學習范例，讓學員們更好地理解并掌握引導技巧。學員們通過觀看節目片段，思考若自己為影片中引導員，將會如何引導，并討論自身引導方向與貝爾的差別，進行剖析，跟著貝爾學引導。在觀察貝爾如何帶領活動、引導反思之后，學員們了解到引導員應當充當的角色以及應該具備的特質，并討論了引導中可能出現的問題以及相應的解決方法。

亮點4：認證晉程說明

為促進培訓后實踐，李老師針對助理引導員、副引導員、正引導員三個階段的晉程，詳細說明實習帶領時數的規定、如何撰寫申請數據、反思紀錄表等，讓學員有更清楚的目標，也在引導員認證的路途上，有更清楚的軌跡依循。

心得反饋

學務處泳訓組——袁堂樂老師

未來工作中，也會嘗試將體驗式教育應用到老師團隊和學生當中。自己也需要再學習提升，讓學生走出去，還要更好的回來。會先從校隊老師著手，讓游泳校隊，鐵人三項校隊和高爾夫校隊老師，每次帶隊出去活動，回來都要帶領學生做引導反思。之后再動員所有老師，將體驗教育應用到教學當中。

IB語文教學組——陳婷娟老師

這些全新的理論打開了我的思路，我可以把這些理論融合運用到以后的教學活動中，帶領學生完成有效的學習反思。同時，這套理論還可以融入到團隊之間的工作會議以及自我反思。

班主任——丁生暉老師

作為一名班主任，平時陪伴學生開展的活動很多，進行的引導反思也不少，但在這之前，每次的引導反思都是根據個人經驗和想法而進行，這次的FVC和4F的學習，讓我找到了體驗學習的理論依據，與之前的經驗相互印證，讓我恍然大悟、受益良多。

助教——學務處德育組——陳永靜老師

第一次我對4F有了架構，具體運用時，還是會出現設計問題不清楚的狀況，第二次自己要教給其他人時，發現自己的具體哪一些方面的的理論還是盲區，到第三次，帶領自己小組成員在演練過程中，可以給到他們更多的回饋。

馬克吐溫：

若想要感覺安全無虞，

去做本來就會做的事；

若想要真正成長，

那就要挑戰能力的極限，

也就是暫時地失去安全感…

所以…

當你不能確定自己在做什么時，

起碼要知道，你正在成長。

If you want to feel secure,

do what you already know how to do.

But if you want to grow,

go to the cutting edge of yourcompetence,

which means a temporary loss of security.

So …whenever you don't quite know

what you're doing.

Know that you are growing.

Mark Twain

文 字：謝琛

攝 影：謝琛

執行編輯：謝琛

執行總編：趙晟彣