《反思的你》

Category: 國(guó)際學(xué)校 Date: 2019年11月4日下午8:42

11月2日至3日，我校開(kāi)展了第三期亞洲體驗(yàn)教育學(xué)會(huì)（AAEE）助理引導(dǎo)員培訓(xùn)課程。本期課程仍由學(xué)務(wù)處李冠皇副主任主講，并邀請(qǐng)副引導(dǎo)員——活動(dòng)組趙晟彣副組長(zhǎng)，以及往期學(xué)員——德育組陳永靜副組長(zhǎng)、生輔組年級(jí)主任趙子麒老師、IB課程處陳倩如副組長(zhǎng)，作為助教，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、反思。

課程概述

兩天共十四小時(shí)的課程，從破冰活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)快捷兔、星際穿越等游戲，結(jié)合《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》視頻片段，引出對(duì)體驗(yàn)式教育及正向行為原則（FVC）、舒適圈等理論的介紹；并利用3W（What, So What, Now What）、4F（Facts, Feelings, Findings, Future）等反思引導(dǎo)技巧，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行小組及個(gè)人反思引導(dǎo)演練，讓學(xué)員們?cè)隗w驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，再將所學(xué)運(yùn)用到演練，不斷加深理解。

亮點(diǎn)1：游戲引出理論

為使學(xué)員們更好地理解相關(guān)理論，課程采取游戲引入模式，使理論具象化。快捷兔游戲不僅迅速消除了學(xué)員之間的陌生感，也讓學(xué)員們更好地理解FVC中的“Be Here”,“Be Safe”和“Be Honest”。舒適圈游戲讓學(xué)員們認(rèn)識(shí)到，在引導(dǎo)學(xué)生拓展舒適圈時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的事件難易程度的適中性。康橋版大風(fēng)吹游戲讓學(xué)員們不僅有機(jī)會(huì)了解別的部門的工作，也從參與者角度在引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面有了深入的思考。星際穿越游戲則讓學(xué)員們更進(jìn)一步體會(huì)如何帶領(lǐng)活動(dòng)類引導(dǎo)反思。

亮點(diǎn)2：引導(dǎo)反思演練

在四名助教的引導(dǎo)下，學(xué)員們分組進(jìn)行動(dòng)態(tài)及靜態(tài)引導(dǎo)反思演練。每次演練過(guò)后，組員們給予回饋，提出該引導(dǎo)員做得好的地方以及有待提高的地方，再由助教進(jìn)行總結(jié)、反饋，藉此梳理反思問(wèn)句設(shè)計(jì)的脈絡(luò)，讓學(xué)員能更好掌握反思引導(dǎo)的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)演練，學(xué)員們對(duì)各項(xiàng)引導(dǎo)技巧有了更深刻的理解；在討論中，學(xué)員們各抒己見(jiàn)，思維碰撞，收獲了不同視角的觀點(diǎn)。

亮點(diǎn)3：跟著貝爾學(xué)引導(dǎo)

李老師帶領(lǐng)下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)將綜藝節(jié)目《跟著貝爾去冒險(xiǎn)》拆解，使之成為反思引導(dǎo)學(xué)習(xí)范例，讓學(xué)員們更好地理解并掌握引導(dǎo)技巧。學(xué)員們通過(guò)觀看節(jié)目片段，思考若自己為影片中引導(dǎo)員，將會(huì)如何引導(dǎo)，并討論自身引導(dǎo)方向與貝爾的差別，進(jìn)行剖析，跟著貝爾學(xué)引導(dǎo)。在觀察貝爾如何帶領(lǐng)活動(dòng)、引導(dǎo)反思之后，學(xué)員們了解到引導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充當(dāng)?shù)慕巧约皯?yīng)該具備的特質(zhì)，并討論了引導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決方法。

亮點(diǎn)4：認(rèn)證晉程說(shuō)明

為促進(jìn)培訓(xùn)后實(shí)踐，李老師針對(duì)助理引導(dǎo)員、副引導(dǎo)員、正引導(dǎo)員三個(gè)階段的晉程，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)習(xí)帶領(lǐng)時(shí)數(shù)的規(guī)定、如何撰寫申請(qǐng)數(shù)據(jù)、反思紀(jì)錄表等，讓學(xué)員有更清楚的目標(biāo)，也在引導(dǎo)員認(rèn)證的路途上，有更清楚的軌跡依循。

心得反饋

學(xué)務(wù)處泳訓(xùn)組——袁堂樂(lè)老師

未來(lái)工作中，也會(huì)嘗試將體驗(yàn)式教育應(yīng)用到老師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生當(dāng)中。自己也需要再學(xué)習(xí)提升，讓學(xué)生走出去，還要更好的回來(lái)。會(huì)先從校隊(duì)老師著手，讓游泳校隊(duì)，鐵人三項(xiàng)校隊(duì)和高爾夫校隊(duì)老師，每次帶隊(duì)出去活動(dòng)，回來(lái)都要帶領(lǐng)學(xué)生做引導(dǎo)反思。之后再動(dòng)員所有老師，將體驗(yàn)教育應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。

IB語(yǔ)文教學(xué)組——陳婷娟老師

這些全新的理論打開(kāi)了我的思路，我可以把這些理論融合運(yùn)用到以后的教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生完成有效的學(xué)習(xí)反思。同時(shí)，這套理論還可以融入到團(tuán)隊(duì)之間的工作會(huì)議以及自我反思。

班主任——丁生暉老師

作為一名班主任，平時(shí)陪伴學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)很多，進(jìn)行的引導(dǎo)反思也不少，但在這之前，每次的引導(dǎo)反思都是根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法而進(jìn)行，這次的FVC和4F的學(xué)習(xí)，讓我找到了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的理論依據(jù)，與之前的經(jīng)驗(yàn)相互印證，讓我恍然大悟、受益良多。

助教——學(xué)務(wù)處德育組——陳永靜老師

第一次我對(duì)4F有了架構(gòu)，具體運(yùn)用時(shí)，還是會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題不清楚的狀況，第二次自己要教給其他人時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的具體哪一些方面的的理論還是盲區(qū)，到第三次，帶領(lǐng)自己小組成員在演練過(guò)程中，可以給到他們更多的回饋。

馬克吐溫：

若想要感覺(jué)安全無(wú)虞，

去做本來(lái)就會(huì)做的事；

若想要真正成長(zhǎng)，

那就要挑戰(zhàn)能力的極限，

也就是暫時(shí)地失去安全感…

所以…

當(dāng)你不能確定自己在做什么時(shí)，

起碼要知道，你正在成長(zhǎng)。

If you want to feel secure,

do what you already know how to do.

But if you want to grow,