國際學校IBDP課程與國外大學銜接解析（二）

3、課程強調對學生實驗能力的培養

DP課程強調對學生實驗能力的培養，學生一般每兩周就會有一次實驗課。個人研究是DP課程對學生綜合能力的考核，它要求學生具備用學過的知識解決實際問題的能力。

學生就自己感興趣的問題進行實驗研究，自己查閱資料設計實驗，獨立完成實驗操作并撰寫一份6-12頁的實驗報告。

這對學生的能力和科學素養提出了很高的要求，首先學生要能夠敏銳的從學習過的化學知識或者身邊的化學現象找到值得研究的主題，其次學生要具備閱讀文獻和查閱資料的能力，除此學生還需要具備解決問題和數據分析能力。

在這里羅列幾個以往學生做過的題目：醇的碳鏈長度如何影響其燃燒焓，溫度對檸檬汁里維C含量的影響，水的硬度對肥皂清潔能力的影響。

個人研究以實驗報告的形式呈現，其評估從五個方面展開：

DP課程非常注重學生的實驗綜合能力培養。

4、探究性論文

學生在DP課程學習的最后一年需要選擇一門學科撰寫探究性論文（extended essay）。

所謂探究，即對未知領域進行深入研究，學生選擇的研究對象和研究結論是無法在現有文獻中找到答案的，這對學生的探究和鉆研能力提出了更高的要求。

相比個人實驗研究，探究性論文從研究對象的選取上更深一層，比如：探尋某合成反應的最佳溫度和反應物比例控制。

另外，從評估方式上看，論文更強調自主性思考和批判性思維的呈現。論文的格式類似國內化學專業本科生的畢業論文，全英語撰寫，字數在4000之內。

5、第四學科組項目

IBDP有六大學科組，期中實驗科學屬于第四學科組，包括化學，物理，生物，環境系統，計算機，設計等。

每位學生需要從第四學科組選擇一門學科進行學習，并與選擇其他門實驗學科的同學們進行合作，完成一個共同研究項目，稱為第四學科組項目。

比如針對水循環這個主題，學化學的學生研究水質的處理，學物理的學生研究利用水循環的散熱功效，學生物的學生研究水管的細菌滋生，三門學科的學生一起合作研究，最后共同完成這個課題。

DP的課程強調培養學生合作與交流，并讓學生在合作的過程中理解學科聯系的重要性，即每一個學科都不是獨立存在的。這為學生以后在大學中的研究探索打下一定的基礎。