IB國際學校小學初中常規課程介紹

今天主要談談國際學校的初中，高中課程，平時看見大家詢問和討論的，都是學IB好還是學AP好這樣的話題，在百度上關于IB的介紹也是這樣的比較信息，其實這是一個誤區，IB是一個國際性的系統教育體系，AP是美國單獨的學科，放在一起比較是不科學和不全面的。今天我主要介紹一下IB國際學校的系列課程。

小學

先看IB國際小學，簡稱PYP。IB國際小學一般用CIPP教材就是劍橋國際考試小學課程項目，英國出版面向全球小學階段（5-11歲）的學生提供數學、英語、科學等課程的學習與測試。這些課程的教材由英國劍橋考試中心推薦，教材與教學語言為英文。我感覺這個教材的教學深度遠不如國內，沒什么很特別的書面知識，特別淺，但是范圍涉及很廣。孩子學校為了迎合家長心里，數學用國內教材，但是又用英語講課和考試，用了很多心思和辦法，家長中口碑非常好。

我對PYP小學的印象，比較深的就是它以探究為主，就是提出一個概念后強調技能和態度。記得孩子每個月都有一到兩個探究課題，比如雨水形成，實地測量，壓力的作用，家鄉特產，節日來源，總之在不停地折騰，查資料，做實驗，寫報告。搞得我們家長很擔心課本有沒有時間學。這個教育的結果后來就體現在孩子確實對感興趣的事情喜歡琢磨，還能自己琢磨出逆向思維，比如他爸爸照相總是眨眼睛，他就要爸爸先閉眼，321睜開！這也是IBO組織嚴格要求和檢查的結果，不然學校應該還是不會在非書面考試項目上花這樣巨大的成本和時間，因為很多探究課程都是在校外完成，孩子一出去就是兩天，還得住酒店。孩子參觀過非常多的工廠和研究機構，每年要寫十幾篇探究報告。

這個基礎后來體現在他去了美高應付作業還是比較輕松。IB小學共五年，六年級開始進入MYP國際初中。

初中

IB 初中采用CP課本，對應國內678年級，參加CHECKPOINT考試，這是由劍橋大學國際考試中心推出的，從名字我們就可以看出IB其實是一個診斷式測評考試制度，CIE考試中把它命名為checkpoint就是用來選拔和定位，是對學生一定時期某門課程相關技能的綜合檢驗。主要有英語，數學，科學（包括生物，物理，化學）。學完三年CP課程的科目之后，英語的聽，說，讀，寫方面的能力詞匯量的積累都將會比國內公立學校學生高一些，他們的詞匯量將達到2500-3500左右，相當于國內高中畢業生的詞匯量水平。（國版教材初中畢業詞匯量：1500左右，高中畢業詞匯量：2500-3000，國家大學英語四級詞匯量要求：4200-4500，國家大學英語六級詞匯量要求：5500左右）

由于劍橋CHECKPOINT課程是專門為以英語為第一母語國家的學生設計的，CHECKPOINT的評價體系和評分標準也是全世界統一的，無論你是英國本土學生還是中國學生都將使用同樣的試卷，因此其難度對那些以英語為第二語言國家的學生來說是可想而知的。

就像中國學生中考之后有的會上高中，有的會上職高，有的會上中專一樣，CHECKPOINT 的作用和目的在這一點上和國內中考是一樣的，但有一點不同的是，國內中考只有總成績和各科成績，CEHCKPOINT課程的課程評估反饋在這一點上更加科學，它不光反饋總成績和單科成績，而且還會給學生提供一個非常詳細的學生學科強項和弱項的細節分析報告，而這個是非常寶貴的信息，能幫助學校對學生做出正確的判斷和定位，這個考試還會直接給學生提供一個清楚的學科進度及成績評估，即對學生專業課程中強勢弱項的分析，考試完之后的一個月內，成績就會及時反饋給學校，為學生下一輪分流選拔做出實質的測評和參考作用。

比如兒子科學考試評估會很清楚寫明是生物方面關于細胞的理解不夠準確，和化學某一類物質反應要重學。它的教學難度同樣遠不如國內課本，所以兒子九年級上了美高數學只能選二級課程，但是同樣公立學校去的國際生直接可以學高級課程，學微積分了。很多國內課本講的東西他說全部沒學過，特點延續了小學的知識面廣度。