“頭腦風暴、邏輯思維、明辨思考、自然輸出”丨劍橋語言組公開課教師風采展示

劍橋語言組公開課教師風采展示

公開課是美國斯坦福大學(xué)發(fā)起的，是教學(xué)實踐與最新教育理念的結(jié)合, 它具有展示性與導(dǎo)向性。公開課的三個關(guān)鍵詞是真實、扎實、高效。它是學(xué)校教學(xué)活動中不可缺少的重要組成部分，也是行動研究的一個方面，它有助于提升教師的專業(yè)水平，對教師的專業(yè)化成長也具有積極的意義，同時也讓聽課者學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法，領(lǐng)略優(yōu)秀教師的風采，學(xué)習借鑒，取長補短，以求進步。

劍橋語言組的每一次公開課，教師們都會全力以赴，精心設(shè)計，力求使公開課十全十美。經(jīng)過精心準備，活潑生動、五彩斑斕的課件，學(xué)生積極、準確、優(yōu)秀的表現(xiàn)，熱鬧非凡的課堂氣氛通常得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的好評。

鄭永泰老師公開課---雅思口語教學(xué)

一、利用肢體語言組織好課堂

組織好課堂，關(guān)注每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習興趣。用眼神與每個同學(xué)進行無聲的交流，肯定已做好準備的同學(xué)，提醒沒做好準備的盡快做好準備。講課的聲音抑揚頓挫，盡量的表達口語的聲音、腔調(diào)。在時間上關(guān)注每位學(xué)生做好課堂筆記，以確認每位學(xué)生學(xué)習到課堂知識。

二、設(shè)計有趣的導(dǎo)入方式激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習欲望

精致的設(shè)計課堂互動情節(jié)，強化學(xué)生描述能力。例如，根據(jù)口語題目設(shè)計課堂練習表，練習表包括題目完整的描述，描述全部先采用簡單句，然后讓學(xué)生們在老師的教學(xué)下逐一的將每個簡單句轉(zhuǎn)換為有意義和高深詞匯的句子。挑選2位學(xué)生，先完整口述簡單句，另一位學(xué)生做有意義句子的口述。目的讓學(xué)生能夠做比較簡單句的口述和有意義句的口述。學(xué)生能夠明白，第一如何構(gòu)思題目的大綱，第二用簡單句可以快速的做出大綱的構(gòu)思，第三有了簡單句學(xué)生可以轉(zhuǎn)換為有意義的句子。并增加高深詞匯的拓展，讓學(xué)生逐步的增加口語能力。

三、教學(xué)過程關(guān)注基礎(chǔ)知識掌握和對學(xué)生說的能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，因為熟記情景高深詞匯、習語、準確的發(fā)音、語法的運用是學(xué)好口語的關(guān)鍵。在每節(jié)課上我都安排一定的時間讓每位學(xué)生做口語表達，針對每位學(xué)生做出指導(dǎo)，包括如何選擇高深詞匯或給與同義詞、使用相對的語法提高句子表達的完整性、指導(dǎo)發(fā)音的知識和技巧，以達到學(xué)生能夠逐步的提高口語能力。

四、課堂環(huán)節(jié)由淺入深，實現(xiàn)有效、高效吸收知識

課堂上我一般有四個環(huán)節(jié)：檢測舊知，教學(xué)目標，導(dǎo)入新知，口語練習。每個環(huán)節(jié)過渡語自然，能承上啟下，簡潔明了，導(dǎo)引性和銜接性。

學(xué)生感想

IG2-1 張了凡

口語課開始了，鄭老師先是提問了我們幾個上節(jié)課關(guān)于字母發(fā)音位置的內(nèi)容，之后就開始了本節(jié)課的主題describe an experience，鄭老師先給了我們幾句簡單句，逐句教我們?nèi)绾螖U寫，然后鄭老師給出了范文 ，讓我們一個接一個的進行口語訓(xùn)練。每個人都進行了點評，點出我們的錯誤，讓我們更加流利的表達，讓我們學(xué)習到了許多關(guān)于擴句和發(fā)音技巧，更加明確了雅思考試主題及答題技巧。

IG2-1 金伊甸

單詞 —— 單詞是基礎(chǔ)，就像漢字一樣，所有口語好的人都逃不出背單詞的魔咒。但是最有效率的背單詞的方法不是捧著單詞本計劃著今天背幾個明天背幾個，而是把單詞放在句子里面去背。通過一個句子背單詞，首先會讓你對這個單詞有更生動的印象，當你背了這個單詞時你還可以去尋找它的近義詞為此為寫作也很有幫助，這是在為日常交流一點點的砌磚。

發(fā)音 —— 講單詞就又牽涉到一個“發(fā)音”問題，發(fā)音其實很重要。因為很多時候就算你能脫口而出，但如果一個單詞發(fā)音不對，別人也是很難理解的，什么時候用鼻腔發(fā)音都是要去知道的。這些在課上都讓我懂得了很多。

陳婷老師公開課---雅思小作文

主題：雅思小作文task 1 線圖描述趨勢

由于趨勢詞非常多而繁雜，如何在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生迅速掌握是我這節(jié)課的主要教學(xué)目標。首先通過聽力的方式讓學(xué)生對描述趨勢有個大概的了解，然后通過視頻，圖片，動畫等形式介紹趨勢詞的高級替換詞匯，學(xué)生們反饋較好。再結(jié)合數(shù)學(xué)的斜率公式讓學(xué)生們對描述趨勢的動詞和副詞有個直觀清晰地了解，練習部分采用了游戲，讓學(xué)生們快速找到自己的同類詞及反義詞，讓學(xué)生們在課堂上動起來的同時也鞏固了所學(xué)的知識。字詞掌握后描述句子的結(jié)構(gòu)做了簡單的引入，要求學(xué)生通過五要素去進行描寫，操作性較強。整堂課寓教于樂。

學(xué)生感想

IG2-2 王昀

在昨日的公開課中，我對于雅思小作文有了一定的了解，學(xué)習了看折線圖的趨勢寫相應(yīng)的動詞：上升，平緩，下降，上下波動。以及相關(guān)的副詞。受益匪淺。

IG2-2洪嘉榕

課上我學(xué)到了寫小作文需要用到的一些高級的動詞，副詞和句型結(jié)構(gòu).讓我明白了怎樣去描述線性上下波動，平穩(wěn)，上升和下降趨勢.

IG2-2 曾子洋

On the Thursday, we had a very useful and interesting IELTSclass,our teacher Miss.Chen presented a writing class about the tend change in the graph.She taughtus many favorable wordsand how to use them. It is very useful for my IELTSwritingin the future.

高曉紅老師公開課---雅思大作文寫作

寫作語言能力的展現(xiàn)是一項長期的、系統(tǒng)的過程

寫作作為比較復(fù)雜的語言能力展現(xiàn)絕對不會是一蹴而就的，而是一項長期的、系統(tǒng)的過程。寫作習得的不同階段都要有大量的輸入， 尤其是在高中語言學(xué)習階段，教師在傳授學(xué)生必要的語法知識和閱讀技巧外，更要提升以下能力：頭腦風暴、邏輯思維、明辨思考、自然輸出。頭腦風暴引發(fā)寫作者固有的認知體系和知識背景；邏輯思維有層次地搭建已知和未知；明辨思考高效地取舍正反觀點；所有一切保障獨立新穎的觀點有效地自然輸出。

學(xué)生感想

A 2-1 楊思茹

這節(jié)雅思大作文寫作課的主題是遠程教育。第一步：高老師先帶我們分析題目，找出題目類型----分析優(yōu)劣型。第二步：找出此類型題目的寫作方式-----雙邊討論。第三步：教會我們?nèi)绾胃膶戭}目-----結(jié)合我們平常積累的詞匯同意替換，達到詞匯多樣性。在構(gòu)造完整體結(jié)構(gòu)之后，老師讓我們分成兩個組，一個組討論優(yōu)勢，另一個組討論缺點。通過老師層層的細致引導(dǎo)，在本篇文章中我們學(xué)會了從學(xué)校，學(xué)生等多方面提出論點。這次公開課中，在頭腦風暴的環(huán)節(jié)我們根據(jù)中文快速反應(yīng)詞組。基本所有詞組都是我們背過的，如何把我們輸入的詞組輸出到寫作的文章當中，是高老師課上一直教我們的事情。

A2-1 丁馨

高老師的雅思課讓大家以小組形式參與了進來，使得每一個同學(xué)都能融入課堂教學(xué)中。雙方觀點的互相碰撞，使1+1大于了2，于是最后body段就會很容易的被構(gòu)造出來。這樣的雅思課，使得大家懂得在寫大作文的時候，要學(xué)會站在兩個觀點分別考慮，而不是通過抨擊對方的不好來證明自己的好，因為有一些觀點并不是絕對對立的。最后當大家開始寫作文的時候，都感到非常得心應(yīng)手。這樣的一堂課，不僅拓寬了我們對于這個話題的議論點，還同時訓(xùn)練了我們的口語，我們每個人都是收獲滿滿。

A2-1 張潤澤

周四，高老師開了一堂關(guān)于遠程教育利弊的雅思大作文寫作公開課。老師首先讓我們復(fù)習了一下與此話題相關(guān)的詞匯。之后，老師分析了題目并以雙邊討論的寫法來寫這篇文章，并且以闡述遠程教育的優(yōu)點和缺點分為兩個小組一起討論了遠程教育的利弊。在這節(jié)課上我學(xué)到了如何用不同的句式，把我們所背的詞結(jié)合起來，并且我們知道在雅思寫作中還要有詞匯與句式的多樣性，按照這個思路高老師教我們?nèi)绾卫谜_的寫作思路來整理、提煉、分類所學(xué)到的句式按照寫作要求將所學(xué)知識結(jié)合成一篇優(yōu)秀的雅思大作文。

教師總結(jié)

劍橋課程中心組長----高曉紅

公開課的本質(zhì)意義在于對課堂教學(xué)進行現(xiàn)場展示與實例解剖，在于反思、總結(jié)和引領(lǐng)。我們應(yīng)更新課堂評價的觀念，評價一堂課的成功與否的標準，歸根結(jié)底是看它是否達到了教學(xué)目標和要求，是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生學(xué)會學(xué)習。

金蘋果學(xué)校國際部大型國際課程說明會

10月19日

歡迎您的到來！

我們關(guān)注每位學(xué)生的成功！

以上就是關(guān)于【“頭腦風暴、邏輯思維、明辨思考、自然輸出”丨劍橋語言組公開課教師風采展示】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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