在美國(guó)順利讀完大學(xué)到底有多難

天下苦美國(guó)本科生久矣。就在上個(gè)月，哈佛最新公布的一組“勸退學(xué)生”數(shù)據(jù)，驚呆了留學(xué)圈。

哈佛整整50名本科生，在2018-2019學(xué)年因?qū)W術(shù)或紀(jì)律違規(guī)而被勸退。

這是自2014-2015學(xué)年以來(lái)最高的被勸退人數(shù)。

被退學(xué)的50個(gè)學(xué)生，除開(kāi)10個(gè)是因?yàn)樯婕岸酒泛途凭取安欢恕毙袨椤ＪＯ聛?lái)的，全都是因?yàn)槲茨苓_(dá)到學(xué)校的學(xué)術(shù)要求。

這還沒(méi)完。

除了這被確定退學(xué)的50名學(xué)生之外，還有123名學(xué)生會(huì)在學(xué)校接受“學(xué)術(shù)緩刑”，也就是說(shuō)，這些學(xué)生已經(jīng)在學(xué)術(shù)上出現(xiàn)了問(wèn)題，如果再不改變，也同樣會(huì)被哈佛退學(xué)。

一退學(xué)，將意味著他們5年、10年甚至15年為了上名校所做的一切努力，都將付之一炬。

美國(guó)高校，再次讓我們感受到它的殘酷

有一組數(shù)據(jù)將更加讓你震驚。“美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心”稱：美國(guó)全日制大學(xué)生中，只有41%的人能夠在4年內(nèi)獲得學(xué)士學(xué)位，只有59%的人在6年內(nèi)獲得學(xué)士學(xué)位。

UCB教授大衛(wèi)·基普更是在他8月份的新書《大學(xué)輟學(xué)丑聞》中指出：

美國(guó)有3400萬(wàn)25歲以上的人有大學(xué)學(xué)分、但沒(méi)有學(xué)位。也就是說(shuō)，他們因?yàn)榉N種原因在獲得文憑之前輟學(xué)了。

而留美的中國(guó)學(xué)生的退學(xué)人數(shù)，也不容小覷。

根據(jù)Chinadaily網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，在2013-2014學(xué)年，近30萬(wàn)的中國(guó)學(xué)生中，大約8000人被學(xué)校開(kāi)除或者退學(xué)。

這不禁讓我們想起國(guó)內(nèi)的本科。國(guó)內(nèi)本科雖然也難、壓力也大，但退學(xué)卻幾乎是不可能出現(xiàn)的事情。大家在努力學(xué)習(xí)過(guò)后，都能夠順利從國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)，用這個(gè)本科文憑，在社會(huì)上找到更好的工作。

美國(guó)本科近40%的學(xué)生都拿不到學(xué)位文憑的事實(shí)，是國(guó)內(nèi)高校難以想象的。

所以，為什么美國(guó)本科這么難？美國(guó)高校這么做的用意何在？

準(zhǔn)備把孩子送去美國(guó)的家長(zhǎng)們，真的很有必要了解。

為什么拿個(gè)美國(guó)本科文憑就這么難？

對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，背后原因其實(shí)是完全不同。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要拿美國(guó)本科文憑，最難的地方，就在于——

讓人“聞風(fēng)喪膽”的美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)

美國(guó)大學(xué)在學(xué)術(shù)的難度上，在這么多年來(lái)，就沒(méi)有停止過(guò)對(duì)中國(guó)學(xué)生的“碾壓”。而且這種“碾壓”，是360°無(wú)死角，從大一開(kāi)學(xué)一直碾壓到大學(xué)畢業(yè)。

首先，不同專業(yè)有不同專業(yè)的難

對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難得最凸顯的，不是工也不是理。而是文科。

因?yàn)槊绹?guó)本科的文科學(xué)習(xí)方式，跟國(guó)內(nèi)實(shí)在是太不一樣了。

國(guó)內(nèi)大學(xué)的文科考核方式絕大部分是知識(shí)點(diǎn)的記憶。但美國(guó)的文科，除了你要超大量地閱讀各種比磚頭還厚的文獻(xiàn)之外，你還需要在課堂上的參與互動(dòng)和討論，還要寫好幾十頁(yè)的Paper。

每一樣都需要你要有非常強(qiáng)的自主性和投入度。

理工科的話，其實(shí)更多的是在課程的壓力上。

跟中國(guó)孩子從一而終的努力不同的是，美國(guó)的小孩，大多玩得非常狠，學(xué)得也非常狠，他們已經(jīng)習(xí)慣了這種高強(qiáng)度的壓力。

但是中國(guó)的孩子剛過(guò)去，往往會(huì)比較難適應(yīng)。

以工科為例，光是數(shù)學(xué)類的課程，工科學(xué)生就需要學(xué)習(xí)微積分I、II和III，微分方程和統(tǒng)計(jì)學(xué)……航空航天和電氣還需要比機(jī)械、土木、軟件和石油等工科專業(yè)學(xué)更多的數(shù)學(xué)課程。

這樣大量的“禿頭”課程，學(xué)生沒(méi)有足夠的毅力和敏銳的學(xué)習(xí)技巧，真的堅(jiān)持不下去。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的“差不多”，在美國(guó)本科=失敗

在國(guó)內(nèi)，可能我們覺(jué)得把期末考試考及格、或者努力一點(diǎn)考到85分以上就“差不多”了。但是在美國(guó)本科，你必須在這個(gè)基礎(chǔ)上，再做到突破你自己。美國(guó)除了大一大二比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之外，大三開(kāi)始的課程都需要你主動(dòng)去推進(jìn)、要融入非常多你個(gè)人的想法、要知道你怎么去借助大學(xué)的所有資源把一件事情給做成。

比如很多課都是要求你做Project的，文科要寫Paper，理科要自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目。你要自己主動(dòng)想我該做什么項(xiàng)目，該怎么將課上學(xué)的東西融入進(jìn)去，該怎么跟教授請(qǐng)教，該怎么跟同學(xué)配合等等……全部都需要你自己來(lái)主導(dǎo)和推進(jìn)。

這要學(xué)生很清楚地知道自己要的是什么，要有很強(qiáng)的主動(dòng)性、領(lǐng)導(dǎo)力、表達(dá)能力，才能做好這些事情，才能夠拿到一個(gè)很不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

這看起來(lái)是抽掉了對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生自由了，但是其實(shí)對(duì)學(xué)生能力的全面程度和“極致”程度，是更高的要求。

這是美國(guó)本科整體上的難。

在具體的細(xì)節(jié)上的難，更是讓學(xué)生每天都在“崩潰”邊緣試探。

比如：

課前需要深度預(yù)習(xí)

美國(guó)讀書，上課不是重點(diǎn)，重點(diǎn)都在課前預(yù)習(xí)。美國(guó)的上課，是預(yù)設(shè)你已經(jīng)把今天要上的課程在課前全部學(xué)過(guò)了的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。所以一般課上只表達(dá)看法和討論，甚至要你做一些貢獻(xiàn)，比如去啟發(fā)其他同學(xué)。

學(xué)生如果課前不做大量的準(zhǔn)備，在課堂上很容易出丑，或者被老師打低分。這就造成美國(guó)的本科學(xué)生，大多已經(jīng)習(xí)慣了把重心放在課前，課堂上反而是放松的。

但中國(guó)學(xué)生早就習(xí)慣了輕輕松松聽(tīng)老師把已成結(jié)論的知識(shí)送到自己耳邊，要改變習(xí)慣，真的是，好難！

很多專業(yè)課，你可能沒(méi)資格學(xué)

美國(guó)很多學(xué)校的課程是分梯度的，慢慢會(huì)越來(lái)越難。比如你大一修的是入門的基礎(chǔ)課程，大二就要修一個(gè)更高難度、更專業(yè)的課程。專業(yè)課可能會(huì)要求你前置課程GPA達(dá)到3.0以上，也就是80分或者B及以上，你才能接著往后去讀。

如果你的前置課程沒(méi)有達(dá)到要求分?jǐn)?shù)，就只能再重修這門前置課，并且沒(méi)有辦法繼續(xù)讀專業(yè)課。

如果你重修再不過(guò)，比如GPA可能不到2.0，學(xué)校就會(huì)建議你轉(zhuǎn)學(xué)院，你要更長(zhǎng)的時(shí)間才能畢業(yè)。

不讓學(xué)生“歇一口氣”的考核方式

美國(guó)本科的考核形式非常多樣、并且貫穿整個(gè)學(xué)期的每一天。考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、論文、研究項(xiàng)目、考試……都是考核你的標(biāo)準(zhǔn)，而并不僅僅是最后期末考試?yán)蠋焺澲攸c(diǎn)突擊一下。

這就需要你從學(xué)期開(kāi)始到結(jié)束，都要不停地努力努力努力，才能有一個(gè)比較好的成績(jī)。

由此可見(jiàn)，在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生們，真的是太難了。

更扎心的是，有的大學(xué)，不但讓學(xué)生難，還讓學(xué)生的“難”沒(méi)什么回報(bào)。

這是因?yàn)樵诿绹?guó)：

越是普通大學(xué)，越不好混文憑

根據(jù)下面“美國(guó)全國(guó)學(xué)生信息交換中心”匯總的不同類型大學(xué)學(xué)生的6年畢業(yè)率，我們可以看到：

四年制私立學(xué)校畢業(yè)率，比四年制公立學(xué)校畢業(yè)率高；

兩年制社區(qū)學(xué)院和營(yíng)利性四年制學(xué)校的平均畢業(yè)率都低于40%。

去到Top 50的學(xué)生，反而是更好畢業(yè)的，很多甚至提前畢業(yè)，比如3年或者3.5年畢業(yè)。

像之前有一名UCSD的學(xué)生，不僅學(xué)了雙專業(yè)，還做到了3.5年畢業(yè)。

但是如果是Top 50之外的大學(xué)，尤其是百名開(kāi)外的學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生能力的參差不齊和管理上的寬松，學(xué)生的畢業(yè)率反而會(huì)更加低。

由此可見(jiàn)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，一勞永逸去個(gè)好學(xué)校，是多么地重要！

而你以為中國(guó)留學(xué)生是最不好畢業(yè)嗎？大錯(cuò)特錯(cuò)了！真正難畢業(yè)的其實(shí)是美國(guó)少數(shù)族裔。

根據(jù)“美國(guó)國(guó)家公共電臺(tái)”的數(shù)據(jù)：

亞裔和白人學(xué)生比非裔和西班牙裔美國(guó)同學(xué)更有可能獲得學(xué)位。2012年開(kāi)始上大學(xué)的所有黑人學(xué)生中，只有41%的人在6年內(nèi)獲得了學(xué)位。對(duì)西班牙裔學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是49.5%。

也就是說(shuō)：族裔越弱勢(shì)，孩子文憑越難拿

黑人和西班牙裔學(xué)生，往往會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)因素，而傾向于去社區(qū)大學(xué)和營(yíng)利性學(xué)校。本來(lái)這些學(xué)校的畢業(yè)率就低，再加上家里的條件不好，他們往往需要一邊打工一邊學(xué)習(xí)。之前《紐約時(shí)報(bào)》研究過(guò)為什么美國(guó)學(xué)生的退學(xué)率這么高。

得出的結(jié)論是：首要原因就是學(xué)生的“打工活動(dòng)嚴(yán)重干擾了正常學(xué)習(xí)”。

越打工越不能好好學(xué)習(xí)，越不能好好學(xué)習(xí)越容易被退學(xué)，失去文憑，沒(méi)有文憑就很難找到能讓他們跨越階層的工作，造成了很嚴(yán)重的“惡性循環(huán)”。

比爾蓋茨2017年就曾在他的博客上痛心寫下過(guò)這樣的一段話：

“喬治亞州立大學(xué)（GSU），一所服務(wù)于低收入和少數(shù)族裔學(xué)生的城市大學(xué)，GSU因慘淡的畢業(yè)率而苦苦掙扎。就在十多年前，GSU的整體畢業(yè)率為32％。在西班牙裔學(xué)生中，這一比例為22％。在非裔美國(guó)人中，為29％。

如果沒(méi)有更多的畢業(yè)生，我們的國(guó)家將面臨技術(shù)工人短缺的問(wèn)題，獲得脫貧機(jī)會(huì)的低收入家庭將越來(lái)越少。”

在這一點(diǎn)上，中國(guó)的孩子們，真的要好好感謝自己的父母。正是中國(guó)家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆拥臍椌邞]和無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)有孩子們不需要考慮是否有獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)金，想選哪個(gè)學(xué)校就去哪個(gè)學(xué)校的幸運(yùn)。

而越是這種時(shí)候，我們?cè)揭湎ё约旱膬?yōu)勢(shì)，好好努力。

因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，美國(guó)本科學(xué)位含金量有多高，拿美國(guó)本科文憑就有多難。中國(guó)孩子想要去的美國(guó)大學(xué)，也沒(méi)有一所在學(xué)術(shù)上是輕松的。

我們需要格外努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。

為了順利拿到美國(guó)本科文憑我們需要做哪些努力？

調(diào)整自己的教育觀念

如果教育觀念是錯(cuò)的，那么我們學(xué)到的東西，就不可能對(duì)。比如我們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在依然還有部分國(guó)人認(rèn)為，有錢就能去美國(guó)讀本科。

這樣的想法我們不做贅述。

但是卻要提醒家長(zhǎng)們的是，千萬(wàn)不要被這樣的想法所影響。

因?yàn)榈谝唬绻氵@樣想，會(huì)不自覺(jué)地把眼光放在那些只需要錢就能進(jìn)去的“野雞”大學(xué)，去了這些學(xué)校，孩子的未來(lái)也就毀了。

第二，如果我們這樣想，孩子會(huì)覺(jué)得既然自己拿錢就能進(jìn)去，那么靠錢在大學(xué)里面混完4年也理所當(dāng)然。

這讓孩子容易在大學(xué)沾染懶惰的惡習(xí)，不思進(jìn)取，孩子除了容易被退學(xué)之外，養(yǎng)成不好的心態(tài)和習(xí)慣，更是害了他的一生。

所以，培養(yǎng)正確、健康的教育理念，洗滌心靈，努力學(xué)習(xí)，保持進(jìn)步，把目光放在那些好大學(xué)上。這些好素質(zhì)，是任何一個(gè)家長(zhǎng)都可以教給孩子的。

至于其他的，就像下面2位家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，讓別人說(shuō)去吧。

用汗水、決心和努力，讓夢(mèng)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

被任命為美國(guó)國(guó)務(wù)卿的非裔美國(guó)人科林鮑威爾說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)想不會(huì)通過(guò)魔法成為現(xiàn)實(shí)；它需要汗水，決心和努力。”在美國(guó)高校看來(lái)，如果你的課程很容易，你將無(wú)法為將來(lái)的職業(yè)做好充分準(zhǔn)備。你需要學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的知識(shí)，才有能力對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)任。

這也是美國(guó)高校雖然以難度大、低畢業(yè)率而讓不少學(xué)生艱難掙扎，但是卻少有怨言的原因。

但越是這樣，越需要你加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)好語(yǔ)言和打好專業(yè)基礎(chǔ)兩不誤，磨煉意志，最后才能走得更穩(wěn)！

提升你的本質(zhì)能力

美國(guó)本科，非常考驗(yàn)學(xué)生的本質(zhì)能力。其實(shí)我們?cè)跍?zhǔn)備留學(xué)的時(shí)候，就可以轉(zhuǎn)換思維，回想一下美國(guó)本科平時(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)考核孩子哪些能力？

就像前面所說(shuō)的：

深厚的學(xué)識(shí)積淀、抗壓能力、專注能力、應(yīng)變能力、演講能力、主動(dòng)推動(dòng)事情的能力、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、組織協(xié)作能力、寫作能力……等等。

我們平時(shí)不管是學(xué)習(xí)還是做活動(dòng)，都可以有意識(shí)地去訓(xùn)練這些能力，這些能力強(qiáng)了，美國(guó)4年自然也就更好過(guò)了。

所以，以上是幫助孩子提高美國(guó)本科學(xué)習(xí)質(zhì)量的一些有效措施。

以及，今天我們聊了很多美國(guó)大學(xué)的畢業(yè)難度問(wèn)題，也因此引申出了一些其他問(wèn)題，這都是我們幫助孩子申請(qǐng)美國(guó)所需要了解、以及面對(duì)的現(xiàn)狀。

把這些問(wèn)題記在腦海中，面對(duì)并解決它，會(huì)更加有助于孩子和家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。

以上就是關(guān)于【在美國(guó)順利讀完大學(xué)到底有多難】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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