沒有考試與競爭的芬蘭教育

芬蘭，只有500萬人的北歐國家，卻是世界公認的教育最強國。這里的孩子成績好，創意強，還能整天快快樂樂無壓力，到底有什么秘訣？

豆瓣9.2的紀錄片為你揭秘：《他鄉的童年》第二站——芬蘭

芬蘭的課堂現象教學

芬蘭自 2014 年發布新一輪基礎教育核心課程改革，并于 2016 年 8 月開始在全國實施 新的《國家核心課程大綱》，其中“基于現象的教學”讓全球關注。

“基于現象的教學”是相對分科教學而言的，又稱為“主題教學”，是基于生活中的真實現象或話題， 融合各學科知識為學生準備的跨學科課堂教學模式，這一點和英國的課堂很相似。

以紀錄片中的拉妮老師為例，現象教育課程的主題是：時間，年齡和“我” 。老師可以自由選擇如何教，也可以選擇打通哪些科目來教。在認識主題的同時，孩子們學到了藝術、數學、生物知識、芬蘭語言文學，還有孩子們最基本的閱讀和寫作。

課堂是自由輕松快樂的，孩子們不穿制服，在室內也不穿鞋子，而是穿襪子到處跑。即使在課堂上，有的孩子打扮稀奇古怪，有的光明正大吃東西，甚至有的倒立著。

老師的教學方式也是多種多樣的：第一節課孩子們用iPad錄下視頻和照片，或用紙和剪刀手工制作一個作品，第二節課老師帶大家走進老年人康復服務中心。課堂內容是跟老人們交談，互相給對方畫一幅肖像，讓學生理解年齡和時間。

孩子們所在的三四年級，沒有任何形式的考試，因為學校想避免一切的競爭。而老師們真正評估的，也不是孩子們學到了多少學科上的知識，而是他們如何學習，如何自主學習、和搭檔學習、以小組為單位如何學習、面對任務時的責任感。

森林課

第二種特色課堂，是森林課。孩子們來到學校周圍的森林，什么課都可以上，比如科學、數學、生物等等。

任務一是尋找顏色，老師先給孩子們發一張色卡，讓他們去森林里面尋找相匹配的顏色。

任務二是尋找氣味，找不同的植物，然后形容它的氣味。孩子只需要運用想象力，任何回答都可以，“雨的味道”“濕氣的味道”“樹根腐爛的味道”都可以。

任務三，是尋找感覺，老師的單子上是一些形容詞，比如可愛的東西、惡心的東西。孩子們根據形容詞去尋找、觸摸這樣的東西。

上課的形式，不是硬性的教孩子們認識植物的名稱，而是讓孩子們自己去探索，培養孩子和自然的關系，讓孩子和生活的環境產生聯系。

芬蘭的老師

好老師，是芬蘭教育的基石。

芬蘭老師一個非常重要的教育方式，就是積極教育。

也就是說，哪怕某個孩子不擅長數學、科學、藝術或者其他學科，但他依然能發現自己的力量。這個力量可以是為人公正、有創造力、有雄心、擅長團隊合作，或者善良、有毅力、有好奇心、同情心。

如果孩子有不擅長的學科，老師不會貼標簽、不會貶低學生，而且會反思自己的教學方式。利用孩子感興趣的東西引導，真正做到因材施教，實現個人化的定制教育。

在芬蘭，想成為老師要經過非常多的考驗，而且競爭激烈。

他們在進入師范學院之前，會有一個心理學面試——在句子中填詞——以顯示你是什么樣的人?？疾炷闶遣皇且粋€熱愛家庭的人、是不是一個關心他人的人。是否熱愛家庭、是否關心他人，是第一位的。

芬蘭教師的教育程度很高，碩士起步。他們也極受信任，不用寫教學報告，也不會有督察員來檢查他們的教學計劃。老師們沒有等級制度，也沒有考核，五年、十年自動加薪。

這也給了老師更多時間，鼓勵他們研究和實踐自己的教學項目，去探索符合孩子們興趣的教學方式。

芬蘭的學校

平等，是芬蘭教育的重要原則，這不僅體現在課堂和社會中，也同樣體現在教育資源上。

在學校，即使是校長，也是每天排隊和孩子們吃同樣的食物，而且是芬蘭已經實行了70年的免費午餐政策。

在每所學校，孩子來自不同的背景家庭。老師也不知道這些學生的家長是做什么的，他們收入多少。沒有只給富人或窮人家孩子的學校。

各城市、各地區的不同，并不意味著教師的水平會的不同。無論你在哪兒，都是一樣的。無論是在首都赫爾辛基，還是在處于北極圈內的鄉村，孩子們都有跨學科的現象教育課程，只是因地制宜、項目不同，前者在認識時間和年齡，后者在學習馴鹿。

教育是被精心設計過，所以不會沒有出路?？梢匀ド洗髮W，也可以去職業學校邊學邊工作，任何工作都是好工作。所以，作為家長，如果孩子沒去上大學，也不會是世界末日。

——要問，芬蘭最好的學校是哪一所？

——答案永遠是：最近的那一所！

芬蘭的社會

教育是如此，正如整個芬蘭社會，也透露著樸素的氣質：拒絕喧囂浮躁，回歸本來面目。

芬蘭非常注重教育，免費教育是每個芬蘭人的基本權利。

20世紀70年代初期，芬蘭教育經歷了一次最大規模的改革。教委會決定采用“綜合學?！钡哪Ｊ?，7-15歲的孩子，不分年級，都待在同一所學校學習；學生課本、交通和午餐費用，全由政府負擔，經費則由中央政府出資57%，地方政府分攤43%，延續至今。

芬蘭政府把孩子看作未來最可貴的資源，大量的投資不僅在學校教育，還在家庭教育和社會教育的方方面面。

每一個芬蘭孩子出生，他的父母就會收到一個特殊的免費的紙盒子——芬蘭百寶箱，里面包含了各種新生兒需要用到的東西。每年都會升級，政府會根據人們的需求在里面加一些東西。

在芬蘭，兒童三歲前父母可以休假在家照顧孩子，由政府提供津貼；三歲以后，政府依然有很多幫助父母的政策，比如：提供托育補助，孩子放學后安排他們在學校閱讀、玩耍，免去父母的后顧之憂，等等。與此同時，學生的課本、交通和午餐費用，全由政府負擔。

同時，政府提供良好的育兒環境。比如，在小孩七歲之前，坐推車乘坐任何交通工具，推著車的媽媽或爸爸，都不用付錢；火車有專為帶孩子出行設計的家庭車廂，還會專門辟出一塊地方供孩子游玩。

在芬蘭，不只有專門為孩子準備的博物館可以去，而且普通的博物館也是孩子的天堂。比如赫爾辛基一家地下博物館的房頂是不同坡度的斜面，孩子可以在上面爬上爬下，而且斜面坡度不一樣，可以供不同年齡的孩子攀爬。孩子們就在這樣的環境中目濡目染，藝術感和創意也就培養出來了。

整個平等無競爭的社會環境，政府對教育的投入和支持，無差別的學校，高質量的老師，以及家庭教育，共同構成了這個教育最強國。

正如導演在最后所說：“雖然我們沒法馬上學到芬蘭這些優秀的東西，有的甚至也不符合我們傳統和現實，但很多家長可以從個人層面去理解：學習的最終目的是為了生活，作為家長應該給孩子更多的尊重，讓他們保持好奇。更重要的是，我們有了一個共識，未來從來不只是有一個樣子?！?/p>

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