國際學校中什么樣的老師最受學生歡迎

每個城市的發(fā)展，離不開教育，也離不開每一位老師的用心工作。

近些年來，隨著深圳高等教育高速國際化，國際學校在廣深地區(qū)遍地開花，越來越多家長選擇讓孩子就讀國際學校。即便是西式教育與國內(nèi)傳統(tǒng)教育相碰撞，我們也能從中找到兩種教育中同樣感恩老師的那一顆心。一所國際學校的教學成績的好壞，很大程度是由師資決定的。如果說學校的教學設施，校園環(huán)境是學校的硬件，那么老師就一定是學校的軟件，只有軟硬件都合格才能被稱為一所好學校。

同樣，對于有意向送孩子進入國際學校讀書的家長說，每一位家長對師資的關注點是不一樣的，有的家長會關注老師是否有資質(zhì)；有的家長會關注老師的教齡；有的家長會關注老師的背景。

所以在今天的教師節(jié)中，我們一起來了解一下國際學校中最為重要的軟實力：師資現(xiàn)狀。

01、-國際學校目前的師資狀況-

國際學校目前的師資，一般由中籍教師、海歸人士和外籍教師構成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師：

多數(shù)是師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗，對學生的文化背景較熟悉，在和學生交流方面比較擅長。但在教學方式上可能更偏向于傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師：

擁有出色的海外求學經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學上占優(yōu)勢。但缺少教育學、教育心理學方面的基礎，需要系統(tǒng)化地進行教學培訓。

3.外籍教師：

由合作學校選派而來，或擁有國外教學資質(zhì)而引進。具備良好的教學經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學。大部分外教的生活經(jīng)歷和工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。但是外教對中國學生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要融合一段時間。

02、-中外籍師資對比-

國際學校任職老師都是本科以上學歷，專科生占比很小，占比最大的是碩士及以上學歷，其中，中外籍老師碩士和博士人數(shù)相加占比分別為59.65%和51.65%，在本科部分外籍老師人數(shù)要高于中籍老師，碩士部分中籍老師人數(shù)要高于外籍老師。

中外籍教師的占比也是家長們非常關心的，從數(shù)據(jù)可以看出廣東地區(qū)的中外籍教師比例達到了3.4:1：

外教流動性大一直是國際學校不可避諱的問題。隨著國際學校越開越多，師資缺口加大，相對于花時間和財力培養(yǎng)老師來說，“挖角”更為直接，這也是教師流動性大的直接原因。

另外外教的生活方式和態(tài)度跟國內(nèi)有很大不同，很多外教并不是希望一輩子呆在某一個地方。他們希望去感受各種生活。所以在一個地方待一段時間后，很多外教會選擇去其他地方生活，因此選擇離開學校。

總體上看，外籍教師年流失率高于中籍教師，廣大家長擔心的老師流失情況確實是一個客觀問題。

03、-受歡迎的國際學校老師-

以國際學校的師資調(diào)查為例，在各大國際學校中，中外教的比例并不相同，對于不同課程類型的師資配備方案也千差萬別。那么孩子們喜歡什么樣的老師呢？

特征一：

思路清晰IB體系的學校師資是以外教為主的，比例高達90%以上，但多數(shù)學校還是由中籍老師教學。AP體系是中英文結合授課，在一些學校，AP課程主要由中教承擔，而外教負責本土語言文化類課程。不管是什么模式，對大部分同學而言，思路清晰，講得清楚，是評價一個老師的首要指標。

特征二：

學術能力過硬無論是什么體系的課程，都需要老師深厚的知識背景和過硬的學術能力。對于給自己上課的老師究竟在專業(yè)上有幾斤幾兩重，大部分同學心里可是門清。只有真正在所教的科目上有扎實功底和深刻體悟的老師，才能獲得同學的尊重和欽佩。企圖用經(jīng)驗和師威蒙混過關的，可逃不過學生的火眼金睛。

特征三：

課程形式多樣小班化教學、個性化培養(yǎng)，是許多家長為孩子選擇國際學校的原因。那么實際上各個學校這方面做得怎么樣呢？可能受到英美教學模式的深深影響，在這方面上各學校還是做得不錯的。很多老師都能夠讓同學積極參與到課堂中，鍛煉學生的溝通、表達、問題解決能力。

04、-如何考察學校師資-

家長們在對國際學校的整體師資情況有了初步的了解之后，在擇校時，家長就需要重點考察學校的教師資質(zhì)，以下四點十分重要：

1. 中外籍教師資格證明

目前國際學校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以家長們首先要仔細考察外教的資質(zhì)。包括外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證和學歷證書等，這些都是對外教專業(yè)程度、教學水平及基本人品評判的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況。除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)學科帶頭人、骨干教師，是否擔任國家課程必修課教學和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生處咨詢學校師資的真實情況，如師資的穩(wěn)定性、班級教師配比等。

2. 中外籍教師的師資比例

國際化的學習氛圍對一所國際學校來說是非常重要的。曾有調(diào)查顯示，我國國際學校的中外教比例平均值約為3:1，其中北京和上海國際學校的外教平均數(shù)遠超全國平均值，甚至接近了2:1。但是對于中外教比例低于5:1的學校，家長們要謹慎選擇。

據(jù)了解，國際學校的外教通常都是身兼數(shù)職，這也得益于國外對學生培育興趣愛好方面的多元性。數(shù)學老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以一所國際學校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發(fā)展越有利。

3. 師生比例

師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理。據(jù)調(diào)查顯示，美國的私立中小學學校的師生比例達到了12:1。雖然在中國這不太現(xiàn)實，但是家長們可以著重考察一下，畢竟老師數(shù)量多一些，每個孩子得到關注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學生的 國際學校里外籍學生的數(shù)量。一定量的外籍學生有助于孩子更快地了解多元文化，融入國際化氛圍。

4. 師資配比

首先，學校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導和培養(yǎng)孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。其次，學校是否有一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)負責的升學指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。