在美高保持GPA高有多難？那過(guò)程堪比馬拉松

美本申請(qǐng)，GPA有著無(wú)可比擬的作用。對(duì)大學(xué)錄取老師來(lái)說(shuō)，GPA是反映學(xué)生在整個(gè)高中階段長(zhǎng)期綜合表現(xiàn)的重要指標(biāo)，能為招生官判斷學(xué)生是否具備學(xué)術(shù)潛力提供參考。

 

GPA與大學(xué)申請(qǐng)

 

GPA與SAT或ACT成績(jī)一樣，是大學(xué)錄取的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但相比SAT和ACT而言，GPA更能體現(xiàn)學(xué)生在高中四年的整體學(xué)術(shù)表現(xiàn)，以及學(xué)生“本身”。

 

美國(guó)大學(xué)招生官不僅看GPA高低，還看GPA趨勢(shì)。大學(xué)錄取老師固然很喜歡一直是高分?jǐn)?shù)的學(xué)生，但對(duì)學(xué)術(shù)成績(jī)有顯著提升并一直保持的學(xué)生也很感興趣。舉個(gè)例子，學(xué)生在剛剛?cè)胱x高一時(shí)，可能并沒(méi)有想好自己的未來(lái)，也沒(méi)有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想；升讀高二后，學(xué)生對(duì)未來(lái)有了明確的期望，意識(shí)到學(xué)術(shù)成績(jī)對(duì)自己未來(lái)理想的重要性，并在科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃下，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。這樣的變化對(duì)于大學(xué)錄取老師而言，是可以通過(guò)學(xué)生的GPA看到的。

 

在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)，GPA多少算高呢？一般來(lái)說(shuō)，如果你的GPA分?jǐn)?shù)，在你所申請(qǐng)的大學(xué)的所有申請(qǐng)者中排名前25%，那就是很好的GPA。下面是部分常春藤大學(xué)錄取的平均GPA：

 

如果你想申請(qǐng)美國(guó)的頂尖大學(xué)，如上面的這些常春藤大學(xué)，你的GPA至少應(yīng)該在3.75（4.0）以上。雖然這些大學(xué)并不公布最低GPA分?jǐn)?shù)，但他們對(duì)GPA3.0以下申請(qǐng)學(xué)生通常不予考慮。

 

GPA和加權(quán)GPA

 

理解加權(quán)GPA和不加權(quán)GPA很重要，因?yàn)檫@可能增加你在不同大學(xué)的錄取機(jī)率。

 

GPA是美國(guó)高中通用成績(jī)?cè)u(píng)估體系，課李老師通常用字母，如A、 A-、B等來(lái)表示學(xué)生的課程成績(jī)，學(xué)校再把字母轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的數(shù)字，即GPA。有些高中直接把字母成績(jī)換算成GPA，有些高中在換算GPA的時(shí)候，會(huì)把課程難度考慮進(jìn)去，這樣計(jì)算得出的GPA稱(chēng)為加權(quán)GPA。

 

不加權(quán)GPA，即直接由字母成績(jī)換算得出的GPA，在美國(guó)學(xué)校中使用最廣泛，甚至直到幾年前，它都是唯一的核算方式。不加權(quán)GPA滿分4.0。如果學(xué)生每科成績(jī)?nèi)獳，GPA就是4.0；如果學(xué)生每科成績(jī)?nèi)獴，那GPA就是3.0，以此類(lèi)推。

 

不加權(quán)GPA意味著每門(mén)課的分?jǐn)?shù)一樣，無(wú)論課程難易。比如學(xué)生在AP物理課程中獲得B+，和在學(xué)術(shù)物理課程中獲得B+，體現(xiàn)在GPA中分?jǐn)?shù)是一樣的。

 

加權(quán)GPA。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生A選擇修讀AP物理課程獲得GPA3.7，學(xué)生B選擇修讀學(xué)術(shù)物理課程獲得GPA3.7，看起來(lái)兩個(gè)學(xué)生一樣優(yōu)秀，但我們都知道AP課程比學(xué)術(shù)課程要難很多。為了把更優(yōu)秀的學(xué)生區(qū)分出來(lái)，加權(quán)GPA在核算成績(jī)的時(shí)候，把課程難度考慮在內(nèi)。如果學(xué)生修讀了AP課程，會(huì)在GPA核算中額外加1.0，這樣，修讀AP物理課程的學(xué)生A的加權(quán)GPA就是4.7，而修讀學(xué)術(shù)物理課程的學(xué)生B的GPA還是3.7。這樣就能更好的區(qū)分學(xué)生。加權(quán)GPA滿分5.0。大學(xué)錄取老師會(huì)關(guān)注學(xué)生在高中階段修讀了多少門(mén)AP課程或者榮譽(yù)課程。

 

在有些高中，也會(huì)開(kāi)設(shè)“榮譽(yù)課程”，榮譽(yù)課程比學(xué)術(shù)課程難，但比AP課程簡(jiǎn)單，在GPA核算時(shí)，加0.5分。

 

關(guān)于美國(guó)高中課程類(lèi)型及難度的劃分，眾所公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)是：AP課程＞榮譽(yù)課程＞大學(xué)預(yù)科課程（college-preps）＞一般學(xué)術(shù)課程（general）。

 

下面是字母成績(jī)換算GPA和加權(quán)GPA成績(jī)的對(duì)照表：

 

很多學(xué)校在發(fā)成績(jī)單的時(shí)候會(huì)把GPA核算好，并標(biāo)注核算標(biāo)準(zhǔn)。如果成績(jī)單中沒(méi)有，也可以到學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)中查詢。你也可以通過(guò)以下方式核算。

 

假如學(xué)生A在2016年季入讀高一，第一學(xué)期學(xué)習(xí)課程及成績(jī)?nèi)缦拢?/span>

我們把學(xué)生A的字母成績(jī)對(duì)比轉(zhuǎn)換成每門(mén)課的GPA成績(jī)，再把所有課程GPA相加除以課程數(shù)，即20.7/6=3.45，所以，學(xué)生A在2016年秋季學(xué)期的GPA就是3.45.

 

假設(shè)同學(xué)A在2017年春季學(xué)期繼續(xù)修讀了同樣的課程，第二學(xué)期成績(jī)?nèi)缦拢?/span>

 

同樣的，按照上面的計(jì)算方法可以算出，學(xué)生A在2017年春季學(xué)期的GPA大約是3.52。

 

如果想計(jì)算高一整年的平均GPA，則把兩個(gè)GPA相加除以2即可，所以學(xué)生A高一的GPA大約是3.48。以此類(lèi)推，用同樣的方法即可算出整個(gè)高中階段的平均GPA。

 

如果選修了AP課程或者榮譽(yù)課程，在計(jì)算加權(quán)GPA時(shí)，比照之前第一個(gè)表格把字母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的加權(quán)GPA，用同樣的方法計(jì)算即可。

 

美國(guó)高中GPA的構(gòu)成

 

美國(guó)高中的學(xué)業(yè)成績(jī)是一個(gè)多元的體系，是由不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容組成。這和國(guó)內(nèi)高中的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系是完全不同的。 我們來(lái)看看美國(guó)高中GPA的構(gòu)成：

 

1. Assignments 平時(shí)作業(yè)(20-40%)

每一次作業(yè)都有一個(gè)分?jǐn)?shù)，比較重要的作業(yè)可能一次滿分就是100分，其他則是10分或20分不等。學(xué)生每次作業(yè)里的分?jǐn)?shù)相加，算出百分比，就是作業(yè)的平均成績(jī)。

比如一學(xué)期的作業(yè)累計(jì)總分是500分，學(xué)生累計(jì)得了450分，那他在這個(gè)學(xué)期的作業(yè)平均成績(jī)就是90%。學(xué)生們需要認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)，特別是滿分比較高的那些“大”作業(yè)，絕不可掉以輕心，因?yàn)槠綍r(shí)的作業(yè)成績(jī)一定會(huì)影響到最終總成績(jī)。

 

每個(gè)老師對(duì)待遲交作業(yè)(late assignment)的方式都不太一樣，有的老師不接受遲交的作業(yè)，直接給零分。有的老師則比較嚴(yán)格，即使過(guò)了時(shí)限也要求必須補(bǔ)交作業(yè)，但是成績(jī)會(huì)被打?qū)φ刍蚴墙o零分。

 

在作業(yè)要求這一點(diǎn)上大多是沒(méi)有商量余地的。但是根據(jù)實(shí)際情況的不同，也有可能給予減免一些作業(yè)。如果學(xué)生生病或是有合理理由缺課(比如外出參加比賽)，那么這些作業(yè)將不會(huì)計(jì)入最后的作業(yè)成績(jī)，不過(guò)也還是要盡量補(bǔ)上作業(yè)。

 

2. Quiz課堂小測(cè)驗(yàn)(10-20%)

 

美國(guó)老師往往會(huì)在課堂上給學(xué)生們做一些小測(cè)驗(yàn)，有些是臨時(shí)性小測(cè)驗(yàn)(Pop quiz)，不會(huì)提前通知，特別是當(dāng)老師看到大家注意力不集中，或者覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有花足夠時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)候。這些小測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)也和作業(yè)一樣，會(huì)被累積起來(lái)，用以計(jì)算最后的平均成績(jī)。

 

3. Tests考試(10-20%)

 

Test指在一個(gè)大的章節(jié)教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)性考試。這些考試一般都會(huì)提前通知學(xué)生準(zhǔn)備，對(duì)于學(xué)生最終的GPA來(lái)說(shuō)非常重要。

 

不同于國(guó)內(nèi)的教學(xué)習(xí)慣，除了期中期末的大復(fù)習(xí)，美國(guó)老師每一階段的教學(xué)后是不會(huì)再花時(shí)間帶學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的。所以平時(shí)Test所考的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)備期中和期末考試就顯得至關(guān)重要了。

 

4. Midterm/Final Exam期中期末考(15-25%

 

期中考試的范圍一般涵蓋從開(kāi)學(xué)到期中所學(xué)的內(nèi)容，而期末考試則是一整個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。通常在期末考試之前，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍，有些老師還會(huì)列出考試重點(diǎn)。

 

和國(guó)內(nèi)不一樣的是，期中考試和期末考試在總成績(jī)里占的比重沒(méi)有那么大，但是學(xué)生們還是要認(rèn)真準(zhǔn)備考試。

 

5. Project特別項(xiàng)目(10-25%)

 

這些project一般來(lái)說(shuō)也和作業(yè)差不多，但是有時(shí)候會(huì)是小組作業(yè)，即需要幾個(gè)人一起完成的作業(yè)。

 

每個(gè)人都需要在項(xiàng)目中有所貢獻(xiàn)，齊心協(xié)力地合作。同一個(gè)小組的同學(xué)可能會(huì)拿到同樣的分?jǐn)?shù)，也有可能會(huì)根據(jù)自身的表現(xiàn)得到不同的評(píng)分。有時(shí)候是外出參觀回來(lái)寫(xiě)的心得筆記；有時(shí)候是一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；有時(shí)候是一個(gè)研究論文等等。

 

這些project一般都會(huì)寫(xiě)在Syllabus上面，學(xué)生們有足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備和完成。這對(duì)學(xué)生們合理安排和管理時(shí)間的能力是一大考驗(yàn)，不能因?yàn)橛X(jué)得期限還沒(méi)到就不著急，等臨交的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)內(nèi)容太多做不完了。

 

6. Participation課堂表現(xiàn)(5-20%

 

美國(guó)老師非常看重學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與討論，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，和老師互動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的想法等等，都是老師們希望看到的。

 

如果在課堂上從不發(fā)言、對(duì)老師的問(wèn)題不做回應(yīng)，都會(huì)被認(rèn)為是參與程度不夠，拿不到這關(guān)鍵的課堂參與分?jǐn)?shù)。

 

7. Effort學(xué)習(xí)努力程度(5-10%)

 

Effort這項(xiàng)不常出現(xiàn)，老師會(huì)把這個(gè)分?jǐn)?shù)算進(jìn)Participation中。一般來(lái)說(shuō)老師會(huì)看得到學(xué)生們是否為學(xué)習(xí)新知識(shí)付出了努力。這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于 大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就等于白送一樣。但是如果老師覺(jué)得你應(yīng)付作業(yè)、不好好記筆記、粗心大意地對(duì)待作業(yè)和考試，就會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有付出努力，不會(huì)給你這個(gè)分?jǐn)?shù)。

從學(xué)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成可以看到，要想在美國(guó)優(yōu)質(zhì)高中保持高GPA不是一件容易的事。因?yàn)椋?/span>

1）美高對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是全方位的。

要在美高獲得好成績(jī)，不是單靠一次兩次的考試成績(jī)，而是需要在學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做到最好。因?yàn)樗袑W(xué)習(xí)過(guò)程都會(huì)進(jìn)入評(píng)價(jià)體系，所以沒(méi)有哪個(gè)環(huán)節(jié)可以忽略。在美高學(xué)習(xí)，不能有絲毫松懈，需要對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程保持高度的關(guān)注，每一次作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，每一堂課做好準(zhǔn)備，從而獲得好成績(jī)。

2）美高成績(jī)具有持續(xù)性。

每天的學(xué)習(xí)都計(jì)入成績(jī)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，成績(jī)的獲得靠的是長(zhǎng)期的努力，而不是臨時(shí)抱佛腳。本科申請(qǐng)需要提交四年的GPA，這就意味著可以看到整個(gè)高中階段成績(jī)的狀況。美國(guó)大學(xué)相信一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)期的努力和付出，并通過(guò)連續(xù)四年的成績(jī)來(lái)佐證。

3）美高成績(jī)的真實(shí)性

在美國(guó)高中，學(xué)業(yè)成績(jī)的真實(shí)性是非常重要的。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是不允許作假的，一旦查出，無(wú)論對(duì)老師，對(duì)學(xué)生都是極大的損失。所以，老師會(huì)嚴(yán)格按照要求給學(xué)生打成績(jī)，不能弄虛作假，不能受任何因素影響，公正公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。而學(xué)生也必須誠(chéng)實(shí)的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)，按照要求完成作業(yè)。由于美高作業(yè)的開(kāi)放性，使得作業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也就無(wú)法照抄別人的作業(yè)，在使用資料方面，老師也有明確的要求，一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，就可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重處罰，這些方式都對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的真實(shí)性有了很好的保障。

（本文整理自CATS劍橋教育，誠(chéng)意推薦。）