幫孩子匹配夏校指南

最近一年里，幾乎所有找過我的家長，都問到了同一個問題：

“可不可以幫我孩子申請夏校？”

這意味著，夏校已成了學(xué)生們的暑期標配。

大家會覺得，去一趟夏校，特別是美國大學(xué)夏校，既能提前熟悉大學(xué)生活，又能增強學(xué)術(shù)背景，加大被名校錄取的機會，真是一舉兩得。

但實際上，我見過不少學(xué)生，他們在夏校的收獲，還不如留在國內(nèi)做其他升學(xué)準備。

最常見的，托福沒出分就急著去，自然也去不到含金量多高的夏校。一個暑假過完，既沒學(xué)到什么實際知識，標化考試也沒好好準備，到最后，分數(shù)和課外活動都沒有競爭優(yōu)勢。

還有些學(xué)生，其實挺早就考了不錯的托福分，但不懂怎么選，結(jié)果就去了一些很“水”的項目。

這就好比拿著能去重本的分，讀了個二本大學(xué)。既沒能證明自己的實力，也錯失了更好的教育資源和機會。

今天，想跟大家好好聊一聊夏校這個話題。

其實，“要不要去夏校？”、“什么時候去夏校？”、“怎么選夏校？”這幾個問題，對不同學(xué)生，會有不同的答案。這還得看回學(xué)生所處年級、標化準備情況和個人需求等這些因素。此外還要注意，避免掉進選夏校常見的2個“坑”。

9年級之前，自由選擇體驗型夏校

首先，對還沒進入高中的學(xué)生，只要家里經(jīng)濟條件允許，可以選擇一些時長較短（2-3周）的體驗型夏校。

比如有些體驗美國校園生活的，會組織學(xué)生去不同的大學(xué)校園參觀，逛周圍的博物館或著名景點。

或是讓孩子有機會去接觸不同的職業(yè)領(lǐng)域，去一些企業(yè)、公司參觀，了解實際的工作場景等。

這類型夏校以游覽、活動為主，學(xué)術(shù)壓力較小，雖然對大學(xué)申請的幫助不大，但能接觸到來自世界各地的國際生，也不失為一種有趣的體驗。

9年級以后，有了標化再考慮夏校

進入9年級之后，如果托福還沒過100，就沒必要把暑期重心放夏校上，還是要先留出足夠時間補托福。

就算要去，可以考慮國內(nèi)一些時長較短，同時申請競爭較小的優(yōu)質(zhì)項目。

原因在于，第一，托福沒過100+，本身就很難進高水平的國外夏校項目；

第二，托福是大學(xué)申請的門檻，要先過了第一關(guān)，夏校才能發(fā)揮出錦上添花的作用。

第三，托福是語言考試，如果學(xué)生連語言這個基本要求都沒達到，那就算去了，也大概率聽不懂，收獲自然也不可能很大。

如果說，家長擔(dān)心不去夏校，孩子會缺少探索興趣方向的機會。那暑期除了補托福，可以搭配一個比較優(yōu)質(zhì)的國內(nèi)的職業(yè)探索類項目。

我之前有個學(xué)生，對金融感興趣，暑假去參加了一個在香港、為期1周的金融夏令營，這樣既沒耽誤托福準備，又進行了專業(yè)探索。

從學(xué)生的角度講，當(dāng)還處于前期探索階段時，要是選的國內(nèi)項目還不錯，他們的收獲，未必就比去美國類似的項目要少。

畢竟，對于托福沒到100的學(xué)生，國內(nèi)項目中文授課，還能大大降低語言障礙。這種情況下，國內(nèi)項目就不失為性價比更高的選擇。

有了標化后，根據(jù)個人需求選夏校

當(dāng)托福已達到100+，那在選夏校前要先做的是，明確自己參加夏校的目的。

一般來說，學(xué)生參加夏校的目的不外乎3種：

第1種目的：深入了解專業(yè)領(lǐng)域

如果已有明確的專業(yè)方向，但在學(xué)校沒機會接觸相關(guān)的課程，希望能借助夏校提前做了解，比如航空航天、商科、社會學(xué)、傳媒等方向，那可以參加跟專業(yè)掛鉤，且實踐性較強的夏校。比如商科營、創(chuàng)業(yè)營、編程營、新聞寫作與報道營等等。

這類夏校通常只要求提交托福成績。雖然修不到學(xué)分，但勝在實踐性強。

例如商科課會帶學(xué)生參觀各行業(yè)的大公司、聽創(chuàng)業(yè)者的講座、學(xué)習(xí)撰寫財務(wù)報表和閱讀股市信息、甚至讓學(xué)生組隊模擬創(chuàng)業(yè)等。

它能夠讓學(xué)生接受到專業(yè)的技能培訓(xùn)，全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

第2種目的：證明學(xué)術(shù)能力

尤其是普高學(xué)生，除了幾所省重點中學(xué)，其他學(xué)校的GPA在招生官眼里通常沒太高的可信度；

還有一些比較新的國際學(xué)校，辦學(xué)以來的畢業(yè)生數(shù)據(jù)少于5年；

那這些學(xué)生，都比較適合去參加一些可以修學(xué)分的夏校，爭取拿到A，這樣就能向招生官證明自己的學(xué)術(shù)實力。

不過，美國大多數(shù)頂尖的學(xué)分夏校都要求提交SAT成績。

這就需要學(xué)生更早開始準備標化考試，最好是能在11年級的上學(xué)期就考出1400分以上。

第3種目的：做有深度的學(xué)術(shù)研究

還有一類夏校，以做學(xué)術(shù)課題研究為主，難度級別要比學(xué)分夏校還高得多，比如羅斯數(shù)學(xué)營、Summer Science Program夏校。

它們更適合那些非常明確自己的專業(yè)細分方向，而且本身學(xué)術(shù)水平非常高，并希望在這個領(lǐng)域做一些深度研究的學(xué)生。

像羅斯數(shù)學(xué)營，學(xué)生并不是去修各種數(shù)學(xué)課，而可能整個月都是在研究某一個數(shù)學(xué)公式，沒有考試、沒有分數(shù)，但課題的難度可能會去到研究生的級別。

通常只有明確要學(xué)（純）數(shù)學(xué)、或應(yīng)用數(shù)學(xué)，而且水平非常高的學(xué)生，才會考慮參加這樣的夏校。

篩選夏校時，謹防“兩大坑”

1）了解夏校主辦方，避免參加“假夏校”

隨著“夏校熱”的出現(xiàn)，現(xiàn)在有不少第三方機構(gòu)出于盈利目的，采用投機取巧的方式，借用國外大學(xué)的場地，然后自行找些外教開設(shè)暑期課程。

這種說白了，其實就是假夏校，跟大學(xué)本身沒一點關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。

所以，在挑選夏校時，一定要多查點資料，了解清楚主辦方和授課老師的背景。

2）根據(jù)門檻選匹配夏校，別“門不當(dāng)戶不對”

去夏校，除了要考察教師、課程的質(zhì)量，跟什么樣的同學(xué)待一起也很重要。

舉個例子，有個夏校項目的教師團隊確實還不錯，開設(shè)的課程也有助于學(xué)生了解感興趣的專業(yè)方向。但它的申請，卻沒設(shè)任何分數(shù)門檻。

那可能你的孩子是托福100+的水平，而其他同學(xué)可能連托福都還沒考過。結(jié)果，老師為了配合大多數(shù)學(xué)生，把授課內(nèi)容的難度降低，并且課堂上也很難進行高質(zhì)量的討論，收獲自然會大打折扣。

這跟申請大學(xué)是同樣的道理。如果你拿著接近滿分的托福、SAT分數(shù)，肯定就會想著沖哈耶普，而不是考慮州立大學(xué)。

所以，在選夏校時，得根據(jù)孩子的目的和能力，看是否足夠匹配。

申請時也跟申大學(xué)類似，根據(jù)自己的托福、SAT分數(shù)，選出3個等級的夏校。

第一等級是夢想夏校，就是自己非常想去，但客觀來說錄取會有一定難度。

第二等級是匹配夏校，跟自己能力匹配，在沒有大的意外情況下大概率能進。

此外，經(jīng)濟條件允許的話，可以再申1-2個穩(wěn)進的保底夏校。

最后，我還想強調(diào)一點，如果出于某些原因，連匹配類夏校也沒申到，這時對于是否去保底夏校項目，應(yīng)結(jié)合自己的實際情況進行考慮。

就像我剛才提到的，保底類夏校，就算課程本身質(zhì)量還可以，但接觸到的同學(xué)群體可能不是很優(yōu)秀。

這種情況下，學(xué)生可考慮暑期是否就留在國內(nèi)，好好做自己已有的課外活動，將成果持續(xù)升級。因為從升學(xué)的角度來講，這樣做可能更有利。

所以，不管別人家的孩子是否都去了夏校，家長要清醒地知道，自家孩子眼下是不是有更重要的任務(wù)？如果有，就沒必要跟風(fēng)申請。

說到底，夏校只是大學(xué)申請中展示個人實力的途徑之一，而不是唯一的、或最有效的途徑。

以上就是關(guān)于【幫孩子匹配夏校指南】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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