南京留學生如何靠競賽打入藤校

No.1學術活動只屬于學霸？

我們常常會看到一些超級學霸的簡歷和文書，總是呈現著一排排的學術活動成績，說學術活動是學霸的專屬并不為過，但是小新認為：對于非學霸的同學們來說，如果你對學術活動某一項非常感興趣，并且腦洞夠大，即使校內成績并不出眾，在學術活動場上依然可以取得傲人的成績！不同的學術活動，形式差別比較大，對于參賽者的要求也各不相同。選擇學術活動和擇校差不多，要和孩子的特點相匹配，有的孩子刷題猛、有的腦洞大、有的不善言辭、有的口若懸河。

所以，首先一定要確定孩子屬于哪一類型的“種子選手”！全球含金量較高的學術活動主要分為以下三類：

測試類學術活動

關鍵詞：熟練度適合人群：刷題型學生代表學術活動：AMC美國數學學術活動、美國物理碗（physics bowl）學術活動。測試類學術活動大部分還是以大家熟知的方式比賽：試卷，解題，實驗，和學校考試類似。比的主要還是學科深度。測試類學術活動是很公平的。想彎道超車，不存在的，想勝出只有一個途徑——拼硬實力！這里的硬實力，已經不僅僅是做不做得出來的問題了，更包括熟練度。比如說我們以物理學術活動中最知名的美國物理碗比賽為例，40分鐘45道題，相當于簡單題幾十秒，難題不超過2分鐘，強度之大也是令人發指的。

項目類學術活動

關鍵詞：團隊合作、綜合能力、資源適合人群：綜合型學生代表學術活動：谷歌Science Fair科學挑戰賽、Intel IESF國際科學與工程大賽。相比“簡單粗暴”的測試類學術活動，項目類學術活動的難度其實大得多。首先，個人能力還是硬指標，相比測試類比賽中特指的“解題能力”以外，還包括創造力、表達能力、規劃能力等，綜合性更強。其次，項目類比賽通常都是組隊方式參加的，面對著十天左右就要完成十幾甚至幾十頁的論文，團隊合作顯得尤為重要最后，因為它并不限定你的課題是誰指導的，你可以選大學學長、也可以選科學院院士，所以項目類比賽更是在考驗選手的資源。翰林的導師庫里有上百名頂尖學府的教授和研博導師，指導你專業完成感興趣的課題。所以說項目類比賽的成功：三分之一靠課題、三分之一靠學生、三分之一靠教練。

商業學術活動

關鍵詞：門檻低、形式活適合人群：活潑外向，對商業、市場、投資等泛商科感興趣的學生代表學術活動：FBLA商業學術活動、沃頓WGHS投資學術活動。嚴格上來說，商賽也算是項目類學術活動。但商賽在學術上的要求并沒有前兩類學術活動那么高，因此可以說更加“親民”。參加商賽的學生要能說會唱，能交朋友，愿意折騰。這種比賽形式、教育模式也比較適合走從小走美式路線的孩子。商賽的數量很多，這兩年比較流行。現在的商賽，小到一個學校的商賽俱樂部可以辦，大到全球規模。但火爆的也有缺陷，利益驅動商賽比較多，不少比賽含金量不足。建議大家參加國際型商賽，含金量和認可度高。

No.2為什么要參加學術活動活動？

目前，很多優秀的留學生GPA越來越接近，那么名校在篩選過程中，學校就會將學生的活動進行對比。看活動就像看故事，每個人的故事都不同的情況下，怎么比較？

排名全美TOP20之一的西北大學招生官曾收到過這樣兩份申請，他發現這兩份申請的大部分條件幾乎一樣，只有兩個地方不同。

條件一

學生1：SAT2160（當時滿分2400）學生2：SAT2380

條件二

學生1：SSEF金獎（工程科研類學術活動），2-3各商業學術活動Top 3 Awards學生2：無

如果你是招生官，你會選擇哪一個？我相信很多人會和這位招生官一樣，盡管接近滿分的SAT成績足夠證明學生2的優秀，但毫無疑問，學生1更有特點、更豐滿。校方最終錄取了學生1，而學生2，就是她的高中同校同學。正是學術活動幫她拉回了和別人的標化差距，更幫她脫穎而出。“學術活動本身就是一種強區分，是天然的優勝劣汰。”這聽上去有點殘酷，容易讓人覺得，學術活動就是那些“學霸”、“學神”的專利，其實不然，學霸也可能把學術活動玩壞，中上游的學生也可能利用學術活動進入夢校。因為國際學術活動考驗的是學生的綜合能力，注重知識的廣度和運用而非片面的深度。

No.3缺乏規劃的學術活動，只能成為點綴

學術活動、GPA及各項標化考試等內容都是申請路上重要的指標，并不是其中一項足夠優秀就可以保證自己能夠申到名校，因此，大家一定不能顧此失彼，時間的分配和規劃是每個同學必須注重的要點。

標化要準備、GPA要保證、申請流程要完成，把這些節點完成后，真正能準備學術活動的時間又有多少？如果拿獎是以犧牲了標化、GPA等其他內容換來的，那可以說得不償失。因此，打學術活動的路上三種心態尤其要不得：01“拿不了大獎、拿個小獎也好”

 

學術活動的目的是強區分，因此，評判一個學術活動是否有用的其中一個因素就是這個學術活動的獎項是否稀缺。這個獎，其實不是一個榮譽，而是一個“指標”。舉個例子，AMC10得獎晉級AIME的要求是成績達到前2.5%，也就是說晉級AIME意味著你大約是全球2.5%的水平；而國內現在非常熱門的丘成桐獎，最終獲得金獎幾乎可以證明你就是同齡人中“第一第二”的。學術活動成績的最終作用，是能迅速讓人定位你的能力在哪個范圍，從而進行區分。如果某個學術活動“陽光普照”，那這個學術活動對于申請就毫無意義。02“盯著一個學術活動打，今年不行就明年...

 

以數學為例，如果一個學生比了四年，全部都是數學比賽，向人傳遞的信息就是你在數學方面有偏好，或者你自認為數學是你的特色。但如果比了十幾項數學學術活動都是獎項平平，會讓人覺得你這人一根筋，而且這根筋也沒搭對，這個學術活動就和一個興趣愛好沒什么區別了。

03“別人參加什么學術活動我也去參加”

 

首先，這會占用你完成其他任務的時間，因為每一項學術活動都需要針對這個學術活動做準備、刷題、熟悉考試的節奏。如果不停的切換，從效率上來說是非常低下的。其次，不同的學術活動適合的人群也有所不同，選擇最適合孩子個性特點和學習方式的學術活動，才能達到最佳效果。

No.4、針對留學，如何培養學術活動能力？

針對走國際化路線的學生的學術活動培訓機構少、內容淺，一直以來都是家長們一個痛點。以至于不少走體制外路線的家庭苦于找不到合適的學術活動培訓機構，不合適的教育體系對孩子的學術活動能力的培養雖然有提升，但是難融入整個留學計劃當中.