斯芬克×羅德島官方夏校介紹
抓著七月份的尾巴，滿懷憧憬和勇氣，追逐藝術夢想的一群人站在羅德島設計學院（RISD）校園里合影。
雖然大家身上還有時差轉化的倦意，但極具藝術氛圍的校園環境，卻在向每位斯芬克同學說，兩周的RISD夏校馬上開始了！
01斯芬克×羅德島夏校，官方唯一認證！
RISD是極不尋常的，很多藝術留學生都以它為終極目標。RISD又是充滿變數的，多變的自主命題，讓很多申請同學感到“頭疼”。
想要真正獲得這所學校的認可，就需要提前了解它，并且適應它的申請要求，而斯芬克×羅德島夏校就是一條“捷徑”。
這次夏校是斯芬克與RISD合作的項目課程，獲得了學校官方認證。為斯芬克平面設計和插畫設計兩個專業的同學，提供RISD官方教授的面對面指導，解決作品集準備過程中的“短板”問題。
平面設計專業同學參加完課程后，深深感覺RISD夏校平面課程更加注重創意能力的培養。
平面設計是一種視覺語言，項目中教授讓他們理解平面設計的組成元素，并在作業中探究每個元素之間的關系。標志、顏色、字體選擇等，每一次探究可能都會出現不同的藝術效果。
每一項設計元素都是單獨存在的，但是又在集合的過程中相互影響。在一個課程項目上，教授讓同學們解構一些知名藝術家的作品，并從中獲得創作的靈感，模擬他們的風格創作一個作品。
在插畫的項目中，教授給同學們介紹了插畫多種多樣的展現形式，講解如何把繪畫熱情與其他的藝術形式展現出來，比如與“世界建筑”該如何結合起來。
插畫創作的目的肯定是與作品集密切相關的，教授還為此將課程內容與申請作品集聯系起來，告訴同學們如何使用“干濕媒體”創作出視覺效果突出的作品集圖片。
在夏校開始前，斯芬克老師鼓勵參加夏校的同學們，帶上他們目前正在做或已經完成的作品集，可以在夏校期間讓教授給予指導。
教授看了同學們的作品集后，覺得不管是在創意理念上，還是在作品集完整度上，都給予了肯定。又因為很多同學在課上表現十分突出，所以教授愿意給一些同學寫推薦信
02教學樓里為何貼滿好玩標語？
這次夏校的課程偏基礎性，適合不同階段的同學。不管是插畫設計課程，還是平面設計課程，都是小班教學，每個班級最多20人。
教授在講課的同時還會根據同學們的整體學習情況對課程進行優化和調整。每項課程都有助教，助教是華裔學生，他們能幫助語言能力較弱的同學更好地理解上課內容。
從課程的開始，教授就非常注重同學們自己的思考，她不會直白地告訴同學們每項練習的目的和意義，而是讓同學們自己先去理解，然后把自己的理解講出來。
在平面設計課程的最后一天，教授給斯芬克同學們布置了一個非常有趣的項目，讓他們可以在RISD教學樓里的任意地點，留下一些有意義的語句。
同學們需要想一些語句，然后對這些語句進行設計排版，再充分發揮想象力，找到適合安放它的地點。
“進”在中文里有許多含義，比如進入、前進、進步、發展、促進等，因此他們又使用了一些生活中常用的英文單詞，“process”“development”用在“進”的設計中，又將一橫一豎改成了兩個箭頭，來表達前進和進步。
另外，“進”也有進入的意思，所以他們也在設計中加入了門的元素，使用中國傳統祥云紋進行了點綴，最終把它貼在了教學樓大門上
在兩個平面設計班級的課程結束后，在教學樓里的很多地方都能看到一些很好玩的標語。
通過實踐一些趣味性的課程，斯芬克同學可以了解更多平面設計的思路，也讓他們對平面設計有了重新的認識，不同的理解。
03他們會以哪種方式紀念夏校之行？
夏校課程時間從每周一到每周五，而其余時間是同學們的自由時間。因為住宿并沒有在校園里，所以上下課都有學校的班車負責接送。
下課回宿舍后，如果同學要出門，需要向帶隊老師報備，3-4位同學一起抱團才可出門，并在規定時間內返回。每周還會安排同學們去宿舍附近的中大型超市購買學習用品、日用品和零食。
在平時的周末，斯芬克帶隊老師還在組織同學們一起去參觀博物館，欣賞不同風格的館藏藝術品，從中借鑒一些創作的元素。
大家先后參觀了羅德島博物館、波士頓美術博物館、紐約古根海姆博物館和大都會博物館
夏校課程期間，正好趕上羅德島在校學生的作品集展覽，隨即大家展開特別行動，一起去參觀學習他們的作品集
夏校項目最后階段，斯芬克同學們在老師的帶領下，還前往帕森斯設計學院進行參觀。參觀結束后，大家圍著向導詢問了很多有關帕森斯設計學院的一些問題。
而對于參加此次夏校課程的同學們，RISD的教授們認為大家的整體基礎還是不錯的。盡管某些知識方面還有待加強，但每一位參與的同學都非常積極、敢于表達和交流。
夏校課程項目只是藝術學習的開始，大家要繼續不斷探究，將設計項目繼續完善下去，這才是設計師的完整使命。
夏校課程的最后，大家紛紛以自己的方式紀念這次夏校之行
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