新加坡國(guó)立大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)系留學(xué)申請(qǐng)介紹

最近有很多學(xué)妹來(lái)咨詢新加坡的讀博體驗(yàn)，作為一個(gè)即將畢業(yè)的博四學(xué)生（hopefully），我覺(jué)得我應(yīng)該寫點(diǎn)什么。本來(lái)是想等交完論文再寫，不過(guò)現(xiàn)在正是申請(qǐng)季，大陸高校也要陸續(xù)開(kāi)學(xué)，所以就提前寫一點(diǎn)介紹。

院系簡(jiǎn)介

我們系的全稱是：Department of English Language and Literature（ELL），隸屬Faculty of Arts and Social Sciences（FASS），分為語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、戲劇研究三個(gè)方向。

與外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)對(duì)應(yīng)的學(xué)科是English Language，即語(yǔ)言學(xué)，（學(xué)校官網(wǎng)點(diǎn)擊“閱讀原文”）。每個(gè)方向都有碩士和博士項(xiàng)目，碩士項(xiàng)目分為coursework和research 。

授課型碩士需要在一年到一年半的時(shí)間內(nèi)修滿10門課。研究生碩士一般兩年，除了修課之外，還需要獨(dú)立完成碩士論文，無(wú)需答辯。博士項(xiàng)目一般4到5年（最長(zhǎng)不超過(guò)5年），需要修課和完成畢業(yè)論文。

在博二或博三，完成資格考試（QE）。由于QE的考核內(nèi)容每年都在改革，實(shí)在沒(méi)辦法詳細(xì)介紹。一般由三個(gè)小部分組成，QE3時(shí)需要提交畢業(yè)論文的Research Proposal。

課程簡(jiǎn)介

每年的課程大概如下。博士生需要選擇8門，結(jié)合我個(gè)人的上課體驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹一下：

【Grammatical Analysis】

句法課，非常轉(zhuǎn)換生成。比較有意思，老師講得非常清晰，Lecture Notes簡(jiǎn)直滿分。雖然我不是搞句法的，很多東西都不太懂，但是只要跟著老師的思維走，follow無(wú)壓力。

很多博士生（包括我）剛來(lái)的時(shí)候都覺(jué)得學(xué)習(xí)和自己方向無(wú)關(guān)的課是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)修完覺(jué)得收獲還是很多的。比如老師曾讓我們?nèi)ゲ稍L其他語(yǔ)言使用者的母語(yǔ)，收集完語(yǔ)料之后撰寫Language Report。

我采訪了一個(gè)哈薩克斯坦小姐姐，研究哈薩克語(yǔ)中的及物性。雖然我倆到后來(lái)都很懵，但是我們建立了深厚的友誼。還有一個(gè)小插曲，我在研究生階段的時(shí)候修過(guò)錢軍老師的《功能語(yǔ)言學(xué)》，讀了很多關(guān)于布拉格學(xué)派的書(shū)，有一天和句法老師聊天的時(shí)候，他很震驚，沒(méi)想到中國(guó)的語(yǔ)言學(xué)學(xué)科如此完善，居然還能讓學(xué)生讀布拉格學(xué)派的原著。

雖然我內(nèi)心竊喜，但是表面上還是要裝作云淡風(fēng)輕的樣子。我還瘋狂安利他要多讓學(xué)生讀書(shū)，多列書(shū)單，他表示贊同。

【Phonetics and Phonology】

語(yǔ)音學(xué)和音系學(xué)也比較有意思。老師的PPT很不錯(cuò)，講解由淺入深，說(shuō)兩點(diǎn)最深刻的感受：

第一點(diǎn)：很多研究都是從身邊小事入手的。老師時(shí)常勸誡我們不要急功近利，他不需要我們寫多么fancy的論文，只想讓我們搞懂一些基本概念。

第二點(diǎn)，老師給我們講解語(yǔ)音機(jī)制的時(shí)候非常接地氣，還讓我們用Praat軟件去描述自己的英語(yǔ)或者母語(yǔ)。之前覺(jué)得Praat非常學(xué)術(shù)化，親自用完之后覺(jué)得還是很有意思的。學(xué)習(xí)這些所謂的“無(wú)用之課”之后，我對(duì)語(yǔ)言本體有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

之前給學(xué)生上語(yǔ)言學(xué)概論，學(xué)生提出很多問(wèn)題，我自己也是一知半解，現(xiàn)在終于搞懂了“到底是怎么回事”。雖然這些課程和我的研究沒(méi)什么太大關(guān)系，但是我覺(jué)得對(duì)于個(gè)人的全面發(fā)展還是很有必要的，填補(bǔ)了研究生階段的一些空白。

【Language in Society】

社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，學(xué)生展示與老師上課交替進(jìn)行。個(gè)人感覺(jué)不太適合初學(xué)者，很多Lecture特別深?yuàn)W，對(duì)于有社會(huì)語(yǔ)言學(xué)背景的學(xué)生不會(huì)吃力，會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)建更清晰的框架。【Approaches to Discourse】語(yǔ)篇分析，側(cè)重課堂話語(yǔ)分析，所學(xué)理論比較經(jīng)典，老師會(huì)帶著“手把手”地分析。

【Graduate Research Seminar】

非常實(shí)用的“技術(shù)課”。老師會(huì)講解學(xué)術(shù)論文、開(kāi)題報(bào)告、項(xiàng)目申請(qǐng)、教學(xué)大綱等的寫作技巧，而且會(huì)一對(duì)一修改，小組討論。

印象比較深刻的是，關(guān)于研究選題。雖然老師是做句法的，但是他對(duì)于社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究也很感興趣。他判斷研究是否可行的標(biāo)準(zhǔn)是“有趣”。很多時(shí)候我們賦予了研究太多“意義”，反而失去了本心，其實(shí)追逐自己最想做的東西才能做的下去。個(gè)人感覺(jué)，選題和擇偶差不多，一定得找自己喜歡的！老師已經(jīng)離開(kāi)新加坡去了日本，我很想念他。

【Corpus Linguistics】

特別實(shí)用的一門課，手把手教學(xué)，值得擁有。壓力不太，最后的project老師也不要求我們處理過(guò)多的數(shù)據(jù)，而是提出簡(jiǎn)單的假設(shè)，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)軟件分析，驗(yàn)證或推翻即可。強(qiáng)烈推薦AntCont和Wmatrix。前者大家比較熟悉，后者需要在線注冊(cè)，能夠分析semantic domain（目前只支持英文）。

【Independent Study】

在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫小論文，可以把小論文發(fā)表出來(lái)

綜合體驗(yàn)

在新加坡讀博還是很開(kāi)心的，雖然剛來(lái)的時(shí)候壓力比較大，但是我導(dǎo)師一直開(kāi)導(dǎo)我：人生很少有大段時(shí)間可以只用來(lái)讀書(shū)，所以應(yīng)該珍惜。我覺(jué)得我導(dǎo)師說(shuō)得很對(duì)，這幾年下來(lái)雖然沒(méi)什么發(fā)表，但是書(shū)真的讀了不少。

我覺(jué)得NUS和北大一樣，老師對(duì)學(xué)生的唯一要求就是多讀書(shū)。一開(kāi)始我很難跟上導(dǎo)師的思路，提到big name或者某篇文章，非常懵。當(dāng)我靜下心來(lái)讀了一年的書(shū)之后，我們可以比較“平等”地交流。

新加坡環(huán)境優(yōu)美，四季夏天，國(guó)民友好。雖然近幾年MOE縮減了獎(jiǎng)學(xué)金，但是Research Scholarship還是能夠cover所有費(fèi)用（省著點(diǎn)花還能攢點(diǎn)錢）。

那天某人跟我說(shuō)，判斷某一項(xiàng)決定是否正確，要看重來(lái)一次會(huì)不會(huì)作出同樣的選擇。雖然我現(xiàn)在每天寫論文頭發(fā)掉得厲害，但是如果重來(lái)一次，我還會(huì)選擇NUS，還會(huì)選擇我的導(dǎo)師Michelle Lazar。