國(guó)際學(xué)校和美高怎么選

國(guó)際高中 VS 美國(guó)高中隨著留學(xué)風(fēng)越來(lái)越盛行，國(guó)內(nèi)的國(guó)際學(xué)校數(shù)量也不斷增加，相信各位小伙伴和家長(zhǎng)們都會(huì)困惑一個(gè)問(wèn)題：是早早的出去讀美高好呢？還是留在家長(zhǎng)身邊，去國(guó)際學(xué)校提前適應(yīng)呢？

今天小編就帶大家來(lái)對(duì)比一下國(guó)際學(xué)校和美國(guó)高中的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，希望能幫助大家選擇夢(mèng)想

課程體系的不同

國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中為了得到國(guó)際上的認(rèn)可，基本上采取的是IB課程（大多數(shù)國(guó)家所認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），對(duì)于沒(méi)有想好未來(lái)去哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)有利。

美國(guó)教育體制采用傳統(tǒng)課程加AP課程，（美國(guó)大學(xué)已經(jīng)普遍把學(xué)生在AP考試中的表現(xiàn)作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)），在大多數(shù)美國(guó)高中，學(xué)生在勝任正常課程至于可根據(jù)自己的學(xué)校要求或者是學(xué)習(xí)的興趣去規(guī)劃自己的AP課程學(xué)習(xí)和考試規(guī)劃。這樣的課程體系的好處是可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，以及與美本大一的學(xué)習(xí)做一個(gè)很好鋪墊和銜接。

現(xiàn)在普遍的國(guó)際高中依然存在著國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的應(yīng)試教育，但與普高不同的是他們應(yīng)對(duì)的考試不同。在普高教育中，學(xué)生應(yīng)對(duì)的是高考；在國(guó)際學(xué)校里，學(xué)生應(yīng)對(duì)的則是雅思，托福，A-level，AP， SAT 等等國(guó)外考試。

思維上的突破

國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中與美國(guó)高中最大的差異是學(xué)生不能融入國(guó)外的上課模式和體驗(yàn)不到純正的全英學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)生的思維模式依然停留于中國(guó)的思維，因?yàn)樗麄兌际窃诟袊?guó)的孩子們一起學(xué)習(xí)，一些國(guó)際學(xué)校的老師基本都是中國(guó)老師。另外，畢竟在國(guó)內(nèi)，國(guó)際學(xué)校受大環(huán)境的影響，很難做到100%模擬美國(guó)高中學(xué)習(xí)體制的。

而在美高的留學(xué)生們可以和外國(guó)孩子們一起交流，可以讓學(xué)生的想法與美國(guó)孩子們和老師的想法發(fā)生碰撞，思維方式更加多元化，這樣可以使他們對(duì)每個(gè)知識(shí)和文化有多角度的了解和認(rèn)知，這才是真正留學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

課外活動(dòng)

國(guó)際高中在抓考試成績(jī)之余，也會(huì)提供相對(duì)多的機(jī)會(huì)給學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)造能力，例如，讓學(xué)生自行組織某個(gè)活動(dòng)，自行成立某個(gè)社團(tuán)，還有每年都會(huì)舉行的創(chuàng)業(yè)大賽或英語(yǔ)演講比賽，這些活動(dòng)都是對(duì)學(xué)生課外各個(gè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)際高中也會(huì)融入一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，例如圣誕節(jié)及萬(wàn)圣節(jié)等等，學(xué)校也會(huì)舉行晚會(huì)，裝扮學(xué)校，讓學(xué)生可以充分感受到國(guó)外過(guò)節(jié)的氣氛，與此同時(shí)，也會(huì)講解國(guó)外在過(guò)節(jié)時(shí)候的一些風(fēng)俗習(xí)慣。這樣可以讓學(xué)生們提前了解國(guó)外的文化。

在美國(guó)教育中，除了學(xué)術(shù)能力也非常注重學(xué)生的課外實(shí)踐和動(dòng)手能力。美國(guó)高中的課外活動(dòng)是更加豐富，有不同類型的科技研究小組，讀書(shū)分享會(huì)、社團(tuán)、校外實(shí)踐課程。同時(shí)大部分美高都會(huì)在高中期間要求參加進(jìn)行一些公益、志愿者或愛(ài)心活動(dòng)，這些都是計(jì)入學(xué)分的，不僅可以正確的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，更可以讓孩子懂得付出和貢獻(xiàn)。

授課方式

國(guó)際高中大部分都是中國(guó)老師主力教學(xué)，外教少，這些中國(guó)老師甚至是從國(guó)內(nèi)一本或是二本的大學(xué)找來(lái)的，權(quán)威性的老師不多，所以他們對(duì)國(guó)外大學(xué)并不了解，甚至有時(shí)候會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些信息的錯(cuò)誤認(rèn)知。

而美國(guó)老師對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校都會(huì)有一定的了解（人文風(fēng)情，地理位置，氣候，校風(fēng)等等），也會(huì)根據(jù)學(xué)生的自身情況為他們選擇適合的學(xué)校，可以幫學(xué)生更好的了解大學(xué)信息。

現(xiàn)在普遍的國(guó)際高中依然存在著國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的應(yīng)試教育，但與普高不同的是他們應(yīng)對(duì)的考試不同。在普高教育中，學(xué)生應(yīng)對(duì)的是高考；在國(guó)際學(xué)校里，學(xué)生應(yīng)對(duì)的則是雅思，托福，A-level，AP， SAT 等等國(guó)外考試。國(guó)際高中上課模式也存在著普高上課的沉悶的上課氛圍，這樣的好處是可以讓孩子有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真?zhèn)淇挤諊遣荒軒椭鷮W(xué)生提前適應(yīng)全英文教學(xué)，這可能導(dǎo)致學(xué)生出國(guó)后上課的不適應(yīng)，和遇到嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙問(wèn)題。另外，在國(guó)際高中都是和中國(guó)學(xué)生還有中國(guó)老師相處，所以還是沉浸在中文語(yǔ)言環(huán)境里面，并沒(méi)有一個(gè)侵泡式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的日常英語(yǔ)交流能力也沒(méi)那么突出。雖然有雅思的學(xué)習(xí)，但是僅僅靠雅思是不夠的，雅思考試是技巧性和學(xué)術(shù)用語(yǔ)方面的考試，它只是進(jìn)大學(xué)的一個(gè)敲門磚，更為重要的是提高真實(shí)的英文水平（很多得到雅思高分的學(xué)生初到國(guó)外依然需要幾周的時(shí)間來(lái)適應(yīng)和學(xué)習(xí)地道的口語(yǔ)用語(yǔ)）。

在美國(guó)高中，學(xué)生可以在大學(xué)前提前進(jìn)入到全英文教學(xué)的課堂，與Native speaker 充分交流，這樣對(duì)學(xué)生的英文聽(tīng)力和口語(yǔ)會(huì)有一定的提高。（但這樣有一個(gè)缺點(diǎn)就是：在學(xué)生的語(yǔ)言適應(yīng)期間的GPA可能會(huì)低， 可能影響升學(xué)）另外，國(guó)外的上課方式不會(huì)像國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中一樣沉悶無(wú)味，美國(guó)教育更加注重的是學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上更多的內(nèi)容是讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，老師只是一個(gè)指點(diǎn)和輔導(dǎo)的作用，所以課堂大部分是交給學(xué)生的，當(dāng)然，在老師講課的時(shí)候，學(xué)生也可以大膽的提出自己的想法，大膽的質(zhì)疑老師的答案與見(jiàn)解，因?yàn)樗麄兏嗯囵B(yǎng)的是學(xué)生的批判性思想。而不是國(guó)內(nèi)的部分國(guó)際高中的填鴨式教育。這并不是說(shuō)國(guó)外教育不注重學(xué)生的標(biāo)化成績(jī)，美國(guó)高中也會(huì)像國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中一樣做定期的測(cè)試（每周的quiz、每個(gè)月的test、每學(xué)期的inal等等）。這樣做的目的跟國(guó)內(nèi)考試的目的是一樣的，都是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，老師也可以更好的了解學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，以后可以更好的調(diào)節(jié)上課進(jìn)度。這些考試成績(jī)都會(huì)直接影響到GPA，也就是說(shuō)，對(duì)大學(xué)升學(xué)很重要。

美國(guó)高中也是有英文課的，但它們的英文課不同于國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中的英文課，國(guó)際高中的英文課只是在講題，講應(yīng)試技巧，而美國(guó)高中的英文課更多的是提高學(xué)生的英文閱讀能力，還有對(duì)長(zhǎng)篇英文小說(shuō)的理解和分析能力，老師會(huì)帶著學(xué)生去分析人物特點(diǎn)和寫作手法，課后也會(huì)對(duì)文章進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)這樣的課程，學(xué)生的英文閱讀能力會(huì)大大增加。

最后，小編想說(shuō)無(wú)論是在國(guó)際學(xué)校還是在美國(guó)高中，學(xué)生自身的自覺(jué)性和心態(tài)非常重要。如果心態(tài)不好，自覺(jué)度不高，不僅成績(jī)差影響學(xué)習(xí)；也很容易被身邊的誘惑帶跑，從而走上一條不正確的道路。愿大家一切如愿，學(xué)成歸來(lái)！

以上就是關(guān)于【國(guó)際學(xué)校和美高怎么選】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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