對(duì)國(guó)際教育和國(guó)際學(xué)校的認(rèn)知誤區(qū)之要不得的慣性思維

我們對(duì)國(guó)際教育和國(guó)際學(xué)校的認(rèn)知上的誤區(qū)或糾結(jié)，主要源于我們慣性地把對(duì)中國(guó)大學(xué)錄取和畢業(yè)的理解套用在海外大學(xué)的錄取和畢業(yè)這兩件最關(guān)鍵的事情上。我們必須克服這種慣性，愿意去面對(duì)和接受海外大學(xué)不同甚至是顛覆性的做法，因?yàn)樗鼪Q定了孩子高中三年以及未來(lái)歲月，我們是否能夠助力孩子的成長(zhǎng)，還是拖后腿，瞎指揮。——曹文

1惦記高三沖刺

孩子進(jìn)入普高，高一可以吊兒郎當(dāng)，高二可以逐漸覺(jué)醒，高三可以發(fā)奮圖強(qiáng)，然后成為黑馬殺入985、211什么的，這樣的事情在海外大學(xué)的申請(qǐng)中基本不太可能發(fā)生。因?yàn)榧词勾髮W(xué)會(huì)要SAT/ACT、A Level這些與我們的高考性質(zhì)相類(lèi)似的學(xué)業(yè)成績(jī)，但一定也會(huì)要高中三年的成績(jī)（GPA），如果成績(jī)不好，肯定會(huì)影響最終的申請(qǐng)結(jié)果。所以，一個(gè)形象的比喻就是：上中國(guó)大學(xué)可以最后高考一搏，上海外大學(xué)意味著從高一的第一天開(kāi)始，所有課程的每次測(cè)驗(yàn)和考試都是高考。

這一不同注定了兩件事，第一件事：高中課程的選擇很重要！如果孩子進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)的高中，且學(xué)校慣用篩選性考試來(lái)分班排名，那么孩子的GPA其實(shí)不能反映出孩子的真實(shí)水平，優(yōu)質(zhì)學(xué)校的75分可能等同于薄弱學(xué)校的95分。但是，當(dāng)學(xué)校把這些成績(jī)寄給孩子申請(qǐng)的海外大學(xué)的時(shí)候，他們是沒(méi)有解釋的機(jī)會(huì)的。

所以，如果孩子在進(jìn)入高中的時(shí)候就打定主意要出國(guó)留學(xué)的話，選擇標(biāo)準(zhǔn)化程度高的課程才是最妥當(dāng)?shù)摹Ｊ裁词菢?biāo)準(zhǔn)化程度高？中國(guó)的高考因?yàn)樵谑』蛘吒蟮姆秶鷥?nèi)統(tǒng)一出題、統(tǒng)一判卷、統(tǒng)一評(píng)分，標(biāo)準(zhǔn)化程度肯定比自己學(xué)校出題的期末考試要高。而A Level和IB這樣的國(guó)際課程，是全球統(tǒng)考，標(biāo)準(zhǔn)化程度更沒(méi)得說(shuō)。第二件事：這一要求實(shí)際上是鼓勵(lì)甚至逼迫孩子從高中第一年的第一天起就好好學(xué)習(xí)，持續(xù)三年不松懈。試想，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式肯定會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

總結(jié)中國(guó)大學(xué)錄取看高考，海外大學(xué)錄取看高中三年成績(jī)。所以，如果孩子要出國(guó)留學(xué)，選擇能夠讓孩子取得好成績(jī)的高中課程以及從高中一開(kāi)始就好好學(xué)習(xí)變得至關(guān)重要了。

2此英語(yǔ)非彼英語(yǔ)

聽(tīng)同事說(shuō)，一個(gè)中考英語(yǔ)滿分的孩子，在學(xué)習(xí)了兩周托福培訓(xùn)課程以后去參加托福考試，成績(jī)是52分（滿分120，80分以上才算過(guò)得去的成績(jī)）。

發(fā)生這樣的情況一點(diǎn)兒也不奇怪，我們遇到太多了，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子的英語(yǔ)是所有科目中最好的，這成為他們送孩子出國(guó)的充分理由。但我們需要認(rèn)識(shí)到，國(guó)內(nèi)中考、高考以及平時(shí)課內(nèi)所學(xué)的英語(yǔ)，與出國(guó)留學(xué)必考的托福和雅思完全是不同概念的英語(yǔ)，它們之間不能劃等號(hào)。

我們說(shuō)幾個(gè)顯性的區(qū)別：

第一，詞匯量中國(guó)高考是3500，雅思和托福要求是8000，至少要達(dá)到6000以上，才能夠取得像樣的成績(jī)。

第二，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中國(guó)高考偏重閱讀，聽(tīng)力在逐步增加，口語(yǔ)不是必考，寫(xiě)作只能叫寫(xiě)句子，根本談不上是英文作文寫(xiě)作。而雅思和托福不僅聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分量相同，而且分別打分，世界頂級(jí)大學(xué)不僅對(duì)總分有要求，對(duì)小分也有要求。比如劍橋大學(xué)，要求雅思總分達(dá)到7.5，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)分別達(dá)到7.0以上，還強(qiáng)調(diào)必須是同一場(chǎng)考試，不能拼分。

第三，考試頻次英語(yǔ)高考在部分地區(qū)試了一陣子一年兩考，也只是對(duì)聽(tīng)力開(kāi)放，但由于試卷難易程度方面做不到均衡，估計(jì)也長(zhǎng)久不了，就當(dāng)只有一次吧。而雅思和托福考試幾乎每周都有，就是貴了很多，別考著玩了，準(zhǔn)備好了再去考。

第四，海外大學(xué)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的要求這是門(mén)檻性成績(jī)，作用是證明孩子能夠在全英語(yǔ)的大學(xué)環(huán)境下跟上課程，而不是像高考分?jǐn)?shù)線，多一分就甩掉一操場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)者。不要認(rèn)為一個(gè)孩子托福是112分，另外一個(gè)是115分，如果申請(qǐng)同一學(xué)校，肯定第二個(gè)孩子會(huì)被錄取，沒(méi)有這樣的邏輯。

第五，學(xué)習(xí)雅思和托福的方法如果采取刷分用技巧，也許能夠搞到進(jìn)入海外大學(xué)的敲門(mén)磚，但是，如果沒(méi)有英語(yǔ)真實(shí)力，進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)業(yè)肯定會(huì)困難重重。

所以，以英語(yǔ)真實(shí)力考出雅思和托福成績(jī)才是我們的目標(biāo)。

總結(jié)

我們不要用孩子在中考、高考和課內(nèi)英語(yǔ)的成績(jī)推斷孩子雅思和托福成績(jī)以及進(jìn)入海外大學(xué)以后的英語(yǔ)能力，它們完全不在一個(gè)頻道上。要想孩子憑借英語(yǔ)實(shí)力取得雅思和托福高分，并且為大學(xué)全英文學(xué)習(xí)和生活環(huán)境插上翅膀，有另外20萬(wàn)字才可以說(shuō)清楚，請(qǐng)參考我寫(xiě)的《英語(yǔ)，孩子這樣學(xué)》和《英語(yǔ)，閱讀是金》，簡(jiǎn)單點(diǎn)講，就是從小學(xué)習(xí)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)體系課程+英語(yǔ)大閱讀，才能讓一切盡在掌握之中。

3成績(jī)好就行

中國(guó)高考對(duì)大部分考生來(lái)說(shuō)是成績(jī)決定一切，你平時(shí)成績(jī)?cè)僭趺磧?yōu)秀，除了成績(jī)以外還有什么精彩，是無(wú)處訴說(shuō)的。但是，海外大學(xué)申請(qǐng)都會(huì)要求申請(qǐng)者提供個(gè)人陳述（personal statement），雖然這方面的攻略很多，但大學(xué)為什么要看這個(gè)材料？是因?yàn)樗麄兿Ｍ吹匠煽?jī)不能傳遞的信息，在成績(jī)相同或者近似的申請(qǐng)人中，這些信息就成為真正的勝出項(xiàng)。

如何寫(xiě)好個(gè)人陳述，在我們的學(xué)校教育中是完全缺失的。雖然每學(xué)年末孩子們都會(huì)寫(xiě)個(gè)人總結(jié)，但如果照搬這個(gè)套路，估計(jì)是自斷前程。如果孩子寫(xiě)不出英文的個(gè)人陳述，需要?jiǎng)e人代筆，或者用中文寫(xiě)好請(qǐng)人翻譯成英文，這件事本身就說(shuō)明孩子與名校無(wú)緣。更令人擔(dān)心他們進(jìn)入大學(xué)以后將如何生存。精彩的個(gè)人陳述有三點(diǎn)要求：有故事，會(huì)講故事，會(huì)用英文講故事。要做到這三點(diǎn)，孩子需要有持續(xù)開(kāi)展的真愛(ài)活動(dòng)，而不是只知道圍著課內(nèi)的教材和考試轉(zhuǎn)；有英文的邏輯思維，知道如何組織內(nèi)容；有英文筆頭功底，不僅是寫(xiě)出正確的句子，而是要寫(xiě)出遣詞造句生動(dòng)貼切的文章。這些都不是一朝一夕可以練就的。

總結(jié)

在決定出國(guó)留學(xué)以后，我們就要知道，如果孩子志向高遠(yuǎn)，沒(méi)有好成績(jī)不行，但好成績(jī)一定不是一切，真功夫在課外，而且需要長(zhǎng)期持續(xù)才可練就。