淺析如何訓練和提高英文閱讀能力

英國學校標準部長尼克·吉布在近期的一次教育區域會議上明確表示，“閱讀和寫作是教育的基礎，學生的閱讀能力能夠拓展其文學底蘊和知識視野，要持續重視英語閱讀在教育中的比重。

閱讀一直以來都是英國國家課程體系中最重要的教學內容之一，不僅因為它能夠提升學生的文學素養，更因為許多重要學科（如數學，科學，歷史）都是以英語閱讀能力作為學習基礎的。

因此，英國每一個重要節點考試，如：11+、13+、16+（GCSE/IGCSE）、A-Level等，都對學生的閱讀能力有著嚴格的評估，就是為了確保學生在升入更高年級時，能夠擁有與年級相匹配的閱讀能力，有信心面對更高難度的高年級各門科目。

英語閱讀訓練是一個“有意識”的學習過程

許多學生雖然很早就開始接觸英語，英語閱讀量也不低，甚至在國外生活過多年，但他們大多還是沒能達到流暢閱讀深度英文文本的程度。為什么？回答這個問題之前，需要了解一個學習理論——“有意識練習”(Deliberate Practice）”,這一概念最早由心理學家 K.Anders Ericsson 提出。Ericsson教授認為，學習領域的資深水平是逐漸地練習出來的，而有效進步的關鍵在于找到一系列的小任務讓學習者完成。這些小任務必須是學習者不會或不擅長做，但是可以通過下一階段學習所掌握的。完成這種練習需要學習者思想高度集中，這與那些松散且帶娛樂性質的學習活動對學生的要求截然不同。基于這一理論，當學生在閱讀訓練中使用“有意識練習”理論所提倡的學習方法時，在同樣閱讀量的情況下，有意識練習的深度與精度，決定了學生獲得進步程度的高低。這也就解釋了剛剛的問題，為什么英語愛好者那么多，但真正能成為英語高手的卻鳳毛麟角？因為無論是對于英文還是中文來說，閱讀能力的提升從來就不是一件簡單的事情。事實上，從小學到大學，我們接觸到的閱讀材料難度也一直在不斷提升，從小學的句子短文到高中、大學復雜的文學作品，而這正是有意識閱讀訓練的一個體現。

△上圖是德國教育學家對歐美國家學生閱讀速度隨年齡變化情況的統計結果。

對于英語國家的學生來說，閱讀速度隨年齡增長而不斷加快，最終在成年期趨向一個穩定值。

開展閱讀訓練的兩大關鍵要素

既然閱讀能力的提升需要強化學習，在正式開展閱讀訓練之前，需要我們注意閱讀訓練中的兩個關鍵點。第一點，是開展訓練前對閱讀材料的選取；第二點，是開展訓練過程中對閱讀理解能力的培養。

第一點 關于閱讀素材

許多父母甚至有這樣的誤區——孩子只要讀書就好了，至于讀什么并沒有那么重要。這實在是閱讀學習與訓練的極大誤區，需要引起家長們足夠的重視。

曾有7歲就能讀原版哈利波特的牛娃，但卻屢屢過不了美國私校的閱讀考試；也有一周能讀好幾本故事書的閱讀小天才，但是在閱讀考試中卻難拿高分。究其原因，是學生日常選取的閱讀材料類別與最終閱讀考試中選用的文章類別之間出現了選擇偏差。

英文讀物按內容類別通常可以劃分成兩類：一類是Fiction（小說類、故事類）；一類是Non-Fiction（非小說類、百科類、信息類）。兩類文章的體裁、文體、功能與所需要的閱讀技巧幾乎完全不同。

Fiction故事讀物非常有趣，有利于培養學生的閱讀興趣，提升讀者想象力和創造力，像學生喜歡的《哈利波特》、《福爾摩斯》都屬于故事類讀物。而Nonfiction讀物涉及很多主題背景知識，能夠幫助學生更多的積累詞匯，奠定專業學科學習的基礎知識，了解不同事件或現象的成因，讓我們加深對世界的理解。

在英國，除了極低年級外，學校的考試閱讀材料基本全是Nonfiction（非小說文體）。像A-LEVEL、IELTS、IBDP一類的權威考試，非小說類型的閱讀常常占據試卷的絕大比例。這些閱讀考題很多也都是來自《經濟學人》、《衛報》、《金融時報》之類的主流機構和媒體，涉及包括科普類、時政類、評論類等非小說文體。因此，如果學生平時迷的都是小說、故事書，那么考試時自然難以適應，閱讀訓練也難以獲得突破與提升。

△以上考題是來自英國《衛報》的一篇報道，要求學生完成一篇完形填空。

這篇新聞內容的大意是：盡管旅游業促進了經濟發展，但也影響到當地居民的生活以及各種基礎設施，如何保證旅游業的長久發展是一個難題。隨著年級增高，學生的閱讀會經歷由“Learn to Read”到“Read to Learn”的轉變，閱讀的素材也要有梯度地增長。在閱讀材料的選取上，我們可以參考三圈理論中“學習區”的概念，為學生選擇讀起來不那么輕而易舉，但是又不會太難以企及的文本素材。

△心理學家Noel Tichy

認為每個人的知識和能力可分為“舒適區”（已經熟練掌握各項技能，長期待在這個區域很難取得進步）、“恐慌區”（這個區域里面的技能難度遠超我們現有能力，會讓人感到挫折，焦慮對進步產生阻礙）與“學習區”（在這個區域里，人們可以依靠努力獲得能力上的突破與自我滿足感）學生可以從閱讀繪本、小說開始，但是當閱讀故事類的文章已經不再具有挑戰性，那么就可以開始嘗試閱讀一些報刊、新聞作為訓練材料，等到能夠駕馭這類文章，再去找難度更高的文本素材進行訓練。

△Common Core Standards（美國共同核心課程標準大綱）

也要求學生隨著年齡增長，增加非小說文體閱讀的比重。但是萬變不離其宗，學生想要在學習的中后期獲取更多知識和信息，提升閱讀能力，還是要靠大量非小說文體閱讀的輸入。非小說文體閱讀能為下一階段的學習積累充足的學術詞匯量、為批判性思維和自主分析能力的萌芽與成長提供土壤。

第二點 關于閱讀理解能力

英國國家教學標準National Curriculum對學生閱讀能力的評估主要分為兩個部分：單詞認讀與閱讀理解。

單詞認讀Word reading即要求學生快速識別出書中熟悉的單詞，掌握陌生單詞的拼寫與應用方法，這兩項技能是能讀懂文本的基礎；

而閱讀理解Comprehension則需要學生擁有充足的語言基礎能力與生活常識作為支撐，通過閱讀非小說文體的文本以及課堂上的辯證討論，增強學生閱讀的有效性和思想深度。

這里的“閱讀理解 Reading Comprehension”并不等同于“閱讀”。閱讀過程是由“閱讀（信息輸入）”和“理解（信息處理）”兩個部分組成的。很多英語學習者往往只注意到了“閱讀”，并沒有去訓練“理解”能力。

網上關于快速閱讀的技巧多如牛毛，人們發明了各種各樣稀奇古怪的技巧來讓你“讀”得更快，比如閱讀時控制光線和環境，用手指或者筆尖輔助視線定位。但這些技巧治標不治本，它們關注的只是“信息輸入速度”的問題，而“理解過程”如果跟不上，讀得再快也毫無用處。最關鍵的，是要提高“信息處理”的能力。

對于學生而言，閱讀書籍的首要目的是通讀全文，了解大意，接著還要精讀文章，深度閱讀，并進行推理演繹，通過各種細節了解作者的言外之意，當閱讀達到一定量時，學生自然也就能夠學習作者運用語言進行表達的方式。

因此，比起關注學生讀了多少書，英國學校更關注學生在閱讀中是否進行了思考，又是否通過思考獲得了什么。教師會要求學生看到不認識的單詞，要知道主動查字典，并學會用自己的語言去準確解釋。除此以外，還要明白比喻、諷刺等修辭方法，理解字面背后的意思，決不能讀而不通，念而不懂。

如何開展有效的閱讀訓練

可見，閱讀訓練并非“死讀書”，其中有很多章法和系統性可以遵循。對閱讀能力的訓練可以從如下幾個方面著手：詞匯量、語法句法基礎、背景知識和思維邏輯。詞匯量是閱讀理解的基石，受過良好教育的英文母語人士詞匯量一般都在20000以上；語法句法基礎對閱讀理解的準確率也有很大影響，如果句法基礎不夠扎實的話，理解起來會非常吃力；背景知識時常被人忽略，但它對理解各類非小說文體文章起到舉足輕重的作用，理解作者行文的背景和用意，理解文字背后的文化與思考；而邏輯，則能幫助學生從復雜孤立的信息中挖掘整體概念，增強對文本的記憶與理解，從而通過閱讀建立起自己的獨立思考能力與批判性思維。具體學習策略方面，英語閱讀教學專家Susan Elkin對學生提出了一些建議。通過這些建議，學生能夠更有針對性地閱讀，并在不斷的練習中養成良好的閱讀習慣：

1. 關于詞匯量的提升，學生可以在閱讀時對詞匯進行特意積累及詞類梳理，記錄作者表達觀點時靈活運用的同義詞，通過上下文去體會不同語境中同樣詞匯的使用差別，而后進行背誦；

2. ?語法句法基礎方面，建議在閱讀時養成為關鍵詞或短語標記的習慣，但是日常的積累需要比較硬性的輸入；

3. ?背景知識部分，建議學生在讀文章的時候慢慢積累，不懂的內容要即時查，堅持閱讀并解讀每一篇文章，就能逐漸建立自己的背景知識儲備；

4. ?而最重要的思維邏輯部分，建議學生在回答問題前，能夠閱讀文章兩次，一次泛讀，一次帶著問題去精讀。在閱讀的時候多思考：作者為什么要這么寫，有什么目的？句子與句子之間有沒有什么聯系？體會作者的用詞、文章結構、寫作意圖。只有這樣，才能培養學生的邏輯能力。

△非小說文體閱讀工具表格

此外，在英國學校的閱讀課堂上，針對非小說文體閱讀的練習也有很多方法和技巧可以應用，比如瀏覽，泛讀，識別段落的組成部分，抓中心思想，建立時間軸、概念圖、用表格整理信息等。

上述的每一種閱讀方法，學生都會專門去學習，并在閱讀訓練中夯實對這些閱讀方法的使用。通過這樣的學習，學生的閱讀速度會越來越快，信息汲取也能愈發精準。

△非小說文體閱讀工具表格英文閱讀理解能力提升絕不是一朝一夕的事情，它需要長年累月的訓練才能獲得。除了足夠的閱讀量積累之外，還要保持有意識練習的習慣——跳出閱讀的舒適區，去挑戰有難度的讀物。在這個過程中不斷強化詞匯語法基本功，并有意識地對邏輯思維能力進行訓練。當學生不斷跳出自己的舒適區去學習新的知識，這個過程或許不那么輕松愉快，但只要能夠堅持下去，學生的閱讀能力將會收獲明顯的進步。對更高年級的閱讀、學術寫作和其他科目的學習都將有莫大的幫助！