細(xì)說美國(guó)高中課程級(jí)別分類

對(duì)于選擇去美國(guó)讀高中的學(xué)生來說，適應(yīng)美高的學(xué)習(xí)生活，要從了解美國(guó)高中的課程開始。今天的美高講堂，我們一起來看看美國(guó)高中課程級(jí)別的分類。在美國(guó)，高中的課程分為Regular（常規(guī)）、Honor（榮譽(yù)）和AP（大學(xué)預(yù)修）課程。大部分美國(guó)的私立學(xué)校會(huì)提供這三種課程，如果按難易程度大致可以分為Regular ＜ Honor ＜ AP的順序。

Regular常規(guī)課程：

涉及范圍一般包括英語、數(shù)學(xué)、歷史和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、語言和藝術(shù)等8個(gè)大類，每個(gè)類別又有必修課和選修課。不同的學(xué)校在每個(gè)類別下提供的課程會(huì)有差別，選修條件需根據(jù)學(xué)校的安排來定。課程和考試都是三種課程類型中最簡(jiǎn)單的。

Honor榮譽(yù)課程：

涉及范圍一般包括英語、數(shù)學(xué)、歷史和社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、語言和藝術(shù)等8個(gè)大類。榮譽(yù)課程所提供的課程和正規(guī)高中設(shè)置的課程科目一致，但授課內(nèi)容更難更深。有一些學(xué)校的榮譽(yù)課對(duì)學(xué)生選修資格會(huì)有明確要求。

AP課程：

涉及范圍包括22個(gè)門類，STEM、英語、歷史和社會(huì)科學(xué)、世界語言和文化、藝術(shù)和研究，一共37個(gè)學(xué)科，例如比較政府與政治、微積分AB、生物、西班牙語等。考試通過的AP課程可以折抵大學(xué)學(xué)分，減免大學(xué)課程，幫助學(xué)生縮短大學(xué)學(xué)時(shí)、跳級(jí)，更可節(jié)省高昂大學(xué)學(xué)費(fèi)。

課程和考試都是三種課程類型中最難的。按Regular課程計(jì)算的GPA，最高為4分。而Honor課程可加0.5分，AP課程可加1分，因此學(xué)生最后的GPA可高于4分。對(duì)于GPA，Regular課程最高為4分，Honor課程最高為4.5分，AP課程最高為5分。

可以簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

Regular（常規(guī)）--- 難度較為簡(jiǎn)單，GPA最高為4；Honor（榮譽(yù)）--- 難度高于Regular課程，雖然與大多Regular課程學(xué)習(xí)相同的知識(shí)點(diǎn)，但是Honor會(huì)學(xué)得更深入，考試難度也較大，GPA最高為4.5；

AP（大學(xué)預(yù)修）--- 難度在三種課程中最難，難度相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)一年級(jí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的閱讀分析能力要求較大，也對(duì)GPA和申請(qǐng)大學(xué)有一定的影響。如果AP考試成績(jī)好，有可能直接申請(qǐng)大學(xué)學(xué)分，GPA最高為5。相比較之下，Honor和AP的課程更能提高GPA分?jǐn)?shù)，也更能證明學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，一些大學(xué)招生官在審查學(xué)生的時(shí)候會(huì)專門看這兩種課程的成績(jī)。

但是，這兩種課程相比常規(guī)課程要難，因此考試壓力也會(huì)加重。雖然大學(xué)會(huì)酌情考慮每個(gè)學(xué)生所在的學(xué)校的情況（畢竟有些學(xué)校的確沒有提供學(xué)術(shù)難度高的課程），這并不意味你沒有別的辦法去學(xué)習(xí)AP并參加AP考試，很多學(xué)校雖然不提供AP課程但并不反對(duì)自己的學(xué)生參加AP考試。

美國(guó)高中預(yù)備課程

華中師范大學(xué)聯(lián)合美國(guó)優(yōu)質(zhì)公立學(xué)區(qū)（教育局），以及300余所美國(guó)優(yōu)質(zhì)私立高中，整合中美頂尖教育資源，研發(fā)開設(shè)適合中國(guó)8-10年級(jí)學(xué)生的一年制美國(guó)高中課程。課程以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，提升學(xué)生的自我創(chuàng)造力，錘煉學(xué)生的思辨能力和批判精神為目標(biāo)，幫助即將赴美讀高中的中國(guó)學(xué)生完成在語言、學(xué)術(shù)、生活、文化、心理、綜合能力的銜接和過渡。

在課程的研發(fā)和教授過程中，中外教學(xué)團(tuán)隊(duì)通力合作，由從教國(guó)際課程多年且有海外教學(xué)背景的教師負(fù)責(zé)學(xué)科教研，并帶領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行講授、研討和學(xué)術(shù)評(píng)估。中美合力培養(yǎng)具有國(guó)際理解能力適應(yīng)未來社會(huì)需求的國(guó)際化人才。